高中信息技术课教学中学生能力的培养

<正>一、教学中学生获取信息能力的培养以前的教材常常是用文字的形式给出所有需要的信息,而新教材常常是要求学生自己去获取信息,教材中可能是给出了一幅图,要求学生自己去读图,理解题意,收集信息,     

教学“负信息”传递与思维“负定势”形成

思维定势是指一种思维惯性,即人们按习惯了的比较固定的思维方式去考虑问题和解决问题的形式,是一种宏观思维监控意识削弱而自动进入模式化信息加工程序的情景,课堂上学生接受信息渠道具有全方位性,学生学习数学中产生思维定势负效应的原因也是多方面的,其中有一种原因是教师在传输主信息     

自主性学习课程的教学实践

信息技术课是一门操作性、实践性很强的课程,教学中,教师不可能也不必将所有的知识点一一传授,教师应相信学生,为他们提供自主学习时空,让他们在实践中,在摸索中去学习,去感悟,去完善。     

文本阅读要善于捕捉语言信息

现代认知论认为：在教学活动中，教师是信息的发布者，学生是信息的加工者。阅读文本的过程本身就是学生对信息的筛选、提炼、整合、推理的过程，阅读质量的高低取决于学生捕捉信息的快慢与多少。而语言既是信息传递的主要手段，又是信息传输的重要载体。因此，在阅读教学中，教师若能经常有意识地培养学生去捕捉文本中的语言信息，并使学生养成习惯，这无疑是一种很实用的阅读方法。[第一段]     

浅议小学生语文信息素养的培养

<正>小学语文课程标准提倡学生自主学习,学会探究,要求学生把课内外知识有机结合起来。为此,首先要学会查找资料。但在实际的教学当中,特别是课堂阅读教学中,却存在不少学生不知去哪儿查资料,不知查哪些方面的资料;一     

浅谈信息技术课上如何“封锁”网络

学生在课余时间到网吧上网、聊天、打游戏早就已经成为社会和学校极为关注的敏感话题。据了解有大部分学生去过网吧上网、聊天、打游戏,并且有极端的学生甚至在网吧上网夜不归宿,但是,当今社会是信息社会,     

小学生信息素养的培养

信息素养是每个社会成员在全球信息化环境下需要具备的一种基本能力,包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。在教学中如何影响和改变目前小学生的信息获取习惯、方式及效能,同时激发学生学习的主动性,提高学生检索和有效使用信息的能力和优化课堂效果,是每个教育工作者必须关注的首要课题。     

寄宿制高中发挥图书馆教育功能初探

寄宿制学校如何利用图书馆去配合学校素质教育任务的完成呢?我认为应该从以下几个方面去努力。一、开展信息教育工作,增强学生信息意识。寄宿制学校,学生除了周末以外,其他时间都是在学校渡过,学校图书馆开放时间比非寄宿制学校时间长,寄宿制学校图书馆要抓住这一特点,充分利用其有利条件开展以下工作:①向学生开展信息     

探究性学习在信息技术教学中的实践与探索

正信息技术是一门应用性很强的学科。现在的学生从小学就开始接触这门学科。虽然应用软件的更新速度很快,但其核心内容是不变的:培育学生获取信息、加工信息、发布信息的综合信息素养。如果我们花费大量的时间来传授表面的应用技巧,而不给学生机会去思考、去体会各种应用软件能给他们的生活、学习带来哪些变化,这将会得不偿失。不幸的是,我们一直以来就是按这样的思路去做的。即使是在提倡任务式教学的今天,     

情境在初中信息技术课堂教学中的应用

创设情境是教学设计的重要组成部分,新课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验和知识出发,创设生动有趣的情境把学生带入课堂教学中,让他们在情境中实地捕捉各种信息,并引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生带着兴趣,带着问题去探索新的知识,从而提高他们的学习能力。     

计算机专业与语文教学整合的尝试

一、借助于计算机专业上网知识,扩大学生搜集语文知识的途径,增强学生收集信息、筛选信息、利用信息的能力。 往常,学生搜集相关的语文知识,如作家的生平、整部作品的内容等等．一般借助的是学校发的教材或是同步练习等,比较自觉的学生还会从借阅的书籍中去寻找。考虑到我任教学生的专业和现代信息的特色．     

培养学生提取信息的能力浅探

在阅读教学中,培养学生提取信息的能力是一个重要的目标。教学统编语文教材,教师要根据内容特点,通过整合关键句、整体把握和加工信息等策略,有层次、有梯度地引领学生去发现、推断信息,获取文本的信息,帮助学生理解文本的主要内容,从而促进学生阅读能力的提升。     

精心设计实用范例 提高学生的信息能力

运用范例教学提高学生的信息能力,把学生从枯燥的课堂里拉到提高信息能力的实践中去。     

浅谈自主学习在语文素养形成中的意义

语文教学最主要的是要让学生在以后的生活中懂得如何表达自己,如何去阅读文字信息,如何去欣赏自然和人类社会的美,如何去分辨是非,如何去思考社会人生的问题。这就必须全面提高学生们的语文素养。     

当讲则讲

课程改革传递给老师们许多新的信息，其中确立学生在学习中的主体地位是最基本的要求之一。有不少地区在执行这一要求时，片面地追求教师应该少讲、学生应该多做，甚至有人提出教师最好“不讲”，希望学生都能自己去发现，任由学生自己去做。教师讲得稍多，或者学生动手时引导得稍多，往往被认定为“牵着学生走”，束缚了学生自主发展。     

《秘书基础》教学应处理好的几个关系

一、理论教学与实践教学的关系 1．对于需要理解的内容，可以先理论后实践，用理论去指导实践。如“信息工作”的内容：我们应先让学生知道如何根据专题或任务收集信息、处理信息，然后采用案例教学法或项目教学法，给学生布置任务，让他们根据课本理论个别或分组去完成。     

强化主体意识 引导主动参与

学习归根结底是学生自己的内部活动，如何调动学生的学习积极性和主动性，引导学生自始至终地参与到学习的全过程中去呢？这是当前课堂教学改革的重要任务。为此教师要为学生提供更多获取知识信息，分析、讨论、利用信息和解决问题的机会，让学主动参与到学习活动中。下面谈谈我的一些体会：     

探讨如何上好初中信息技术课

信息技术课开设于近几年,它的实践性很强,主旨是培养学生对信息技术的兴趣和意识,并让学生对信息技术的基本知识和基本技能做到了解和掌握。在今天这样的高信息的时代,必须让学生学会运用电脑和网络获取信息,传输信息,处理信息和应用信息。同时要把信息技术当作一种手段,去支持我们的终身学习和合作学习。我在教学中做了如下探索。     

基于网络的自主学习在生物教学中的探索与实践

课程观念的改变使教育者日益重视学生对所学知识的意义建构,学生成为了学习的主体,他们会主动的去探索、去发现、去建构知识意义。从某一方面来说,网络可以很好的帮助学生实现知识的意义建构,因而基于网络的教学,不再是单纯的某一学科、某一能力的学习,学生可以根据问题的要求,在网上收集信息,     

浅谈班级精细化管理策略

谈及班主任工作,人们普遍认为“爱”是关键,是做好班主任工作的前提,“爱”要贯穿于工作的全过程。其实不然,对于班主任而言,爱不是目的,而是一种手段。班主任只有以责任为支点,通过爱的杠杆将教育管理的信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,才能促进学生的健康成长。这才是班主任工作的终极目标。这就要求班主任开动脑筋,掌握好如何去爱学生的方法。笔者认为,班主任精细化管理是达成这一目标的有效手段。