运用多种教学方法搞好小学语文阅读教学

新课标对小学语文阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,积极借助工具书阅读浅易文言文。     

新课程初中语文阅读教学的点滴思考

不管是中考高考都离不开文章的阅读和欣赏，而且众所周知，阅读与写作不分家，《新课程标准》中提出：中学阅读教学是能让学生获取知识、培养自学能力的重要途径。然而，一个不容忽视的现象是：传统的语文阅读教学是停留在对一些名家名篇等重点篇目和一些重点语段的“丁是丁”、“卯是卯”的条块分析上；基本是从作家及作品到背景到写作方法、分段、归纳大意，然后是对修辞方法的判断理解……初中三年的时间，学的课文有160余篇，然而学生的阅读能力却不见提高，不南让人在失望之际又有所沉思。     

《汤姆·索亚历险记》

课标要求《语文课程标准》在总目标中指出,初中学生要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。强调欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。     

阅读教学 让学生的精神世界充满阳光

《语文新课程标准》指出：“注重情感体验,有较丰富的积累。形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”阅读是学生、教师、文本和作者之间的对话过程。因此,教师要善于引导学生在阅读中体会作者传达的情感．在阅读中获取有益的信息,在阅读中充实学生的精神世界,在阅读中平静学生浮躁的心。阅读支撑起学生的灵魂,让学生真正地享受语文,学会做人。     

初中现代文阅读教学目标层次浅析

语文课程标准中对初中阶段“阅读能力”的要求是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。上述要求是初中阶段阅读教学的总要求，即总目标。要达成这一总目标，自然要有一个复杂的实施过程。     

浅谈新课程下的初中语文阅读教学

阅读能力是语文学习的重要组成部分．语文新课程标准对每个阶段的阅读都做了规定．初中阶段的要求是欣赏文学作品．能有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。这就对阅读教学提出了更高要求。本文将根据新课程理念下的阅读教学应注意的问题作以论述。     

小学语文阅读教学的探索

根据《语文新课程标准》课程总目标对阅读教学的要求,具有独立阅读的能力注重情感体验要“有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”要给学生充分的学习自主权,让其能在语文学习中充分发挥学习的潜力,提高兴趣,就应该不失时机地抓好阅读教学。     

浅析初中语文阅读的方法

阅读教学是语文教学很重要的一部分内容,《课程标准》指出初中生要:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。"而要实现这样的阅读目标,学生的阅读方法有着至     

个性化朗读使阅读教学更具魅力

《语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。……受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”小学语文阅读教学要“以读为本”，读是一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、诱发思辨、引导感悟、熏陶情感、完善知识建构的使命。正如新课标中所诠释的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”     

借助阅读教学开启学生心智

《语文课程标准》明确提出应使学生:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。阅读教学的质量,在很大程度     

初中语文阅读教学的探究

阅读教学是初中语文教学中的一个重要环节,是培养学生语文素养的重要组成部分。《全日制义务教育语文课程标准》对阅读提出的总目标是：＂具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。     

重视阅读教学 提高阅读能力

阅读是《语文课程标准》中语文教学的四个主要内容之一．《语文课程标准》明确提出阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力．注重情感体验．有较丰富的积累．形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶．发展个性．丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。     

少讲多读,实现语文教与学的双赢

“书读百遍,其义自现”“熟读唐诗三百首,不会作写诗也会吟”,古人对阅读在学习语文中的作用早有独到见解.现时,新课标中对阅读也提出了详细的要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界.”     

浅析初中语文阅读教学中学生的情感体验

语文课程标准明确规定：“阅读是学生收集、处理信息。认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径;学生在欣赏文学作品时,能有自己的体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示…能说出自己的体验,品味作品中富于表现的语言。”在语文试题中。阅读理解不仅占有很大比例,而且学生不易掌握。那么怎样让学生不仅对阅读理解感兴趣,而且做得正确呢？在阅读教学时,注重学生的情感体验是一个值得探讨的课题,能引导学生进行更广泛的阅读：阅读亲情、阅读社会、阅读人生,使其形成正确的情感体验,下面就从以下几个方面进行探讨。     

提高初中语文阅读教学效率的关键因素

影响初中语文阅读教学效率的因素很多,这里谈几点关键因素。一、激发学生的阅读兴趣众所周知,兴趣是学生学习的最好教师,如果学生具有浓厚的学习兴趣以及求知的欲望,就相当于具备了良好的学习前提,也就具备了学习成功的重要因素。激发学生学习兴趣的方式很多,比如教师与学生之间的互     

浅析初中语文阅读教学

新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这就要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生阅读的独特感受和体验。基于这种教学理念,我们可以从以下几个方面来改进阅读教学。     

浅谈初中语文阅读教学的几点体会

阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面部有密切联系。     

新课标阅读教学之我见——转变阅读教学模式

阅读是人们获得信息的主要方式．是认识世界的手段。在多元化阅读的今天，书面阅读应占有更重要的位置。新课程标准指出．教师必须指导学生养成独立阅读的能力．并在阅读的过程中注重情感体验的投入．使学生能有较丰富的积累．以便形成良好的语感。教师还应指导学生学会运用多种阅读方法．提高对文学作品理解鉴赏的能力，在此基础上受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富学生的精神世界。因此，要帮助小学生从小学会阅读，学会有成效的阅读，养成良好的阅读习惯，这是语文教学的头等重要任务。     

初中语文阅读教学的情境创设

正阅读能力是学生最基本的语文素养,提高阅读能力能够带动识字写字能力、写作能力和口语交际能力,培养学生热爱语文的思想情感。如何创设好新课程语文阅读教学中的情境,作者体会如下:一、自读提示,把握重点自读提示是课前指导学生阅读的纲领性材料。学生通过阅