留学回国创业 提升人生价值——四职校生从业记

随着改革开放的不断深入，越来越多的威海地区中职毕业生，选择出国留学，做为从业的发展方向。他们在国外学习、生活或打工，造就自己，开阔了视野，增长了才干，回国大胆创业，使自己的人生更加丰富多彩。现就威海地区四名职校生，留学回国创业，提升人生价值的不同经历，[第一段]     

职校生与普高生对对碰

职校生、普高生,生活在同一片蓝天下,一样的青春年华,一样的朝气蓬勃,这期我们记者跑东跑西,一一记录下他们不同的心声。还别说,职校生与普高生的对对碰,真是挺有意思。     

职校生实习要有硬性指标

不久前,某民办舞蹈学校学生上歌厅实习的消息引起社会关注和较大的争议。笔者以为,之所以有这种扰乱办学方向、侵害学生权益的事件发生,没     

聚焦：职校生“跳槽热”

职校毕业生跳槽已经成为了一个热门的话题：据可靠资料,沈阳职校生初次就业率近几年都不低于98％。一些学生还没毕业就被用人单位安排上岗,然而大多在两三年内以不同的原因离岗,最终能够留下来安心工作的不超过两成。不仅仅是沈阳地区,在全国,职校毕业生的频繁跳槽现象都很普遍,那么．职校毕业生频繁跳槽背后隐藏的原因是什么,是否就如有的用人单位所说的,当前职校生职业道德缺失呢？     

插上创业的翅膀,飞吧,职校生——记宁波市宁海职教中心优秀毕业生创业者

创业,在当今的商业社会早已演绎成一个个鲜活而令人心驰神往的财富故事。为众人所耳熟能详的微软帝国掌门人比尔·盖茨也好,IT业巨擘史蒂夫·乔布斯也罢,他们白手起家直至今日顶着各种关于成功的光环的经历对于普通人而言总觉遥不可及。或许他们代表的不仅仅是一般意义上的成功,更多的是带着商业神化和对成功的最高诠释的意味。而今天我们要讲述的故事主角,只是一群普普通通的职高毕业生,凑巧的是他们都来自同一个班级。[编者按]     

职校生人际交往的两极化及其对策

职校阶段,学生没有了高考的压力,他们剩余的精力无处释放,同伴关系显得尤为重要,如果缺乏合理的导向职校生的交往会走向两个极端——过度张扬和过度自卑,作为学校方我们该做的是加以引导,以使学生树立正确的交往观念,从而更好的促进学生的发展。     

一个职校生的“中国梦”

《南风窗》2012年第16期刊发了朱振辉同志写给该杂志的一封信,标题是我们的命运哪里还能改变?——一个‘农二代’职校毕业生的来信。作者在信中讲述了自己作为一个家贫父病的农村子弟,从一个职业高中学生到职业技术学院学生的职业院校求学经历,也讲述了毕业后求职和打工的工作经历。信中既有进入职业院校学非所愿的无奈,也有毕业时求职无门的焦虑;既有对职业教育低人一等     

家有职校生

“我从来没想过我一定要上大学。”崔颖是北京顺义一个1989年出生的女孩,她也是记者在采访中碰到的最自我、最自信的职业学校的学生。说起当年不考大学,崔颖说：“那时候觉得不想要高考的压力,反正就是想自我一点,怎么舒服怎么来了。”     

职校生“抢手”给“最难就业季”的启示

当近700万大学生在被称为“最难就业季”的“寒冬”为找饭碗着急上火时,高职、中职院校毕业生展现了惊人“耐寒”能力和淡定。据报道。不少应届职校生在今年4月底就被用人单位招录,有的甚至一两年前已被“预订”。     

为职校生的心理健康教育开设“绿色通道”

当前,职业学校学生的心理健康问题越来越引起了人们的关注,上学期,我校心理健康教育中心对07级两千多名新生进行了问卷调查,结果表明,他们当中从小学到初中从未受到过表扬的比例为79.16%;学习成绩在班级中居中下游的占86.6%;上职校是为混文凭的占25.05%;目前对学习感到困难,失去兴趣的占23.8%;对今后生活毫无打算者为10.58%;师生关系紧张的占18.9%.     

分段培养给职校生“加油”

目前,职教学生就业形贽良好,但不少毕业生工作几年后纷纷反映,“只能在一个岗位上‘折腾”“‘想学习深造找不到渠道”。的确,我国高等教育体系已很完善,而职业教育培养出来的学生,获得再学习的渠道却并不畅通。     

职校生心理特点分析与学校教育策略

人的健康不仅指生理上,而且包括心理上的。这种观点正被越来越多人所认识、接受。但在职校中,却有不少学生存在心理问题。近年来．不少学生由于心理问题而导致心理与行为上的失误．甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展。本文旨在分析职校生的心理特点,提出一些学校教育的策略。     

职校生语文阅读要“四要”

职业教育面对的学生基础差，底子薄，那么就职校生如何学好语文课，提高语文阅读能力作者进行了简要的论述．     

从职校生的“心”出发

我们都抱怨现在的学生不好管,管不好,但是如果我们多关注学生,了解学生的学习以及学习之外的生活甚至家庭生活,也许会出现"柳暗花明又一村"的境地。每个学生心灵深处都有柔弱的一面,抓住各个学生不同的特点,走进其心灵,才能真正管好学生。     

职校生初步职场谨防“流行病”

初涉职场的职校生，由于自身经验的缺乏．抵御各种职场风险的能力极差；再加上“职场流行病”的普遍性，使得辩别是非能力差的职校生们往往误认为那是职场的主流，因而盲目跟风．结果招致失败。交了不少“学费”不说．还会阻碍事业的发展．给心理造成伤害。所以笔者在此将现阶段“职场流行病”的特征、表现形式、应对方法等总结归纳一下．以帮助初涉职场的职校生们增强免疫力．顺利地迈出职场人生的第一步。[编者按]     

“金融风暴”引出职校生就业新思考

由美国次贷危机引发的金融风暴席卷全球,给各国经济,政治、社会带来臣大影响．金融风暴导致中国许多工厂倒闭,企业减员,下岗失业人员激烈上升,另受大中专院校毕业生强力冲击,劳动力市场不堪重负,就业形势日趋严峻．中职生只有从心态、能力、素质修养等方面积极应对,才能在激烈的竞争中占据一席之地。     

“95后”职校生心理发展观与现代职业教育的基本策略

文章提出新形势下应树立科学的“95后”职校生心理的全面发展观、职校生心理的和谐发展观、职校生心理的自主发展观等,提出优化“95后”职校生心理素质教育、加强“95后”职校生心理道德教育、推进“95后”职校生职业素质教育等现代职业教育的基本策略。     

职校生专业学习心理与职校积极课堂教学的建构

职校生专业学习的消极问题比较突出,存在自卑心理状态、习得性无助感和被动应付状态,从教学反思视角分析,主要原因是教学观念落后、专业教法呆板、教学内容陈旧、课堂环境沉闷、评价片面单一。建设优质高效课堂教学是现代职业教育教学改革的核心任务。积极课堂教学的心理意蕴就是培育积极心态、启迪专业心智、提升发展心力。推进现代职业教育教学改革创新,职校要从教学理念、目标、过程、方法、环境和评价等方面系统建构积极课堂教学模式。     

职校生“自我接纳”班级团体辅导实践

职校生面对社会评价的压力,常常会怀疑自我价值。班级团体辅导为职校生构建了一个安全的、支持性的环境,在这个环境中,职校生通过与班级同学交流,提高自我认知,建立自我认同感,认识到自己的独特价值。