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孟庆香 《延边教育学院学报》2013,(1):115-117
为了将课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人,教师应从知识的传播者变成课堂活动的组织者,从知识的讲授者变成问题的设置者.在高中数学有效教学实施的过程中设置有效课堂问题具有不可替代的作用. 相似文献
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几年来,我校在综合实践活动课的教学过程中,按照纲要内容和精神,着重培养学生的探究能力和创新意识,把探究和发现的乐趣还给学生,让学生做学习的主人,把课堂变成学生探究发展的乐园。 相似文献
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“高效课堂”要以学生为中心,以快乐为根本。要实现课堂效率的最大化和教育效益的最优化。如何在构建高效课堂的过程中做到以学生为核心,让学生既学到知识,又快乐成长呢?本文认为要从“教学”转向“学教”,由重视“教”,变成突出“学”,让学生真正成为课堂的主人,让“学”成为课堂的主要活动。 相似文献
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随着新课程改革的深入推进,教师在课堂教学中的地位和作用也在发生着根本的改变,课堂不再是老师的一言堂,学生也不再是上课被动的听授者,老师变成了课堂的参与者,组织者,学生变成了课堂的主人。这就要求我们老师在上课的过程中要不断地改进自己的教学,努力寻求适合学生接受知识的方法和形式。运用图表是语文教学的一种很好的形式,下面我就谈一谈这方面的体会。一、图表可以激发学生兴趣,活跃课堂气氛随着教学设备的更新升级,幻灯片、多媒体等现代教学 相似文献
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蔡秀敏 《学生之友(小学版)》2011,(11):36-36
《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念:学生是学习的主人,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程。教师应以学生为本,为学生创设参与学习数学过程的机会,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会变成课堂学习的主人。那么,如何让学生参与学习数学的过程呢? 相似文献
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《数学课程标准》指出:"学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。"由此可见,课堂教学是教师和学生共同的生命历程。教师在教学中要形成一种新的课堂,让学生的数学学习变成生动、主动和具有个性的过程。传统的教学,以教师为主,脱离生活多,联系实际少;学生被动 相似文献
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多年的初中物理教学,本人深深体会到,要让学生真正变成课堂的主人,就必须从以下几个方面创设情境,从而激发他们的学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
高效课堂教学模式就是把教师变成课堂这出戏的"导演",让学生充当课堂的"主演",把课堂还给学生,落实以生为本的理念,让学生真正变成课堂的主人,并通过多种方式来激活英语学习。 相似文献
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新课标指出:“学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。”学生是学习的“主人”,意味着在课堂上要凸现学生的主体地位,让学生享有学习的主动权。然而,反思过去的思想品德课教学,不难发现:教师往往是课堂的主宰者,课堂中的大部分时间用于讲解,生怕某—个知识点没讲到,没讲透,学生没理解。学生较多的是被动接受,学生长期下去将会变成接受知识的容器。 相似文献
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现代教育技术给思想品德课堂带来了生机活力。借助现代教育技术,可以转变教学模式,增强课堂活力;创设教学情境,亲近学生情感;注重课堂生成,吸引学生参与,把枯燥的课堂变成学生的乐岛;借助现代教育技术,把师生关系变得和谐融洽。学生戎为课堂的主人,死水一潭的思想品德课堂变得有声有色,扩大了学生视野,开阔了学生的思路。 相似文献
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李荣新 《潍坊教育学院学报》2005,18(3):81-82
课堂是提高教学质量主阵地,课堂教学是实施素质教育主渠道之一,是培养学生创新精神和实践能力的摇篮。能否真正达到减负增效的目的,课堂教学是关键。“以学定教,四步八环”课堂教学模式,坚持“以学定教”原则,紧紧围绕“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想,使语文课堂教学过程变成了师生交往互动、共同发展的过程。 相似文献
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新课改以来,教师和学生的地位发生了变化,学生成为学习的主人而教师则变成了学习的指导者、监督者和组织者。在学生自主学习的过程中,教师要能成功预知学生的学习情况、改善课堂学习效率就需要加强与学生的沟通和交流。教学助理这一角色的设置,不仅改善了教师的教学效率而且提高了学生的学习积极性。 相似文献
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蔡秀敏 《学生之友(小学版)》2011,(6)
<数学课程标准>提出了重视学生学习过程的全新理念:学生是学习的主人,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程.教师应以学生为本,为学生创设参与学习数学过程的机会,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会变成课堂学习的主人.那么,如何让学生参与学习数学的过程呢? 相似文献
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新课改要求老师把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。作为知识传播者,老师首先要更新教学观念,把传统“教”变成学生的“学”。改变原有的教学模式,不断钻研教材,学习新理念、新方法,全面了解自己的学生,切实完成好教学任务,把自己的教育教学水平提高到一个新的层次,只有这样才能适应现代教学的需要。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,进行广泛的数学活动。 相似文献