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音乐要素是指构成音乐的各种元素,各种元素以不同的形态交织在一起,形成不同的音乐形象,表达不同的音乐情感.学生在初中音乐课中应当学习和掌握音乐要素,了解音乐要素的表现作用,更深入地理解音乐作品,最终达到音乐审美的体验.文章介绍了音乐要素有哪些,每个音乐要素有哪些不同的形态,怎样通过这些要素来赏析音乐作品,从而提高学生的音... 相似文献
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徐秀月 《中国科教创新导刊》2010,(36):264-264
本文从合作教学的定义和重要性出发,从四个方面阐述了展开初中音乐合作教学的有效途径和方式:首先老师应主动积极地营造和谐的音乐合作教学氛围;然后甄选合理的合作教学内容;再运用科学的合作教学方式引导;最后注重学生合作精神的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着新课程标准的实施,广大教师的教育教学受到了多方面的挑战,如它要求教师改变原有的落后教学模式,使教学方法更灵活,创新空间更广泛。以音乐这门学科为例,它作为一门艺术类的学科,既抽象又细腻,那么如何在音乐教学过程中使学生深刻感受和领悟音乐所蕴含的丰富情感和思想内涵,让学生陶冶情操、启迪智慧,是音乐教师应该重点研究和思考的一个问题。经过多年的教学实践,实施情境教学,是能够达到上述教学要求的一条重要途径,就以初中音乐为例,结合多年的教学实践,对初中音乐情境教学的创设进行描述。 相似文献
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富贺曼 《中国科教创新导刊》2012,(36):248
音乐是学生初中教育阶段的一门重要课程,它响应了素质教育的号召,对学生个人欣赏能力和个人修养的提高都有着非常重要的意义.同时,初中生面临着中招和升学压力,而音乐课可以有效地缓解他们过重的课业压力,可以安抚他们紧张的学习情绪.本文主要分析了当前初中音乐教学的现状,并着重探讨了多元智能教学在初中音乐教学中的具体应用及实践意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
音乐作为一门可以提高学生综合素质的学科,不但可以丰富学生内心感受,还能提高他们情感体验的能力。伴随着新课程理念的深入落实发展,给音乐教学提出了更高的要求。长期以来,音乐课一直游离在初中课程之外,很多学校的音乐课名存实亡,为了提高音乐教学质量,教师需要不断进行反思,汲取经验,提高教学水平。 相似文献
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情感是最活跃的心理因素,情感教学是实施音乐教育的有效途径。新课程理念下的音乐教师,要本着"知识教人、情感育人"的基本原则,在不断探求教育途径、努力创新教育方式的同时,从培养音乐情感入手,善于利用教学情感和作品情感等因素,正确引导、合理施教,运用教化、启迪、感染和激励等功能,获取全面育人的教学效果,逐步提高学生的音乐文化素养。 相似文献
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多媒体在初中音乐教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着素质教育在常规教学中的不断深入,在音乐课中充分合理地利用多媒体教学,不但能贴近学生的心理发展水平,有效吸引和激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的审美情趣,增强教学的互动性,全面提高学生的综合素质能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
近年来,由于素质教育的不断深化,对于学生个人素质的培养要求正逐步提升,同时,人们也正意欲摆脱传统教学中对学生个性化发展的限制与桎梏,让学生能够获得自身个性的解放与发展,与此同时,经济生活水平的提高更使得人们开始注重审美素养的培养,可以说自从老百姓做到了吃饱穿暖之后,拥有较高的审美情趣,而这些都是在传统教学模式下难以获得提升的。因此在进行实际教学时,教师就需要注重教学模式以及教学方法的创新来保证学生获得更为全面的提升,情境教学模式便是近年来较为火热的一项教学方法,并且在实际的教学中也收到了极好的成效。 相似文献
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贾惠荔 《黄河之声(科教创新)》2011,(7)
音乐教学设计关系到教师能否顺利完成课程标准规定的培养目标,能否顺利完成教学过程.在初中音乐教学设计中,主要内容包括了教学环境、教学目标、教学结构、教学内容与方式五个具体方面.在这些方面,教师都应当结合初中生的心理特征和学习习惯,进行精心的教学设计. 相似文献
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