如何提高农村中学生的语文素质

要全面提高农村中学生的语文素质,为新世纪培养大批高素质的农村劳动者,关键是要迅速提高广大农村语文教师对素质教育重要性的认识,转变教学观念,改革语文课堂教学模式,以全新的角度来理解面向全体学生,提高学生听、说、读、写能力的训练的内涵。     

农村中学语文教学呼唤第二课堂

农村中学语文教学效率相对偏低早已是一个不争的事实,更是一个不容忽视的问题。多年来,广大农村中学语文教育工作者一直在努力探索语文教学的新路子,千方百计地寻求提高语文教学的有效途径,     

浅谈农村初中语文知识教学与语文能力的培养

如何提高农村初级中学语文知识教育的效果 ,加速学生语文能力的培养是农村初中语文教师面对的严峻问题。为此 ,要提高教师自身的素质 ,改变对语文知识教学的观念和模式 ,明确教学目标 ,建立合理的农村中学语文知识教学模式     

加强农村中学语文教师队伍的素质建设

语文历来是基础教育的一门重要学科 ,语文素质是民族文化素质形成的基础 ,语文教学对于继承我国优秀文化传统 ,弘扬民族精神 ,提高民族素质具有重要作用。今天 ,当我们认真学习江泽民同志在全国教育工作会议上的重要讲话 ,对改革开放二十年来基础教育现状作全方位深层次分析时 ,我们看到 ,广大农村中学语文教学还存在着严重的滞后现象。全面贯彻党的教育方针 ,努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人 ,就必须加强农村中学教师队伍建设 ,进一步提高农村中学语文教师的思…     

农村小学四年级语文阅读教学存在的问题及应对策略

阅读是小学语文教学的重要环节,小学四年级更是小学生由低年级向高年级过渡的重要时期,在我国广大农村地区受教学条件、教师专业水平等的限制,语文阅读教学无法正常开展,因此国家应加大对农村地区小学语文阅读教学的投入,促进农村小学语文教师教学水平的提高。     

如何在中学语文教学中培养学生的自主学习能力

农村中学语文课堂教学现状堪忧,教师普遍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式,忽视学生主体性的发挥。突出表现在产出与投入比率低,“他主学习”仍占据教学舞台,教学方式单调,成为制约课堂教学质量的“瓶颈。”究其原因主要有：农村中学教师语文素养参差不齐,教学思想陈旧,创新意识淡薄;应试教育阴影作祟,教师的教学围绕考试要求转;学校和教育行政部门对教师的考核与评价指标单一,导致教师急功近利,忽视学生语文综合素养的培养提高。改革农村中学语文课堂教学势在必行,培养学生自主学习能力,是农村中学语文教学走出困境的有效策略。     

农村小学作文教学的几点尝试

作文是语言表达能力的综合体现。长期以来,作文教学一直是广大农村语文教师的一个难点。改革农村小学作文的教学方法,让学生喜欢作文、会写作文,大面积提高小学生作文水平,已是当务之急。我是一个来自农村小学的语文教师,参加工作十年来一直担任中、高年级语文的教学任务。几年来我在这方面做了一些尝试,取得了较好的成绩。     

农村小学国学经典文化进校园实践活动研究

国学经典是我国文学史上璀璨的明珠。对农村小学生进行诗词等国学教学,有着重要的作用和意义。特别是在农村小学的新课程改革当中,明确把诗词等国学经典文化教学摆在了小学语文的重要地位。因此,农村小学要千方百计地将国学经典文化融进校园。从新课改的背景和需要出发,意在给广大农村语文教师在小学语文国学经典文化进校园实践策略上寻找方法论的意义。     

农村学校语文综合实践活动课管窥

语文实践活动是语文教学的重要组成部分,新课标中明确把语文实践活动作为独立的板块体现出来,易于操作。便于训练。然而,在广大农村中学,开展语文综合实践活动却不尽人意。如何提高农村中学语文活动开展率和质量,我认为应从以下几个方面去努力:     

让语文实践活动成为农村中学的“必修课”

语文实践活动是语文教学的重要组成部分．但在广大农村中学语文活动却不尽如人意。主要原因在于没有真正转变落后的教育观念、对课标的认识和教材的把握不够、多方面评价学生未能真正实施。要改变目前的现状,语文教师要充分认识到语文实践活动在语文教学中的重要作用、切实加强语文学习活动的组织与实施、转变落后的育人观念、树立全新的理念．教育主管部门要探索科学的评价方案。     

