对氯气泄漏事故处置的几点看法

近年来，因氯气泄露造成的事故给人民的生命、财产造成了极大损失，本文从对氯气泄漏事故处置的角度出发，对氯气的危害性，产生泄漏的主要原因，氯气泄漏事故处置进行分析．     

《在氯气泄漏之后》单元设计与实施

氯是一种常见元素,氯气和氯的化合物被人们广泛地应用。如果对它们处理不当,可能造成危害及至事故。要注意安全使用氯气和氯的化合物,需要深入地了解、研究氯气和含氯化合物的性质和其他有关问题。笔者针对氯气泄漏事故的多发性设计《在氯气泄漏之后》为主题的单元,希望让学生不仅在单元学习中掌握氯气有关的知识与技能,并能掌握有害物质泄漏后的救生、处理方法,还要掌握     

从化学角度看重庆氯气泄漏事故

今年4月份,重庆某化工厂发生氯气泄漏,并引发爆炸.呛人的毒气使周边群众顿感恶心、呕吐、剧烈咳嗽、眼睛流泪肿胀、呼吸困难、胸部疼痛,14.8万多名群众被迫紧急疏散.同月,江西南昌也发生了同类事故,江西某化工厂内一个残存的氯气罐发生泄漏,造成多人中毒.8月初,郑州某学校内发生氯气泄漏事故,所幸没有人员伤亡.这样的灾难是人祸,不是天灾,如果我们懂得关于氯气的知识,及时防漏,规范操作,增强责任意识、科学意识、安全意识,是完全可以避免的.     

“氯气”教学拓展案例及其解读

【案例】 “氯气”是高一的教学内容。在教学这一节课时,一位老师先通过多媒体展示图片：2004年4月15日晚,位于重庆主城区江北区嘉陵江边的重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件;2005年4月28日,云南曲靖市麒麟区工人文化宫里发生氯气泄漏事件：2010年7月26日晚22时10分左右,四川广元市区栖凤路一游泳场发生氯气泄漏事故,现场紧急疏散上千民众,有多人出现不同程度中毒。     

"氯气"教学拓展案例及其解读

[案例] "氯气"是高一的教学内容.在教学这一节课时,一位老师先通过多媒体展示图片:2004年4月15日晚,位于重庆主城区江北区嘉陵江边的重庆天原化工总厂发生氯气泄漏事件;2005年4月28日,云南曲靖市麒麟区工人文化宫里发生氯气泄漏事件;2010年7月26日晚22时10分左右,四川广元市区栖凤路一游泳场发生氯气泄漏事故,现场紧急疏散上千民众,有多人出现不同程度中毒.学生们看着一件件触目惊心的事故,如临其境,一种强烈的社会责任感油然而生.接着教师引导:"假如你在场的话,能为他们做点什么?请你和同一小组的同学帮助图片现场的人员弄清楚氯气的性质,指导和组织他们进行抢救处理."接着,教师出示一瓶氯气,瓶后衬一张白纸,让学生观察并描述其颜色和状态,并指名一个学生用正确的方法闻氯气的气味.接下来,教师安排了两个拓展实验.     

分布式光纤管道泄漏检测实验平台设计与搭建

针对常见输送管道泄漏事故,设计了基于分布式光纤技术检测管道泄漏的实验平台,阐述了实验平台功能、平台构建、数据采集处理、监控系统设计以及泄漏检测软件开发等。通过开展模拟长输管道泄漏实验,让学生了解光纤泄漏检测系统的基本构成,掌握分布式光纤泄漏检测与定位基本原理,掌握光纤泄漏检测系统操作使用方法和泄漏事故发生后的处置方法,提高了学生的工程实践能力。     

对高校有关黄磷运输泄漏事故此课程的解决方案

黄磷作为一种重要的化工原料,运输过程易发生火灾和爆炸事故。随着我国经济的迅速发展,近年来,黄磷行业产能迅速扩张,加剧了黄磷物流环节的压力,运输黄磷货物的数量急剧上涨,运输的风险性也随之加大,一旦发生事故,不仅会造成人民生命财产的巨大损失,给生态环境造成极大危害,还会产生严重的社会影响。本文从黄磷泄漏事故的特点入手,通过对河南省商丘市"7.3"火车北站黄磷泄漏事故的实际案例进行分析,首先,介绍了黄磷的特殊性质,然后,探讨了黄磷泄漏事故发生的一般原因,最后,提出了对于黄磷运输中发生的泄漏燃烧事故应急救援过程中的难点,以及相应的处置原则和方法,供处理黄磷泄漏事故时参考。     

化学事故处理--中考化学命题新热点

化学工业的迅猛发展，一方面给人类生活带来了巨大变化，促进了社会经济的发展，另一方面，大多数化学品具有危害性，也对人的生命、健康和生存环境构成了巨大威胁．世界各地接连不断地发生化学品爆炸、火灾和泄漏事故给社会造成了巨大损失，特别是“中石油川东北天然气矿井喷事故”和“重庆天原化工厂氯气泄漏事故”的发生，更让我们深切感受到化学事故可能就在身边．在此背景下，以“化学事故及处理”为素材的试题已成为中考化学命题新热点．     

浅议报废液氯钢瓶的安全处置

从氯气的性质、危害谈起,论述利用氯气变害为宝。要正确认识氯气的危害,才能熟练驾驭氯气,使之更好地为人民服务。为此,提出对废旧液氯钢瓶采取安全处置方法的建议。     

浅谈危化品泄漏事故处置

危化品指具有爆炸性、毒害性、腐蚀性、放射性等危险性物质,在生产、运输和使用等各环节所发生的危化品泄漏事故不断出现,由于其具有危险性大、突发性强、处置难度高的特点,可能会发生火灾和爆炸等二次灾害,因此危害极大.对如何预防和处理危化品泄漏事故提出包括加强宣传、健全法规制度、发挥公安消防作用等建议以及在发生事故现场的技术处理提出一些观点.     

