建构主义理论与大学英语教学

建构主义教学理论目前倍受教育界推崇,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的自主性、情境性和交互性.从建构主义教学理论出发,探讨了该理论对大学英语教学的启示.     

运用建构主义理论指导化学教学设计——说“化学反应速率”一节的教学设计

建构主义理论是当代最为流行的学习理论,它强调学习过程中学习者的主动性、建构性,强调学习过程的情景性、社会性。认为“情景、协作、对话、意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义理论是对传统教学的改革。在教学实践中运用建构主义理论指导化学教学设计,必将给化学教学设计注入新的生命力。下面介绍在建构主义理论指导下的“化学反应速率”一节的课堂教学设计,愿与同行切磋,共同提高。1教学设计指导思想建构主义认为,学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。是学生通过自己独特的认知方式和生活经验,对外在信息的独特理解、感悟…     

建构主义"四性"在《电子技术基础》教学中的运用

建构主义学习理论认为学习活动是学习者主动建构知识的过程，所以教学活动应是促进学生主动建构知识的过程。电子技术基础教学可以以建构主义学习理论为指导，采取情境性学习、合作性学习、解剖性学习和依托性学习等教学策略。     

建构主义理论对高职英语教学改革的启示

建构主义认为,学习是学习者主动建构意义的过程,它强调学习的主动性、情境性和社会性。本文阐述了建构主义的学习理论和教学理论及其对高职英语课堂教学改革的启币。     

在建构主义学习理论指导下进行探究性物理实验教学的策略指导

建构主义学习理论认为．学习是通过意义建构来获取知识和经验的过程。建构主义强调学习的主动性、情境性和互动性。本文通过比较研究建构主义和探究性物理实验教学的学习观和教学观．说明建构主义学习理论对探究性物理实验教学的策略指导,再用具体的教学实例加以诠释。     

以建构主义为基础 构建大学英语新型教学模式

建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的自主性、情境性和交互性。本文从建构主义学习和教学理论出发,结合多媒体网络技术和笔者自身教学实践,阐述了创建新型教学模式的必要性和可行性。     

以建构主义为基础构建大学英语新型教学模式

建构主义理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的自主性、情境性和交互性.本文从建构主义学习和教学理论出发,结合多媒体网络技术和笔者自身教学实践,阐述了创建新型教学模式的必要性和可行性.     

基于建构主义学习理论的教学策略探析

建构性教学是一种促进学生依靠前概念不断建构新的科学概念的教学.建构性教学策略是以建构主义学习理论为基础产生的.在建构主义学习理论指导下,教学过程中的教学策略应发生相应的变化.     

建构主义理论评介

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,该理论认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。这一理论较好地揭示了人类学习过程的认知规律,阐明了学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境所包含的主要因素等。本文从建构主义的知识观、学习观、教学观等方面对建构主义理论进行了阐述和评介,并探讨了建构主义理论对外语教学的启示。     

建构主义学习理论在新政治课程标准中的体现

建构主义理论始于20世纪90年代,建构主义的提出深化了人们对认知过程的认识,促进了建构主义学习理论的产生.建构主义学习理论认为个体的认知发展与学习过程密切相关.它对世界范围内的课程与教学改革产生了重要影响.我国当前新课程改革中,建构主义学习理论的影响是显而易见的.高中思想政治课是一门情境性、意义性、实践性比较突出的学科,新政治课程标准中体现的建构主义理念,正好在更大程度上反映政治课教学的内在要求.     

建构主义理论在大学英语教学中的应用

本文从建构主义基本观点出发,结合建构主义教学观,进一步探究了建构主义理论在大学英语教学中的应用.建构主义教学观强调学习过程中学习者的主动性、建构性,提出合作学习、情境性教学等,对深化当前的教育教学改革具有深远的意义.     

建构主义教学理论与综合英语教学改革的契合

建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。本文阐发了建构主义全新的学习理论和教学理论,并结合其基本理论阐述了与综合英语教学改革的契合和对英语教学的启示。可以看出,建构主义教学观对当前我国英语教学改革和英语创新型人才的培养有着深刻的启示。     

建构主义学习理论与多媒体计算机辅助教学

建构主义理论是当代全新的教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程。近年来建构主义学习理论在西方有了较大发展,加上多媒体计算机辅助教学的运用,使得建构主义学习环境更趋完善,将其应用于教学过程的条件也日趋成熟。     

建构主义理论与当代外语教学

建构主义认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义教学观对当前我国外语教学改革有重要的指导意义。本文着重分析了建构主义学习理论以及基于该理论指导下的外语教学新模式。     

建构主义学习观和教学论及其对大学英语教学的启示

本文简要介绍了建构主义理论框架下的学习观和教学论,它认为学习是积极主动的建构过程,教学的目标与任务是发展学生的主体性.因此,建构主义强调教学的理解性,重视活动与主体交往,重视教学情境的构建,构建新的师生观.本文在此理论基础之上,并结合实际,论述了建构主义理论对我国目前高校英语教学的实践指导意义     

建构主义理论指导下的商务英语教学改革

建构主义强调学习是学习者积极主动的建构过程,学习者是信息加工和意义建构的主体,强调学习的主动性、情景性和交互性.本文以建构主义理论为基础,阐述了建构主义模式在商务英语教学中的运用,对如何运用建构主义理论,转变传统教育理念,促进商务英语改革提出了自己的见解.     

建构主义学习理论对阅读教学改革的启示

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性,对学习和教学提出了许多新见解,这对发展和完善我国的教学理论,促进课堂教学改革具有重要意义。本文试图结合新课程标准对小学语文阅读教学的要求,探讨建构主义学习理论对小学语文阅读教学改革的启示。一、以建构主义学习理论为指导,确立阅读教学新观念建构主义认为,学习是学习者主动的建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构的经验背景。学习过程同时包括两方面的建构:(1)对新信息的理解是通过运用已…     

建构主义对中学数学创新教育的启示

建构主义是一种新的学习理论,该理论强调学习的主动性,倡导改变教学脱离实际情况的情境性教学。本文从建构主义基本思想出发,重新认识数学本质和数学教学,倡导在数学教学过程中充分发挥学生的主体作用和学习的自主性;开展情境式数学教学;对数学教学任务应有全面理解;对学生的数学学习应给予适度的指导。     

建构主义理论在高职英语课堂教学设计中的应用

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,该理论对英语教学有着独到的见解,认为学习是学生主动建构知识意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性.以建构主义为理论基础,在对高职英语课堂教学现状进行调查研究后,尝试提出具有可操作性的英语教学设计方案,以达到促进学生学习和改进教学实践的目的.     

建构主义指导下的商务英语精读教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,它认为学习是学习者主动建构意义的过程,建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性.本文诠释了建构主义全新的学习现、教学观和教学模式,并结合其基本理论阐述了对商务英语精读教学的启示.可以看出,建构主义教学观对培养商务英语专业学生的语言综合技能、拓宽学生的知识面、培养创新思维与原认知能力方面具有重要的指导作用和应用价值.