美国、英国、日本等发达国家老年教育政策推进路径研究

适切的老年教育政策与有效推进路径是美国、英国、日本等发达国家老年教育成效显著的重要保障,分析美国、英国、日本等发达国家老年教育政策的制定背景、法制化历程、实施机构、有效策略等,学习借鉴发达国家老年教育政策推进路径的成功经验,结合我国老年教育发展现状,从加快政策法规建设、明确主体责任、均衡发展和可持续发展等层面,提出推进我国老年教育发展的思考与建议.     

试论“国培计划”实施中的创新、不足与改进策略

＂国培计划＂实施以来,在组织管理、培训方式、培训内容、考核评价等方面进行了一系列创新,同时也出现了一些问题。借鉴欧美教育发达国家的经验,建议从调研细致化、内容实用化、基地建设常态化、组织管理制度化、机构多元化、参与社会化等方面加以改进。     

老年教育数字化空间生产：源流、体现及其路径转向

老年教育的数字化是创新教育模式和学习方式、解决社会老龄化问题、进行智慧助老的战略支持。老年教育的数字化历史源流体现出全国各地老年远程教育的发展和老年开放大学支持辅助的形式变迁。从空间生产理论视角出发,老年教育数字化的物质性空间表征主要表现为以政府主办的老年（开放）大学技术支持服务模式和企业主办的平台模式,老年教育数字化的社会性困境主要体现为老年教育数字化适老保障的欠缺、不同代际人群数字化鸿沟的存在以及对老年教育数字化认知的缺失,老年教育数字化的文化性空间生成主要体现为要提升老年群体数字素养的心智文化和对老年教育进行数字化改造的实体文化。为此,在实体转向方面,要搭建数字适老平台,开发学习内容;在理念转向方面,要推动数字学习反哺,实施代际共融;在服务转向方面,要加大教育模式创新,重塑数字环境。     

终身教育视角下东莞市老年教育课程体系建设研究

终身教育是老年教育的重要内容,为老年人持续学习和进修指明了价值导向。目前老年大学和老干部大学已成为对老年人实施教育和提供文化知识的关键平台,其课程体系建设关系到终身教育的构建与完成。本研究以4所老年大学（东莞市老年大学、东莞市老干部大学、东莞市老年大学旗山书院及广东老年大学东莞学院）为例,通过对比和分析其课程目标、课程内容、课程实施和课程评价,发现东莞市老年教育课程建设存在课程目标不完善、课程内容不够全面、课程实施方式较为单一以及课程评价缺乏多元化等问题,最后从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价4个维度提出对策建议,以助推我国老年教育课程体系的建设和发展。     

英国老年教育研究

本文的内容主要分两个方面:一是介绍了英国老年教育的基本情况,包括为老年群体提供教育的机构和这些机构为老年群体提供教育的方式;二是介绍了英国的第三年龄大学,包括第三年龄大学的缘起、资金来源、课程设置以及学员的学习方式等内容。     

农村老年心理教育:现状、困境及对策探析——基于象山县西周镇的实践案例

随着我国老龄化社会程度的不断加深,心理教育是人口老龄化必须面对的一个问题,而在广大的农村地区开展老年心理教育显得尤为迫切。本文围绕农村老年心理教育议题,以象山县西周镇为案例,通过对农村老年心理教育的现状、困境分析,梳理农村老年人心理教育的主要内容和实施路径,进而提出新时代开展农村老年心理教育的应对策略,为促进农村老年人身心健康发展提供思路和实践方向,为社区学院开展农村老年心理健康教育提供新的理论视角。     

国际老年教育发展的特点、模式和未来取向

人口老龄化快速发展,20世纪末世界已进入老年型社会。为应对人口老龄化的压力,国际社会积极推进老年教育。本文在分析国际社会对老年教育内涵认知的基础上,就其发展的特征、模式,以及未来取向分别作了概要的论述,提出我国老年教育界应在坚定文化自信的思想基点上,从多方面对发达国家老年教育的有益成果加以借鉴。     

老年教育课程建设的欧洲经验及启示

老年教育是积极应对人口老龄化的有效举措。当前,欧洲国家以第三年龄大学作为开展老年教育的主要机构,在老年教育课程制定、实施以及内容选择等方面的建设取得了较为丰富的经验。借鉴欧洲国家老年教育课程建设的经验,挖掘老年群体的潜在资源、鼓励多元主体共同参与课程实施与管理,开发满足不同情境需求的多样课程,将有助于我国有效应对人口老龄化和推动老年教育进一步发展。     

美国老年教育立法及其启示

美国老年教育立法经历了草创期、茁壮期、蓬勃发展期与稳定扩张期,其内容主要体现在教育立法、老年人立法和其他立法中。其特色主要有:以保障学习权为立法目的、以学习者为中心的原则、学习内容生活化与学习形式多样化、实施机构多元化、多渠道的资金来源和完备的师资培养制度。人口老龄化危机下,我国应借鉴美国老年教育立法经验推动老年教育发展,具体行动有:加快老年教育立法、完善老年教育立法体系、增强老年教育立法的科学性与操作性、健全老年教育的法律救济制度等。     

