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龙周金 《语数外学习(初中版)》2014,(1):57-57
对初中生作文能力的培养,应着重于创新能力、观察积累能力、认识思维能力和语言表达能力。在语文教学中,对学生写作能力的培养是最难的,因为它毕竟是一种创造。正因其具有创造性,才能激发学生的学习兴趣。但遗憾的是,长期以来, 相似文献
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<正>写作能力是语文素养的综合体现。只有具备写作的基本能力,初中生作文才能妙笔生花。笔者认为培养学生的写作能力,就要着重培养学生的观察能力、迁移能力、积累能力、感受能力、思考能力和审美能力等。一、培养学生的观察能力所谓观察,即运用外部感官直接感知外界客观世界的一种实践活动过程。观察是认识客观世界和社会生活的重要方法,对写作具有特殊意义。观察是搜集材料的重要途径,并且 相似文献
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教育家叶圣陶先生说过:"作文不是生活的点缀,而是生活的必需,与说话完全一样。作文实际是说话,是用笔来说话。"在生活中,我们告诉别人一件事情,向别人表达赞美或同情,这些话若用笔写下来就是作文,是我们"生活的必需"。同时,在今天中小学的各种重要考试中,语文的成绩很重要,而作文往往决定着语文考试的成败,可谓"失作文者失语文"。因此,我们决不能忽视作文教学。如何提升初中生的写作能力,是初中语文教学中的一个重要课题。 相似文献
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一、培养写作兴趣
"兴趣是最好的老师"。只有使学生对作文产生浓厚的兴趣,他们才能克服各种困难,一丝不苟、持之以恒地去写作。所以如何培养学生的写作兴趣,是作文教学的关键。一是引导学生对现实生活产生兴趣。 相似文献
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在素质教育不断深入,新课程全面铺开,叫好之声不断云涌的今天,作文教学改革的势头也一往直前。但也存在诸多的不足,长期的作文教学不但不能使学生的语文素养得到很好的训练和提高,反而会出现学生假造、滥造的不良现象。那么,如何来杜绝农村初中生作文中这些不良现象,提高农村初中生的写作能力呢? 相似文献
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在语文教学中,作文教学既是重点也是难点。长期以来,学生一提到作文就非常讨厌,老师也是显得束手无策。平时学生的作文是为了交差了事,结果往往会发现学生写出来的文章显得枯燥无味,甚至有的学生还懒于动笔,因为他们实在不知从何下笔。由于学生对写作不得法,所以在学习中就会对作文产生畏惧心理。其实作文并不难,只要我们语文教师不断借鉴行家的做法,总结自己的教学实践,培养学生的写作能力还是有章可循的。 相似文献
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观察能力、独立思考能力和语言表达能力是初中生进行写作的三种基本能力。通过引导学生观察生活、进行教学改革和向同龄人学习等方法,可以有效地提高初中生的写作能力。 相似文献
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<正>我是一位偏远农村初中的语文教师,从事语文教学10多年了,农村中学生的写作能力越来越低下已经是不争的事实。每次我们语文老师坐在一起谈到语文教学时,都认为作文教学是最头痛、最棘手的事,每次布置学生写作文时,很多学生不是抄袭就是东拉西扯,有些甚至不写。这说明:学生对写作不感兴趣,很怕写作文。 相似文献
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现在农村初中生的写作能力低,特别是一些基础较差的初中生,更让老师头痛。农村初中生在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文,感到最难的也是写作文,绞尽脑汁而无处下笔,搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。怎样才能改变这种现状,从而提高农村初中生的作文水平呢? 相似文献
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作文教学是初中语文教学中的重要组成部分,担负着提高学生写作能力的任务,对学生思想情感的培养和价值观的形成等具有重要的作用。长期的语文教学实践中,我深深地体会到:对大多数老师尤其是农村中学的语文老师来说,最难提高的是作文,对学生而言,也怕写作文,如有些学生接到作文题后皱眉托腮,望纸咬笔,或者刚开头,就煞了尾等。因此,怎样引导学生作文,如何提高中学生作文的写作能力,便成了语文教师长期以来共同探讨的问题。1善于引导学生积累。在积累中孕育写作愿望当前,许多初中生都面临着同一的问题:语言基本功差,或者话说不清,句子写得不顺,无法准确简练地表达自己的意思,错别字多,或者语言干巴乏味;内容苍白无力,或者脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑等等,要想从中找出一两篇生动形象、情感丰富、内涵深刻的文章,竟是那么难上加难!究其原因,也是多方面的,但对身边的生活缺乏观察、缺乏体验,缺乏思考是主要的。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映.是语文教学成败的一个重要指标。长期以来,作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题。作文教学,教师总是花比较多的力量用在指导学生怎样写上.然后布置一篇篇的练习.让学生去写。而学生面对一次次的作文.总是为“写什么”而伤脑筋. 相似文献
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宗爱芳 《中国教育研究与创新》2005,2(9):58-59
近几年来,英语中考试卷中突出了对学生写的能力考核,增加了写作方面的比例,汉译英句子占了15分,英语作文占了10分,可见,在英语教学中教师尤其要重视对学生进行写作方面的训练。大纲规定初三学生在写作方面应达到五级的要求,即能根据写作要求准备素材,能独立起草短文、短信等,并能在教师的指导下进行修改,能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。能简单描述人物或事件,能根据所给图示、表格写出简单的段落或操作说明。 相似文献
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在教学实践中,写作能力的培养是很重要的一个方面。写一篇文章并不难,但是写一篇好文章却很难,究其原因,是原有的作文教学模式不能培养学生的写作兴趣,以及学生视野较狭窄,等等。 相似文献
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初中作文教学历来都是语文老师头疼的问题,学生亦如此。每遇作文课,很多学生面对文题,往往迟迟不能下笔,总是觉得没有什么话可说,常常是绞尽脑汁也挤不出一个字来。 相似文献
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本分三个部分,第一部分主要谈个人对作和作教学的认识、思发,以及“周记模式”的界定,是章的引论部分,和二部分论述该模式的操作要点;第三部分是全的总结和感相,作试图从理论和实践两个证明;课外练笔的“周记模式”不但师生都易接受,可操作性强,而且因其能博纳“生活”之源头活水、接近作的本质,因此能有效提升中学生的作水平。 相似文献
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作文一直是学生的老大难问题,帮助学生走出写作误区,解决写作难题,提高写作能力是初中作文教学的重点目标。下面笔者根据自己的教学实践,谈一谈初中作文教学的一些体会。 相似文献
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目前农村初中学生的写作能力总体上来讲不太理想,由于阅读时间有限,阅读资源匮乏,绝大多数同学的阅读习惯还未养成。绝大多数学生怕写作文,写出来的东西也缺少文采。笔者结 相似文献