共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
预习是课堂教学的前奏,它是培养学生自学能力的重要途径。学生通过预习可以初步了解教材的内容;可以利用旧知解决自己能独立解决的问题:还可以发现教材中通过自学仍未能理解的一些新知问题,从而促使学生带着这些问题听课,激发学生求知欲望。抓好预习是提高课堂教学效率的一个好途径。但学生的预习必须是在教师指导下有意识的预习。例如:在教学“异分母分数加减法”时,教师可先出示预习提纲:(1)同分母分数加减法的法则是怎样的?(2)如何进行通分?(3)怎样把异分母分数加减法转化成同分母分数的加减法?(4)异分母分数加减法的重点是什么?通过这一系列的预习思考,学生完全可以利用旧知来解决新知,促使知识内化,实现认知结构重组。 相似文献
3.
4.
<正>一、数学学习方法指导的意义对职高学生进行学习数学的方法指导必须从高一开始抓紧抓好。这是因为职高学生在进入职业中学之初,就形成了重技能学习轻知识学习的错误观念,再加上知识内容浅,并多以教师的教为主,学生所需要的学习方法简单。进入职高后,数学内容拓宽、知识深化,数学从具体抽象,从文学到 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
10.
叶忠意 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(6):56-56
一、数学学习方法指导的意义
对职高学生进行学习数学的办法指导必须从高一开始抓紧抓好。这是因为职高学生在进入职业中学之初,就形成了重技能学习轻知识学习的错误观念.再加上知识内容浅, 相似文献
11.
学习方法是学习能力的一个基本要素。要提高学生的学习能力进而提高课堂教学效益,就一定要加强学习方法的指导。帮助学生掌握科学的学习方法,使学生学会学习,从而达到知、能其进的和谐统一。 相似文献
12.
小学数学学法指导的目的是要进一步加强学生的主体地位,使学生能主动学习,在学习数学知识的过程中掌握一些最基本的学习方法,培养学习能力。我在数学教学中变传授知识为引导学生学习的方法,有机地进行学法指导,使学生的学习兴趣变得更浓厚,发言更积极,思维更活跃,经常闪烁着创造性思维的火花。我的具体做法如下。 相似文献
13.
陈娟 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):166-166
学法指导是通过指导学生掌握学习方法,从而自己学会知识,由此培养学习能力的一种教学模式。学法问题古已有之,但过去讲的学法是学者读书研究学问之法,侧重于精英学法。近年来,学法指导日渐受到重视,不仅广大教师在实践,而且有关研究文章经常见诸报刊,但实际收效却不大,学生读写能力仍然不高,语文教学问题仍然备受社会关注。本文试对小学语丈学法指导略加探讨。 相似文献
14.
数学学法指导即数学学习方法指导,是培养学生自学能力的一个重要组成部分.目前,中等职业学校的学生由于基础差,学生对数学的学习普遍感到难学.因此,本人就数学学法的指导问题做些探讨,供同行们参考.[第一段] 相似文献
15.
赵秋林 《中国教育研究与创新》2006,3(9):93-94
长期以来,对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多.因此教师钻研教材多.研究教法多,而研究学生思维活动较少.因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明忽视了“学”.“教”就失去了针对性。教学程度的高低,很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是小学高年级学生,一定要注重数学学习方法的指导。因为在小学阶段学习科同少、知识内容浅,并多以教师教为主,学生所需要的学习方法简单。往往也就忽略了学习方法的指导。这样容易导致学生的依赖性强,自主能力差。 相似文献
16.
小学阶段处于英语学习的启蒙教育阶段。对这一阶段的英语教学,我认为必须加强对学生英语学习方法的指导,开发学生自主学习潜能,形成良好的学习习惯和品质,为以后的学习夯实坚实的基础。如何通过对学生英语学法指导,教会学生学习,提升学生英语学习品质呢?一、目标定位:突出方法与提升品质并重人们通常把小学英语学法指导理解为对学生学习方法的指导,目的是让学生知道怎么学,所以目标一般定位于让 相似文献
17.
学法指导的目的是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件.因此,教师在教学中要充分挖掘教材内容的学法因素,把学法指导合理渗透到教学过程中.笔者就初中生数学学习存在的问题及教学中如何进行学法指导,谈一些粗浅的见解和认识. 相似文献
18.
英语是全世界通用很广的语言.在我国的教学课程中是一门不可缺少的功课。然而在母语的环境下学习英语.尤其对于小学生来说,有一定难度,有许多学生英语学得很不好.从而认为学习英语很枯燥。苏霍姆林斯基说:“教给学生方法比教给学生知识更重要。”在进行教育改革的今天,教师不仅要教给学生知识.更要教会学生如何学知识。只要掌握了学习英语的方法。英语就会变得生动有趣。下面谈一谈我是如何进行学法指导的。 相似文献
19.
20.
袁海涛 《辽宁教育学院学报》2001,18(12):43-43
长期以来,数学教学忽略学法指导,使教与学脱节,造成课堂教学效率不高。因此,应在宏观上进行学法指导。这其中包括预习方法指导,听课方法指导,作业方法指导,总结方法指导。 相似文献