美、英、法教育实习模式的比较与借鉴

我国教育实习体系与发达国家相比具有不小的差距。借鉴国外教育实习经验,对完善具有中国特色的教育实习制度,促进我国高校教师教育实习改革具有重要意义。本文通过分析比较美、英、法三国教师教育实习模式得到启示,提出我国的教育实习应落实到具体明确的目标,延长时间,充实内容,实施多元化与模块化的实习形式和综合化与规范化的实习管理评估体系。     

基于网络的老年远程教育：模式创新、问题及策略——以温州老年教育为例

开展多种形式的老年教育是各级政府公共服务的一个重要内容。随着银发浪潮的到来,老年人旺盛的学习需求与有限的老年教育资源之间的矛盾日益突出。本课题小组通过实地调查,分析了温州老年教育的学情及学习支持服务现状,研究了开展基于网络的老年远程教育的必要性与可行性,探讨了开展基于网络的老年远程教育的原则,并提出了相应的实施策略。     

日本老年教育政策的制定与执行浅析

二战后日本对老年教育的政策制定和执行都非常重视与科学,老年教育的实施方式是非常多元的,福利部门、教育部门、高等教育机构和民间组织都采取各种方式,广泛参与到老年教育当中来,从而满足了老年人不同的、多样化的学习需求,其做法对中国发展老龄教育事业有着良好的启示与借鉴作用。     

日本老年教育政策的制定与执行浅析

二战后日本对老年教育的政策制定和执行都非常重视与科学,老年教育的实施方式是非常多元的,福利部门、教育部门、高等教育机构和民间组织都采取各种方式,广泛参与到老年教育当中来,从而满足了老年人不同的、多样化的学习需求,其做法对中国发展老龄教育事业有着良好的启示与借鉴作用.     

社区老年教育问题研究：社区社会工作视角的分析

目前中国社区老年教育存在着教育对象狭窄、教育内容和形式单一、教育服务专业化水平不高、发展资源缺乏等问题。社区社会工作介入社区老年教育能够以其专业的工作理念和服务方法有效应对上述问题。社区社会工作介入社区老年教育的方式主要是在社区直接设岗或由社区购买服务,服务内容包括提升老年人的教育参与能力和改善社区老年教育环境。     

普惠性老年教育的特征、现状与发展建议——基于上海老年学校的调研

随着人口老龄化的加快,我国即将进入深度老龄化时代,老年教育普惠发展是解决养老问题的一种有效途径。为了解普惠性老年教育的状况,并提出相应的对策建议,选取了上海3所老年学校,采用问卷调查的方式,对上海老年教育进行了调查。结果表明,当前老年教育在人口年龄、类型的覆盖程度上不足,当前老年教育并未满足老年学员的需求,在多个角度仍有发展空间。据此,建议在未来的发展中,要夯实老年教育已有基础,全方位提升老年教育普惠性发展;加强对"初老"老年人、"高龄"老年人和农村老年人的关注,提高普惠覆盖面;适度收取老年教育费用,多种方式筹措老年教育经费;关注老年人心理健康,提供多种方式老年心理教育;提升老年教育的吸引力,有针对性地对老年人进行宣传。     

构建面向积极老龄化的老年大学新课程体系

老年大学新课程体系应具有"五化"功能,即娱乐化、健身华、技能化、新知化、示范化.借鉴部分发达国家的经验,总结现有课程体系的优势,文章提出了构建老年大学新课程体系的具体途径:构建新的老年教育统筹机构,设置新的老年课程方案,实施新的老年课程教学.     

校本教师教育的国际比较

校本培训模式已经成为当今世界教师培训的普遍模式，由于发展中国家和发达国家社会经济和文化等方面的不同，其校本教师教育模式的实施也有很大的差异。本文就两种社会中的校本教师教育的理念、政策、内容和组织方式进行比较，进而为发展中国家的校本教师教育作一些策略性建议。     

发达国家教育公平问题研究:问题、对策和启示

教育公平是国家发展和社会稳定的重要基础,对教育公平如何实施这一问题,发达国家已历经长期的探索.本文从个体、学校和社会三个层面分析、阐述了发达国家当前面临的教育公平问题及其解决对策,并进行了总结概括,以期为我国解决教育公平问题提供借鉴.     

发达国家高校思想政治教育内容与途径比较分析

美国、英国、法国、德国、日本等发达国家高校思想政治教育的内容和途径有许多值得借鉴的经验,我国高校的思想政治教育要在教育内容、教育途径、教育方式、教育环境等方面吸收国外经验,增强实效性。     

依托幼儿园开展老年闲暇教育的思考

我国已进入老龄社会,老年教育日益受到重视,如何为老年人在其闲暇时间里提供便利而简捷的受教育途径是当前老年教育的重要课题.老年教育可以借助于幼儿因这一平台,在老年人、幼儿和幼儿因三方面互利互惠的前提下,本着帮助老年人顺利实现角色转变和耀索老年教育实施方式的目的.提出了依托幼儿园开展老年闲暇教育的构想.