以新课程理念全面提高低年级语文教学成效

在当前的小学低年级语文教学工作中,教学理念不新、教学模式不优、教学空间不广等方面问题在一定程度上还存在,对于教学成效的提高产生了制约作用。作为小学语文教师,要全面深刻领会新课程改革的要求,将其作为推动低年级语文教学改革不断深入的有效手段,注重对自身的教育教学工作进行创新与优化,让教学改革成为提高教学成效和促进学生全面发展的重要抓手。     

农村中学语文课堂教学现状的调查分析与对策

随着教学改革的不断深入,国内语文教改如火如荼,语文教学似乎迎来了自己的春天,然而,在广大农村地区,却是“春风不度玉门关”。农村中学语文教学改革究竟存在哪些困难和问题？目前农村地区语文课堂教学现状如何？怎样才能找到促进农村中学语文教学改革的突破口？带着这些问题,课题组成员先后对全州县4所乡下高中和部分农村初中进行了调研,通过问卷调查、听公开课、     

新课改下农村小学语文阅读教学的措施

随着新课程的改革,教育教学工作者对教学观念和教学方式进行了转变,革新了传统的教学模式。在语文教学中,阅读教学是重要的部分。要想提高学生的语文能力,教师就要提高学生的阅读能力。因此,教师要遵循新课改的理念,对语文阅读教学模式进行一定的创新,提高小学语文阅读教学的质量。文章从农村小学语文阅读教学出发,提出新课改下农村小学语文阅读教学的策略。     

浅谈农村初中语文阅读教学

长期以来,农村学生在语文阅读理解这块存在短板,因此如何迅速、有效地提高学生阅读能力一直是农村初中语文教学中的重点,也是广大农村语文老师倍感困惑和值得深思的难题,要想提高学生的语文成绩就必须跨过阅读这一关,就必须改变目前语文教学现状。     

简讯

“农村中学语文教改研究会”在全国广大农村中学语文教师和语文工作者的热烈响应与积极支持下,到目前为止,已初具规模:她已拥有五千多名研究员。从研究员的来源看,她的覆盖面除了台湾省以外,遍及全国各地。从重点中学到一般中学,从高级中学到初级中学,这些有志于探讨农村中学语文教学规律,探讨大面积提高语文教学质量的有效途径的同志,或以认真的态度总结了自己的教改经验;或以真挚的语言介绍了自己所走过的坎坷道路;或满怀壮志寄“研究会”以殷切的希望。为了更好地有效地开展活动,“研究会”     

“长文短教”的小说校本教学模式探究

从事初中语文教学二十多年来。经历了一波又一波的课堂教学模式改革，从初期的教师主讲式、填鸭式到学生自主式、师生讨论式等，教学模式的改革对提高中学语文教学质量起到了积极的推动作用，但对于边远落后的农村中学来说，语文课堂教学仍然存在好多问题，困扰着语文教师的教学。较为突出的是学生阅读量不够，课堂讨论拓展流于形式，     

农村中学语文教学的三个问题

众多因素制约着农村语文教学的发展。要解决这些问题,是语文教师力不能及的。身为课程改革的一线实践者,我们要做的就是积极进行科研,少走弯路,错路。农村中学语文教学容易步入哪些误区呢?     

农村中学作文教学的思考

如何能提高农村中学生的作文水平，这是困扰广大农村中学语文教师的难题。在目前的农村中学作文教学中，存在着对忽视作文重要性、写作态度不佳、抄袭现象较严重、轻视评改等问题。笔者对这些现象作了深层次的分析，提出作文教学的新路．以供大家商榷。[第一段]     

浅谈农村小学小班化语文课堂的有效教学策略

《小学语文新课程标准》中明确提出:"学生是学习的主体,语文课程的发展需要以学生的身心发展为基础,注重个性教育,因材施教,充分发挥教师的主导作用。"当今,农村由于大量的人员进城务工,学校班级学额以小班为主,如何发挥小班教学的优势、提高农村小学语文的教学质量就成为广大农村教师面临的主要课题。本文就小班化背景下如何实施有效教学、实现学生的自主发展浅谈一点自己的看法和见解,以其推动农村小学语文教学工作的全面进展。     

浅谈提高农村小学生写作能力的策略

小学阶段的语文教学中,写作是学生学习能力的一个重要体现,需要学生具有丰富的综合积累。因此,要想提升小学语文教学的整体质量,作文教学中,教师就要做好对学生写作能力的培养工作,尤其是对于农村小学生来说,受多种外部因素影响,有一部分学生家庭教育欠缺,写作能力培养的难度较高。文章就针对提高农村小学生写作能力的策略进行了具体研究,希望能够给广大农村小学语文教师一些有益的帮助和启发。