运动群体凝聚力研究述评

自1935年Lewin提出群体动力学概念以来,使群体动力问题受到了心理学家的普遍重视,运动队凝聚力日益成为运动心理学界的研究焦点。通过对体育运动中群体凝聚力的概念、测量方法及相关研究的概括和评述,提出了研究中存在的问题及今后的研究方向。     

浅谈运动团体中的群体凝聚力

群体凝聚力是反映运动团体群体心理特征的一个重要指标。它是运动团体存在和发展的基本要求,其高低直接影响团体的运动成绩。国外对群体凝聚力的研究起步较早,研究理论已经较为完备,我国在这方面研究成果较少,也存在一些问题,特别是运动团体群体凝聚力的研究领域,其研究成果更为稀缺。本文在搜集大量国内外文献资料的基础之上,通过对群体凝聚力的概念述说,影响因素的阐述,提出了一些增强运动团体群体凝聚力的方法与途径。     

运动群体凝聚力研究的现状与方向

本文通过对运动群体凝聚力的定义、测量方法及卡伦概念模型的评介，分析讨论了运动群体凝聚力研究的现状和存在的问题，并进一步提出了今后运动群体凝聚力研究的方向。     

我国女子冰球队凝聚力水平对运动成绩的影响

运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对我国女子冰球队进行了群体凝聚力水平与运动成绩关系的调查研究,结果表明:我国女子冰球队凝聚力水平与运动成绩间呈高度正相关系;球队取得好的比赛成绩、队员对运动队的满意度等6因素与球队凝聚力水平呈高度相关;对凝聚力水平与比赛成绩因果关系的研究结果支持了成绩导致了球队凝聚力水平提高的论点。     

群体心理视域下高校体育课凝聚力的研究

为全面了解参加体育课大学生的群体凝聚力的基本情况与差异,基于群体心理学的视角,通过问卷调查和数据统计等研究方法,对浙江省高校体育课的大学生进行了群体凝聚力的调查与分析,并探索了高校体育课发展的影响路径.结果表明:高校体育课的大学生凝聚力的总体水平不高,不同的项目、性别、年级和专业之间的大学生群体凝聚力有显著差异.拓展、篮球、足球和排球项目有较好的凝聚力,男生比女生表现出更好的团结氛围,大学新生的凝聚力较老生水平差,文科比理工科学生的凝聚力水平差,并针对调查的情况对高校体育课提出相应的建议和策略.     

体育教师群体凝聚力与群体绩效问题的研究

1 前言 如何增强体育教师群体的凝聚力,提高体育教师群体绩效,这对深化学校体育改革,提高教学质量都是一个十分重要的问题。 行为科学认为,若要提高群体的绩效,必须使群体具有高度的凝聚力、活力和战斗力。通过对体育教师群体凝聚力及如何针对体育教师工作特点进行激励等问题的研究,能较深入探寻和准确把握体育教师群体产生一定行为的内、外在原因及规律,有利于找到促进群体行为合理化和提高群体绩效的途径与     

运动领域中自我设限的研究进展和方向

自我设限(self handicapping)是人们经常采用的一种保护自我价值的行为,在日常生活和运动领域中都广泛存在。对国外自我设限的概念、自我设限量表以及自我设限与群体凝聚力的关系等方面的研究进行分析说明,指出体育运动领域自我设限的未来研究方向,以期对拓宽体育研究者的视野有所帮助。     

论述90年代我国运动队的凝聚力问题(综述)

90年代以来,我国对运动队凝聚力的研究已日益重视。本文综述了这些研究中所涉及到的运动队凝聚力的定义、测量方法、运动队凝聚力与运动成绩之间的关系,以及影响凝聚力发展的因素等内容,并讨论了存在的问题,以及今后的研究方向。     

篮球和乒乓球教学课对大学新生凝聚力影响的分析

根据体育课的项目不同把被试者分成两个组,利用群体环境问卷(GEQ)对98名大学新生在体育课前后分别进行了测量,并对结果进行了T检验分析.目的是通过不同项目体育教学课对大学新生群体凝聚力的影响的研究,探讨大学体育课对促进大学新生群体凝聚力的作用,为提高大学新生的适应能力和心理健康水平提供参考.对测量结果的统计分析表明篮球课(F(1,52)=2.24,P＜0.05)对提高大学新生的群体凝聚力有显著作用,而在乒乓球课(F(1,46)=1.15,P＞0.05)中则没有发现这种显著作用.认为体育课对提高大学新生的群体凝聚力有显著作用,不同体育项目对凝聚力影响的性质和程度也不同.在高校体育教育中应重视不同项目体育课的特点,采用灵活的教学方式.     

