给学生一种成就感

兴趣是对某种事物积极的情绪,兴趣的产生,往往源于成功,因此提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感,如何让学生拥有一种成就感呢·     

试论培养中学生的作文成就感

兴趣,就是对某种事物积极的情绪.兴趣的产生,往往源于成功.因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感.那么,怎样让学生拥有一种成就感呢?     

作文教学浅谈——给学生一种成就感

兴趣,就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。那么,怎样让学生拥有一种成就感呢?一、要给学生创设一个作文成功的环境     

浅谈初中作文教学

有人曾对一所中学的初一到初三年级学生的作文心理进行了调查,不喜欢写作的学生竟达85%,造成这种结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。那么,怎样让学生拥有一种成就感呢?     

让中职学生体验写作的成就感

培养提高学生对作文的兴趣,让学生对此拥有一种成就感是我们教师的首要任务。那么,怎样才能让学生拥有一种成就感呢?首先,教师要给学生营造一个感受作文成功的环境。其次,教师要学会欣赏。再者,教师要给学生建立一个展示作文成绩的平台。     

让学生作文有一种成就感

有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85％,造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。兴趣是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。本文谈谈怎样让学生拥有成就感。     

中学生作文成就感教学之我见

兴趣,就是对某种事物积极的情绪.兴趣的产生,往往源于成功.因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感.那么,怎样让学生拥有一种成就感呢?有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟达85%,造成这种令人吃惊的结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣.     

给学生一种成就感

有人曾对一所中学的初一到高三六个年级学生的作文心理进行调查,不喜欢写作的学生竟高达85%,造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的,但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣. 兴趣,就是对某种事物积极的情绪.兴趣的产生,往往源于成功.因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感.那么,怎样让学生拥有一种成就感呢?     

写作有技巧

营造自由宽松的写作氛围,教会学生写作的技巧,让学生拥有一种成就感,是激发学生写作兴趣的有效途径。     

培养中职学生写作兴趣的几点探索

要培养中职学生对待作文教学的兴趣,就必须首先让他们对作文有一种成就感。那么,怎样才能让他们拥有一定的成就感,从而培养学生学习写作的兴趣呢?第一,要积极营造感受成功作文的环境,激发学习写作兴趣;第二,要给学生展示作文成绩的平台,培养学习写作兴趣。     

浅议如何提高高中学生作文兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣的产生,往往源于成功。高中学生往往对写作没有兴趣,想要解决就需要给学生一种成就感。关于如何才能让学生拥有成就感,笔者从高中语文教师要努力创设一个让学生作文成功的环境,高中语文教师要给学生创造一个展示自我的平台两个方面做了详细叙述。     

如何引导学生写好作文

语文教学中,学生比较头疼的就是作文,教师不知怎样指导,笔者结合自己的教学经验,略述如下,以供有意者参考。一.激发兴趣提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。具体做法如下:     

培养学生的习作成就感

提高学生的作文兴趣,首先要让学生拥有成就感。怎样让学生拥有成就感呢?一、拓宽学生写作的渠道教师要更新作文教学观念,不能将写作局限于一种文体或特定要求中,可以让学生写一些应用性强的小文章,如对联谜语、知识小品、故事新编、文章读后感、打油诗和顺口溜等。学校举行文体活动,可组织学生创作开幕词、闭幕词,出简报、专题手抄报。要给学生一个自由练笔的空间。如:     

让学生在成功中爱上作文

兴趣,就是对某种事物积极的情绪。兴趣的产生,往往源于成功。因此,提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感呢?一、教师要给学生创设让学生成功的环境(一)要学会欣赏。在以往的作文评价中,教师缺乏欣赏的意识和心情,即使学生作文在教师看来是优秀的作文,     

浅谈作文教学

一、调动学生的写作积极性,让学生爱作文充分调动学生的写作兴趣,让学生愿意看作文、写作文,喜欢上作文,逐步做到有感而发,文由心生。1.培养学生的成就感,创建个人作文展、班级文学社。不断提高学生的成就感,培养学生的写作兴趣,学生的积极性大大提高了,从而逐步提高了写作水平。     

刍议大学英语教学中的形成性评价及应用策略

作为一种重要的教学评价方式,形成性评价十分注重学生的主体地位,让学生拥有更多的学习自主权,有利于激发学生学习英语的兴趣,使学生获得成就感。通过对终结性评价与形成性评价方式的比较分析,阐述了形成性评价在大学英语教学中的三大应用策略：建立学力数据库,建立随堂考查制度和建立作业档案。     

培养学生数学学习兴趣的三种方法

兴趣可激发学生的求知欲望,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。增强数学课堂的趣味性,从而使教学达到事半功倍的效果,这需要教师做到:让学生在轻松自如的游戏中体验学习的乐趣,学中有玩,玩中有学;其次是善于激励学生,让他们对数学充满激情;最后从实践应用中让学生感受到学习数学的成就感,从而增强学生学习数学的兴趣。     

谈提高学生对小学英语兴趣的方法

提高小学生对英语的学习兴趣,要从学生的身心发展特点入手,从教学一开始就让学生建立起对英语学习的信心,通过积极的反馈和扎实的学习训练,让学生品尝到成就感,强化对英语学习的兴趣,让学生都能在兴趣的陪伴下快乐地学习英语。     

点燃学生写作的激情

很多学生害怕作文，主要原因是这些学生对作文没有兴趣。笔者认为提高学生作文兴趣的关键在于让学生产生写作的成就感，以此来点燃学生写作的激情。     

漫谈中学生写作

提升学生的写作能力,首先应培养学生的写作兴趣,然后在此基础上精心设计教学、灵活运用教学方法,让学生的写作能力得到长足发展。培养和激发学生的写作兴趣,一定要注意发挥学生的主体作用,用成就感激发学生的写作兴趣,用生活中的点点滴滴积累写作素材。让学生在日常学习中不断提高。