英语听说技能的培养及训练

英语教学应充分重视听说训练，听说训练可先训练“听”，再训练“说”，分阶段进行，训练中应注意选用有趣的材料，注意听说能力的培养，并且按照具体的步骤，循序渐近地进行教学。     

初中英语听说教学浅谈

听说训练在英语教学中很重要,教师应在教学中注重听说训练以提高学生语言综合运用能力。本文从几个方面简单阐述了如何加强英语教学中的听说训练。     

对高职英语教学的探讨

为了提高英语教学质量，要强调听说并举。训练听说能力，大幅度地增加英语词汇量，提高学生阅读理解能力。     

立足单元主题的英语听说技能训练初探

在小学英语教学中，教师要立足教材各个单元的主题，按照课程标准对学生听说技能的要求，借助现代化的教学手段和设备，根据学生的英语水平和心理特点，探索与创新英语听说技能训练的形式。这样可为学生搭建优质的训练平台，强化英语听说技能的训练，引导学生积极运用英语进行交流，促使学生掌握良好的听说技能，实现英语综合语言能力的发展。     

关于"实用为主,应用为目的"的高职高专英语教学的思考

高职高专英语教学以培养学生英语应用能力为目标，必须坚持实用为主，应用为目的原则，教学中要加强实用英语的学习，开展以实用口语交际为主线的听说训练和英语应用文的阅读和模拟套写训练，体现高职英语教学的特色，提高英语教学的效率。     

英语教学训练的教学程序和思维发展

在英语教学活动中，应坚持以听说为先的原则，抓好听说教学有助于读写能力的提高。可以说，英语听说能力的强弱决定了英语其他能力的高低。但是，在中学英语教学的实践中，听说训练仍远远落后于读写训练，重读写轻听说的现状远远不能满足英语素质教育的需要。在听说训练中，我们除了要重视对教学目的、教学形式、教学方法等方面的研究之外，更要充分重视对教学程序和思维发展的研究。     

小学英语听说能力教学存在的问题与对策

小学英语教学主特点应该是“听说为主、读写为辅”、“听说领先、读写跟上”。学习英语,听说训练是最基本的训练．是英语教学中的一个重点,也是一个难点。教学中．教师应重视培养和提高小学生的听说能力,促进其它英语单项技能训练水平的提高,为培养学生的英语交际能力打下坚实的基础。本文针对小学生听说能力不足的现状．探讨提高其听说能力的对策。     

初中英语教学中的听与说

一、对听说领先法的理解和认识 1．听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说人手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。     

提高学生英语听说能力的有效途径

提高学生英语听说能力的有效途径乌兰浩特市四中武晓多听是语言的源泉和基础。听得清，才有可模仿；听得准，才能说对。英语教学的初级阶段，要求重视听说训练和口语能力的培养，这是科学的，是符合语言教学规律的。实践中，如何加强对学生的听说训练呢？１．切实抓好起始...     

加强英语听力训练 提高学生听力水平

掌握听力技巧有助于提高听力水平，但英语听力技巧训练不能孤立进行，要与学英语的其他技巧训练有机地结合，才能形成良好的思维定势。就英语教育阶段侧重原则来看，英语教学的初级阶段，结合学习语音、语调，发展听说能力，然后在听说的基础上开展读和写的训练，并以读写进一步提高听和说的能力，     

英语听说技能的培养及训练

英语教学应充分重视听说训练。听说训练可先训练“听” ,再训练“说” ,分阶段进行。训练中应注意选用有趣的材料 ,注意听说能力的培养 ,并且按照具体的步骤 ,循序渐近地进行教学     

大学英语课堂上汉语的运用

在20世纪50年代，我国的大学英语教学采用的是语法翻译法，有效地提高了学生的阅读能力和理解能力，但是对学生的听说能力的提高却没有什么效果。到了20世纪60年代，我国采用结构主义的听说法，这种方法注重培养学生基本句型训练和提高听说能力，但是这种方法的听说训练仅仅停留在句型     

初中英语教学中的听与说

一、对听说领先法的理解和认识
　　1.听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。     

大学英语写作教学新探

随着社会对应用型外语人才的需求越来越大，大学英语教学的重点是加强学生的听说能力和写作能力。本文从形势及现状分析入手，着眼于写作中语言信息的输入和输出，强调写作训练的实效性，开辟了英语教学写作训练和培养学生写作能力的新思路。     

谈培养小学中年级学生英语听说能力的途径

小学英语教学的主要任务是培养和训练学生的听说能力,因此"听说领先""提高小学生的听说能力"已经成为我国小学英语教学的重要目标。在小学阶段,教师教学中注重对学生开口说话能力的培养,对于培养和提高学生的听说能力来说尤为重要。     

提高小学生英语听说能力的几点做法

我国的英语教学，由于长期以来没有重视听与说的训练，导致学生听说能力极差，语言能力畸形发展，作为一名英语教学工作者，有责任努力来改变这种情况，     

小学英语听说教学改进策略探讨

语言技能包括听、说、读、写四个方面技能及这四种技能的综合运用能力,小学英语教学的主要任务是培养和训练学生的听说能力。因而在小学英语教学中,听说训练是最基本的训练,如何培养小学生的听说习惯,是关系他们以后英语学习兴趣和英语运用水平的重要因素。教师应发展小学生的听说兴趣,运用正确有效的教学方法,在各个方面加强对小学阶段听说能力的培养,长抓不懈,持之以恒,以听说能力的提高,带动读写能力的发展,从而达到全面提高教学质量的目的。本文就此探讨了改进小学英语听说教学的相关策略。     

注重听说,实现中职英语有效教学

中职英语教学应以听说为主,训练学生的听、说能力。本文以Listening and speaking为例,谈谈中职英语教学中,如何注重听说,实现中职英语有效教学,打造中职英语听说课的精彩课堂。     

英语口语第二课堂

新课程标准规定小学阶段的英语教学不再教授音标和语法,只强调英语听说能力的训练和培养。在英语听说能力的培养中,口语的训练尤为重要。因此,在英语教学中,如何进行口语教学,如何让学生大胆开口讲英语,成为英语教师们探讨的热点问题。     

初中英语听说课初探

《中学英语教学大纲》指出：＂培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力的培养＂。这就要求我们在英语教学中尽可能地采取直观教学、电化教学,为学生创造良好的语言环境。