试论集体运动项目竞技状态形成的条件

本文对集体运动项目存在的一些问题进行了综述，并对集体运动项目中的“群体凝聚力”、“技能互补”、“教练员行为条件”，进行了探讨。     

体育团队凝聚力的社会学分析

体育团队的正常运转离不开凝聚力，一定的凝聚力是体育团队存在和发展的基本要求，体育团队凝聚力的增强是一个自觉的形成过程，受诸多因素的制约与影响，在实际工作中，要增强体育团队凝聚力；中心工作就是要协调体育团队的各种内外关系。     

家庭、学校、社区体育一体化发展模式研究

培养青少年学生的体育核心素养不仅仅是学校体育所能全部给予的,这是需要家庭、学校、社区共同努力才能完成的结果,本文首先通过逻辑分析法、文献资料法解读了家庭、学校、社区体育一体化发展模式的意义;其次分析了家庭体育、学校体育、社区体育在构建一体化发展模式时所面临的问题,研究发现,在体育一体化发展中存在着体育课程一体化缺乏衔接性、基层社区没有权利、家长面临的教育压力都是阻碍体育一体化发展的难题;最后针对当前存在的问题提出了建设横纵衔接的体育课程、下放体育权利到社区、改变教育观念等解决策略。     

Cohesion,team mental models,and collective efficacy: towards an integrated framework of team dynamics in sport

A nomological network on team dynamics in sports consisting of a multiframework perspective is introduced and tested. The aim was to explore the interrelationship among cohesion, team mental models (TMMs), collective efficacy (CE) and perceived performance potential (PPP). Three hundred and forty college-aged soccer players representing 17 different teams (8 female and 9 male) participated in the study. They responded to surveys on team cohesion, TMMs, CE and PPP. Results are congruent with the theoretical conceptualisation of a parsimonious view of team dynamics in sports. Specifically, cohesion was found to be an exogenous variable predicting both TMMs and CE beliefs. TMMs and CE were correlated and predicted PPP, which in turn accounted for 59% of the variance of objective performance scores as measured by teams’ season record. From a theoretical standpoint, findings resulted in a parsimonious view of team dynamics, which may represent an initial step towards clarifying the epistemological roots and nomological network of various team-level properties. From an applied standpoint, results suggest that team expertise starts with the establishment of team cohesion. Following the establishment of cohesiveness, teammates are able to advance team-related schemas and a collective sense of confidence. Limitations and key directions for future research are outlined.     

Athlete leadership in sport teams: Current understanding and future directions

Leadership is a fundamental aspect of sports performance, particularly within team sport environments. Over the past 25 years there has been significant research exploring the role of the coach/manager in this regard. However, this only represents one aspect of leadership within the sporting domain. Equally important, although far less examined, is the concept of athlete leadership. The role of athlete leaders, both formal (e.g., the captain) and informal (such as motivators and cultural architects) can have a significant impact upon a range of team-related factors including satisfaction, cohesion, and team dynamics. However, the mechanisms through which this impact occurs are less well understood. Also, while the development of leadership skills has been proposed as an important aspect of coach development programmes there is very little consensus regarding the approaches that should be adopted in developing athlete leaders and their associated leadership skills. This paper reviews the existing literature relating to athlete leadership seeking to provide clarity regarding current understanding. Building upon this base the paper then highlights future areas for research and theoretical development.     

论改革开放30 年体育对中国社会发展的影响与贡献

运用文献资料、逻辑分析等方法论述改革开放30年体育对中国社会发展的影响与贡献。具体表现在：体育对增强民族自豪感和凝聚力起着巨大的作用,女排拼搏精神永远是我们社会的宝贵财富;群众体育、竞技体育、学校体育三大领域所取得的成就积极推动着社会的发展;体育产业对社会经济发展起到一定推动作用;同时体育对增进友谊,加强交流,促进社会稳定有着重要意义;体育将积极、主动地为社会主义和谐社会的构建作贡献;北京奥运的申办和举办——成为改革开放30年发展史上新界标。     

高校高水平运动队教练领导行为与团队凝聚力模型构建

通过对高校高水平运动队的问卷调查,分析我国高校高水平运动队教练领导行为、训练比赛满意感与团队凝聚力之间的关系,构建教练领导行为与团队凝聚力之间的模型,为进一步推动我国高校高水平运动队的建设提供一定的参考.     

关于大学生体育教学中实施拓展训练思考

大学生拓展训练就是一种全新的体育教学模式,主要是通过富有针对性的课程设置,营造一种具有代表性的情景和活动方式,使学生能够全身心地经历一种体验,从而达到磨练意志,锻炼体魄,增强心理素质,培养积极人生态度和团队意识的教学目标。大学生体育拓展训练教学不仅适应了新形势下人才培养和人才综合素质能力提升的需要,同时还实现了体育教学方式和理念的创新与发展,实施素质教育的重要教学方式。     

The importance of cohesion and enjoyment for the fitness improvement of 8–10-year-old children participating in a team and individual sport school-based physical activity intervention

This study investigates the enjoyment and cohesion of school children participating in a school-based high-intensity physical activity (PA) intervention. Both enjoyment and cohesion have been found to be important factors for adherence to regular physical and sport activity, an important outcome of PA interventions. The sample consisted of 300 pupils (mean age: 9.3 years; 52.7% female) assigned to a team sport intervention, an individual sport intervention, or a control group for 10 months. The Physical Activity Enjoyment Scale and Youth Sport Environment Questionnaire were used to measure enjoyment and cohesion. The Yo-Yo IR1C test determined fitness improvements. Results showed that enjoyment and cohesion (social) measured at the beginning of the intervention significantly predict fitness improvements achieved after 10 months. No differing developmental effects over time could be found in the intervention groups with regard to cohesion and enjoyment when comparing them to the control group. However, enjoyment and cohesion (social) significantly decreased in the groups that performed individual sports. Team sports seem to be more advantageous for the development of enjoyment and cohesion, which are both factors that positively impact the health outcomes of the intervention.