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正高中历史课堂中的讨论可以激发学生探究知识的欲望,能使学生的思维获得发展,对问题的看法更加深入。在进行课堂讨论中,学生能畅所欲言,不再畏惧教师,而是把教师当成自己的朋友,把对问题的看法能流利地表达出来。通过进行课堂讨论,学生和教师之间的距离拉近了,学生和学生之间的关系也更融洽。在讨论中,学生互相分享了自己对问题的看法,能使思维变得更积极、考虑问题更迅速。在课堂讨论中,教师要用提问的方式让学生对问题进行讨论,还要培养学生提问的能力和意识,使他们能对所学知识进行质疑,从而提高对知识的理解。一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键 相似文献
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在化学课堂上开展"问题讨论",可以真正提高教学效率,实现减负增效的目的。在具体实践过程中,教师要给学生进行"问题讨论"的时间与空间,精心设计有价值的讨论问题,设置情境引导学生探究问题,对学生的讨论内容进行引导归纳,并将学生参加"问题讨论"的态度和表现纳入教学评价体系。 相似文献
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王庆红 《语数外学习(初中版)》2014,(3):25-25
正讨论法是学生在教师的组织和引导下围绕某一个或几个问题进行讨论,从而获得知识的一种方法。在初中数学课堂教学中实施讨论法,可较好地发挥学生的主体作用,引导学生在讨论问题中构建知识,提高数学课教学效率。在教学实践中,要让讨论过程变得更加有效,学生的自主学习是不可或缺的,在讨论过程中教师要充分发挥好主导作用,讨论后教师要及时引导学生进行总结。本文结合初中数学课堂教学实践对此进行分析。一、课前提出预习要求,学生自主学习 相似文献
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张平平 《语数外学习(高中版)》2014,(12):23-23
在英语教学中,讨论式教学法需要教师精心设计,引导学生讨论一个问题,学生针对这个问题在课前检索资料,在课堂讨论中,教师引导学生说出自己的见解,学生能够通过讨论建构英语知识。以教师引导学生学习《Colourful life》一课的教学实例为证,说明这种教学方法的应用效率。 相似文献
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课堂讨论是高中政治课教学的一种常用手段。有效的讨论可以激起学生旺盛的求知欲.增强学生的思维、想象、判断能力,培养学生主动学习的意识,同时教师在学生对问题的讨论中,可以发现问题的症结所在,有的放矢地开展教学,因此在教学中应对课堂讨论引起足够的重视。然而,寸论存在许多误区, 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
课堂讨论模式是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践。它能极大地激发学生学习的兴趣,提高学生学习的主动性和创造性,培养学生的各种能力以及创新精神。在实施课堂讨论模式中,教师和学生围绕一个中心问题进行讨论,教师提出的问题成为课堂讨论模式中的主线及灵魂。因此,课堂讨论模式中教师提出并群集问题需要有一定的策略。 相似文献
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一、思想政治课讨论式教学存在的问题
1.讨论随意化
现实课堂中的讨论往往缺少必要的组织者,缺少合理的任务分配及讨论前的独立思考。在实际教学中,有些教师为了营造学习氛围,在呈现问题后,不给学生片刻思考时间,就立刻宣布“下面开始讨论”。学生还没来得及思考,根本谈不上形成自己的见解,讨论就容易流于形式。有的教师在教学中发现了问题就立即让学生讨论,有时候一节课能组织二十多次讨论。由于学生事先无准备,因而很难达到讨论目的。 相似文献
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<正>在教学调查中,我们发现:有一些教师在组织学生课堂讨论时,由于课前准备不充分,课堂讨论的实际效果并不理想。有的讨论的问题太难,有的讨论的问题太易,有的教师对学生在讨论中出现的偏差缺乏及时的点拨和引导,等等。 相似文献
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王雷英 《中国科教创新导刊》2013,(24):169-169
在高中历史教学中,课堂讨论是提高教学效率,构建师生互动课堂的有效教学方法。课堂讨论是学生根据教师给出的特定问题,或学生自主提出的问题,在集体交流、探讨中相互表达个人见解,以达到集思广益、探求真理的学习效果。教师在课堂讨论中要充分发挥自身的主导作用以及学生的主体作用,彻底转变传统"一言堂"的教学方式,进而有利于活跃学生的思维,激发学生学习历史的兴趣。基于此点,本文就如何在高中历史教学中开展课堂讨论进行浅谈。 相似文献
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余敏敏 《语数外学习(高中版)》2013,(2):21
在语文教学中,不仅要鼓励学生的个人钻研还要鼓励学生多参与课堂讨论和其它学习活动。在课堂讨论中,学生通过课堂讨论可以表达出自己的见解、进行自主探究和学习,也通过在问题的讨论中加深对知识的理解和记忆。并且课堂讨论的形式还要多样化,要营造出适宜的课堂讨论气氛,这样更能调动学生的讨论自主性和积极性。 相似文献
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谈应用课堂讨论教学法应注意的几个问题 总被引:2,自引:0,他引:2
课堂讨论教学方法是提高英语教学质量的一种有效手段,然而目前很多时候课堂讨论效果并不理想。在英语教学中采用课堂讨论教学方法,教师要精心准备问题,在教学中教师要扮演指导者的角色,要发动学生积极的参与,使学生能学会从不同的角度看问题,愿意主动表达个人看法、接受他人观点,才能让学生在讨论中都有所收获。 相似文献
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针对目前网络学习系统中普遍存在的学习有效性监督等问题,提出建立基于模拟学生代理的智能化网络合作学习系统,并以电子商务专业为例,论述了如何实现网络学习过程中讨论主题相关性以及监督学生积极参与讨论等主要问题。通过智能学生代理的监督和干预,可以有效保证学生在系统中的学习效率,确保学生讨论的主题与预先设定的学习目标密切相关,并督促群组内每个学生积极参与讨论。 相似文献
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合作学习总是围绕问题解决来进行的,因此在课堂教学中,合作学习最常见的表现方式就是学生分组讨论解决问题,让学生在讨论中学会分工与合作、学会交往,在交流中获得认知的发展。并非所有的问题都适合学生合作讨论,教师应该精心设计合作讨论的问题。 相似文献
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“课堂讨论”是培养学生学习能力,发展学生智力的重要教学形式。怎样科学地组织课堂讨论呢? “课堂讨论”要讲科学性和艺术性。即:教师备课时,要根据教学的具体内容和学生接受知识的能力设计讨论题;在教学中注意创设问题的情境,激发学生探究问题的积极性,适时地诱导学生讨论;在组织讨论的过程中,要把握好讨论的目的要求和讨论题的深广度,一方面要使学生在心理上得到表现才能的满足,另一方面 相似文献
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“讨论法”在课堂教学中,已经被广泛采用。运用“讨论法”可以激活课堂气氛,促进学生之间知识与情感的交流,有利于培养学生独立思考、勇于探索的精神,充分发挥学生的主体作用。运用讨论法固然优点很多,但在实际运用中有许多不尽如人意的地方。要充分运用好讨论法,我认为应做到“四要”: 一、课堂讨论的问题,要适合学生的年龄特点,富有思考性。过于肤浅的问题,过于直观的问题,不能调动学生的积极性,不能促进学生积极思 相似文献