氯气的制备和性质一体化实验设计

针对氯气制取及其性质检验没有实现一体化等实验不足,设计了氯气制取、氯气的系列性质检验的一体化设计.整个实验装置密闭,解决了氯气泄漏污染环境等问题.基于综合一体化、绿色化的理念,设计了两例创新实验,现象明显,有助于学生对氯气制取及性质形成系统全面的认识.     

天下

近期一些地方先后发生涉及危险化学品的事故。国家安全生产监督管理局通报了7起这方面的事故。4月16日,重庆市天原化工总厂发生氯气泄漏爆炸事故,造成9人死亡。4月19日,广东省茂名市一私人炼油厂发生中毒事故,造成3人死亡,2人中毒。4月20日,长江江苏省南京段一艘正在维修的油轮发生爆炸事故,造成2人死亡,至少4人受伤。4月20日,吉林吉化集团公司一生产基地发生爆炸事故,造成2人死亡,2人受伤。4月20日,北京市怀柔区京都黄金冶炼有限公司八道河冶炼厂发生氰化氢气体泄漏事故,造成3人死亡,8人受伤。4月20日,江西省南昌市江西油脂化工厂发生废弃…     

钠与氯气反应的实验创新

<正>很多老师在演示钠与氯气反应的实验时是这样操作的——取一块绿豆大的金属钠,用滤纸吸干表面的煤油后,用刀切去氧化层,放在石棉网上,用酒精灯微热。待钠熔成球状时,将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方。在这一实验过程中,存在以下几个问题:(1)氯气要事先收集好,到课堂上演示时可能有泄漏;(2)在把氯气倒扣到钠的上方时,氯气也极容易泄漏发生危险;(3)需对金属钠进行加热,消耗一定的能源。针对以上几点,笔者对钠与氯气反应的实验进行了一些改进和创新,现分享给大家。     

有毒气体实验创新设计——以“氯气的制备和性质”探究为例

一、问题提出现行的高中化学教材中,金属钠与氯气的燃烧、氯气的制备及氯气性质的探究都是重要的探究性演示实验,但这些实验很难在实际教学中开展。查阅相关文献发现,教材中三个实验都存在不足之处。例如,钠在氯气中燃烧时有大量氯气参与,氯气易泄漏;氯气的制备温度不易控制且反应容器中有大量氯气残余不易处理;氯气性质探究需要逐一检验,耗时长,过程复杂。     

氯气制备实验的两种无毒化改进方法

氯气制备实验过程中,氯气泄露情况比较严重,危害师生身体健康并造成空气污染。我们从改进反应装置入手,采用加装T形管设计了两种装置,用于防止氯气泄漏收到了良好效果。从而保障师生身心健康,减轻空气污染。     

氯气的实验室制取和性质实验的微型化探讨

氯气的制取和性质实验是现行高中化学教材中的一个气体制取和性质的典型实验,教材中氯气的制取是在烧瓶中加人大约10g MnO2,从滴液漏斗慢慢注入约40mL浓盐酸．缓缓加热制取氯气,用向上排空气法进行收集,多余的氯气用10％的氢氧化钠溶液吸收．这种方法在实验过程中氯气容易泄漏,并且多余的氯气不易被吸收完全,易污染环境．针对教材中实验方法的不足,笔者在教学过程中,反复进行了探究,对该实验进行了改进,现介绍如下：     

浅谈氯气制备实验装置的改进

针对实验中氯气有毒、性质检验实验步骤多、容易泄漏等问题,可以设计氯气的绿色化制备及全封闭储存、使用装置。其中,在注射器中制备氯气,实现了药品的微量化;用注射器滴加浓盐酸增强了实验的可控性。反应过程中现象明显,操作简单,收集方便。用注射器储存氯气在使用以及尾气处理时方便便捷,只需将注射器中的氯气注射到相应的试剂中就可以检验氯气的有关性质,使用完毕后只需将剩余的氯气注入氢氧化钠溶液中就可以进行尾气吸收。     

氯气的制备及性质实验创新改进

<正>一、问题的提出化学实验在化学教学中的地位至关重要,高中化学实验教学对高中生学习化学知识、发展核心素养有着重要的作用和意义。氯元素作为卤素的代表,是典型的非金属元素,氯气和含氯化合物在生产、生活中应用广泛,其中氯气的制备及性质实验是高中化学必修课中的核心内容之一。但传统的氯气制备和性质实验的操作繁杂,操作要求难度高,易造成氯气泄漏,     

钟罩里的化学反应

在氯气、二氧化硫、硫化氢等气体的性质实验过程中,常发生有害气体泄漏现象,不仅会损害师生健康,还会污染环境。笔者利用钟罩和水槽的组合,设计出钟罩里的化学反应,效果很好,现以氯气的性质实验为例,简单介绍如下。     

氯气制备实验装置的改进和应用

针对教材中氯气制备实验装置存在的耗时较长、装置较复杂、存在氯气泄漏安全隐患等不足,以Y型管和注射器为主体对氯气的实验室制备和工业制备演示装置进行一体化改进。改进后的实验装置操作简单、密闭性良好,短时间内可观察到明显的颜色变化,具有一定迁移性,适用于分组实验和课堂演示。通过改进装置的教学应用,拓展了学生的创新思维,有助于学生化学核心素养的发展。