电路中的电位

在电路的分析和计算中，以及在分析电子线路时，我们经常用电位来讨论问题。对于多个元件构成的电路，若用电压来讨论显得繁琐不便，而采用电位就会显得清晰明确。如一个电路中有四个不同的点，如用电压讨论就要涉及６个不同的电压，但如改用电位讨论，则在指定某一个点作为零电位（电位参考点）后，只要讨论３个点的电位就可以了。若电路更复杂，这个问题就更显著。可见用电位讨论、分析问题就显得方便可取了。如图所示电路：E１和E２其内阻分别为R１０和R２０，R１和R２是两个电阻元件。若E１＞E２，则由闭合电路欧姆定律得：I＝E１－…     

Alt键应用十大绝招

第一招：输入ABCπ码字符如果想用一个特殊字符给你的文件命名，或者在文章中想用一个ABCπ码字符，那么，可以用Alt 小键盘的数字输入。方法是：按下Alt键不放，在小键盘中输入一个数(如225)，再放开Alt键。这个方法有时候非常有用，如果在输入密码的时候身边有人看着你，用这种方法来输入就不必担心安全问题了。     

语文课堂训练设计放谈(五)——设计方法

五、变式法改变课文中的言语形式的训练设计，不仅能使训练形式新颖多样，激发学生学习的兴趣，而且能发展思维的灵活性和创造性，提高应变能力。语文学习内容的各个层面都是丰富多变的，如一个句子的意思，就可以用多种句式来表现。而词语、句式、段落、篇章结构和体裁的...     

五年级单元训练9 “建议书”简快导写

习作要求 在生活中，你是否遇到过这些情况：周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动的场所太少……我们是社会的小主人，有责任、有义务向有关部门反映情况，提出自己的建议。这次我们就来学写一篇建议书。题目可根据建议对象来拟，如《给市政府的一点建议》，也可以根据建议的内容来拟，如《关于校门口安全问题的几点建议》，还可以直接就用《建议书》为题。用5分钟选材构思，30分钟写作，5分钟修改。不少于300字。     

从容应对E-mail中的乱码

用中文收发E－MAIL时，总是会遇到乱码，常给人们带来烦恼，笔者经过摸索发现用下列方法可以有效地解决乱码问题：一、我们通常是用GB码来写、读信文，若对方用的是其他内码，如BIG５码或HZ码等，那你读到的就会像“？n［？ST？p？Y？F？M？A？n摆？T”或“～｛Dc：C＃！TY＜｛＃！～｝”这样的乱码，有些软件可以解决此类问题，我喜欢用RichWin或NJStar（南极星）来解决问题。前者有“多内码文本转换器”之称，只要把你的乱码信文复制在剪贴板上，打开该转换器，你就可以看到可以读的信文。后者有多内码识别功能，你只要打开该…     

使用动名词应注意的几个问题

动名词的复合结构。如果一个动名词或动名词短语前用一个物主代词或名词的所有格(在口语中可以用宾格代词)来表示动名词的逻辑主语，这种结构被称为动名词的复合结构，动名词的复合结构具有以下句法功能：主语、宾语、表语等。在句子开头，必须用名词所有格或物主代词。如：     

COPY CON的普遍意义

一、问题的提出在DOS状态下编制一个批处理文件,可以用编辑软件如EDLTN、EDIT、WPS非文书文件等,也可以用COPY命令来编辑。例如：要在根目录下编制一个WPS．BAT文件c：＼＞COPYCONWPS.BAT（带下划线的字符为用户键入信息）用COPY命令编制批处理文件的方法是大家所熟悉的...     

用基本量方法破解平面几何问题

若在一个问题系统中,存在着n个量,使其余量都可以用这n个量来表示,而这n个量中的任何一个量不能用其它的n-1个量表示,则我们就称这n个量为这个问题系统中的基本量．例如,一般的三角形有三个基本量,直角三角形、等腰三角形有两个基本量,等腰直角三角形、正三角形仅有一个基本量,即多一个附加条件可以减少一个基本量;又如各类四边形的基本量的个数如下表：     

等腰三角形背景下的证明题

法国名数字家笛卡儿曾经说过：“自然界一切问题都可以转化为数学问题，一切数学问题都可以转化为代数问题，而所有代数问题都可以归纳为方程问题来求解。”这句话虽然说得太绝对了，但也说明了方程在数学中包括在解决实际应用问题中具有极其重要的作用，方程是我们中学阶段学习的重点，在解决复杂问题或多种因素问题的时候就会显出它的强大化优势，以下举一个例子说明算术解法与方程解法的区别。     

生活处处皆数学

有一次,我去邻居家玩,看到邻居家用多种正多边形地砖铺成的地板,这不正是我们刚刚学过的镶嵌吗？老师讲过有的正多边形（如正三角形、正方形、正六边形）可以镶嵌成一个平面图案,用某两种正多边形也可以镶嵌成一个平面图案,我想：老师说正方形可以镶嵌成一个平面图案,     

方程思想与几何解题

方程思想是指把一个数学问题，通过适当的途径转化为一个求解方程组的思想，其关键是寻找等量关系列出方程．几何问题中蕴含着丰富的度量关系，而这些度量关系可以用数量关系来刻画，因此，在几何解题中运用方程思想就可以把解决问题的过程归结为代数问题——解方程．一、利用三角函数的定义列方程锐角的三角函数就是以这个锐角作为一个内角的某一直角三角形的两边之比，这样已知锐角，就得到两边之比．例１已知在Ｒｔ△ＡＢＣ中，∠Ｃ＝９０°，ａ＋ｂ＝２，∠Ａ＝６０°求ｃ边的长解：如图１∵ｔｇＡ＝，ｔｇ６０°＝，∴＝即ａ＝ｂ．把…     

用伏安法测电源电动势和内电阻的系统误差分析

用伏安法测电源电动势和内电阻的电路有两种方式：如图１、图２所示。习惯让人们将图１称为电流表内接法，将图２称为电流表外接法。由于电表内阻的非理想化———即实验原理的不完善而引起系统误差。这就迫使我们在教学生做该实验时，不得不提出这个问题，并进而加以分析和解决，以便使学生对该实验有一个更加明确的认识。我是采用下面的做法来加以说明的：先做演示实验，分析清楚误差来源后，再做学生实验。实验电路如图１、图２。对同一节干电池进行测量，外界负载电阻R用电阻箱来代替，其值由２～６０Ω变化，共测定了八组数据，如表１…     

一题多解求河宽

数学是一门美妙的学科,数学知识广泛应用于人们生活的方方面面,它在现实中的作用也是人人皆知的.在人们的日常生活中,许多问题都涉及初中数学基础知识,并且可以采用多种方法来解决.下面,就以测量河宽为例进行说明：问题：如图1,一条河流,如何求河两岸A、B两点间的宽度？     

物理选择题的基本解法与技巧

通过多年的考试，选择题已经成为各市历年中考的必考题型．它之所以有着很强的生命力，是因为这种题型有着很多的优点．如：信息量大、知识覆盖面广、客观性强、干扰性强、命题灵活性大、层次丰富、能考查学生的多种能力，同时评卷客观、快捷、准确，还可以用计算机阅卷来大大提高阅卷的效率．     

体验式培训——新的培训潮流

在知识经济的冲击下，企业界对培训的需求日趋增温，迅速地催生了国内的培训市场。同其他产业的发展走过的道路一样，培训业界的竞争也越来越激烈。培训机构如雨后春笋，培训主题不断翻新，培训产业的迅速发展为企业多种培训需求提供了有效供给。培训方式多种多样，从大的类别来划分可以分为两类：认知式的培训和体验式。侧重知识性的传输，主要解决知不知道的问题，大体可归入认知式培训的类别下，这一类培训可以在课堂上，用讲授、自学、阅读等方式来解决。受训者还有一类问题，不是属于知不知道，而是属于是否从内心深处认可，即是否真正…     

鲁迅笔下多彩的比喻说理

一、单一型比喻说理。既用一个事物比喻一个事理。例如：①只看一个人的著作，结果是不大好的；你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。（《一九三六年四月十五日给颜黎明的信》)     

养在瓶子里的鹅

有一个舶来的问题，是这样说的：有一只鹅，在很小的时候就被主人放到一个大肚长颈的瓶子中养着。鹅的身子窝在瓶子里，脖子刚好能伸到瓶口之外。每天，主人都来喂这只鹅。鹅在瓶子里养尊处优，很快就长大了。当鹅的身子膨胀到不能经由瓶口被拿出来的时候，用什么样的办法可以在既不损坏瓶子又不弄伤鹅的前提下把鹅从瓶子里取出来？     

正数与负数精讲精析

在小学已经学过自然数、分数、小数，但在实际生活中。这些数是不够用的，例如：某地白天最高温度为5℃。由于强冷空气经过，温度急剧下降了8℃．那么这时温度是多少呢？这一实际问题。可以用减法来解，即求出（5—8）的差，但就小学数学而言。这个差的值是不存在的。而实际上这时的气温却是客观现实．为了解决类似的许多实际问题中存在和“不够减”的矛盾．在数学上引进了一种新数，即负数，如规定：     

读者与哈姆雷特——也谈个性化阅读

读与哈姆雷特是怎样的关系？笔浅谈三点。 一、一千个读就有一千个哈姆雷特 为什么“一千个读就有一千个哈姆雷特”呢？原因有二：首先是作品本身的丰富性。这里主要是指学作品，那些用形象来说明道理的作品，形象大于思维。一个形象、一个故事从不同的角度、不同的层面去看可以说明不同的道理。如，李商隐的《锦瑟》一诗，至今诸家看法不一：有人说是咏物诗，有人说是爱情诗。可以说各有道理，难下定论。《教参》上也是这样处理的。这不是一个是非选择题。再举一例，《水浒传》的思想内涵极其丰富，是“替天行道，劫富济贫”的壮举，抑或是“招安”、“投降”。一句话：作品本身的丰富性已为读的个性化阅读提供了可能与基础。     

快乐“NUMBER”轻松学

数字1-100的英文拼写看似简单，但要让学生真正掌握并运用自如实非易事。就如数字1-10，在教会学生这10个数字之后我发现这样一个现象：要让学生按顺序读出这10个数字一点也不难。但当我随意地抽出一个数字要求学生用英文说出来时，他们就得从头数起，数到这个数字时才能用英文读出来。如7这个数字，他们一个个用手指头掰着数one two three four five six seven，然后才说出seven这个词来。