民办学校教师权益保障的地方政策创新及反思

我国地方政策在解决民办学校教师编制与户口、工资、养老保险、在职培训、教师在公办学校和民办学校之间流动等问题上较国家立法有明显突破和创新.但由于地方政府对民办学校教师身份存在认识偏差,对民办学校教师权益保障机制缺乏系统构建,民办学校教师权益难以得到充分保障.完善相关地方政策,需要从法理上明晰民办学校的性质定位以及民办学校教师的法律地位,在此基础上实现对民办学校教师权益保障机制的系统构建.     

保障民办学校教师权利政府责无旁贷

广东省东莞市教育局鼓励有条件、财务管理较规范的民办学校作为设立年金制度的试点,以此来推动民办学校教师退休待遇问题得到更好的解决。然而,媒体调查发现,由于投入、机制等问题,一些民办学校和教师对该制度的执行并不积极。民办教育年金制度2011年由广东省中山市首创。该制度是指在各民办中小学（含幼儿园）教职员依法参加基本养老保险的基础上,自愿建立的补充养老保险制度。年金由学校缴费、教职员个人缴费、教育年金基金投资运营收益等部分组成。     

进一步改善民办学校教师待遇

正目前,民办学校已经成为我国教育事业不可缺少的重要部分,但是民办学校教师待遇偏低问题长期困扰着民办学校,直接影响到人才的培养。为此,提出以下建议:1.各地应尽快出台完善配套实施细则,给予民办学校教师应有的法律地位。《中华人民共和国民办教育促进法》第二十七     

区域“动真格” 厚爱民办校

为提升区域教育整体水平,广东深圳市龙岗区对民办教育给予政策和经费等方面的大力支持,设立了民办教育发展专项资金。每年投入1亿元用于提高民办学校教师的工资待遇。明确规定民办学校教师在入户、继续教育、表彰奖励等方面与公办学校教师享有同等待遇。同时在教师进修学校成立民办教育研修室,开展民办学校教师三级研修活动,提升了民办学校的师资水平。     

青岛选公办校校长教师到民办校支教

正为推进民办教育的发展,青岛市日前出台《关于加快发展民办教育的意见》,提出选派一定数量的公办学校校长、教师到民办学校支教。意见提出,建立民办学校营利性、非营利性分类管理机制,支持各类办学主体通过独资、合资、合作、股份制等多种方式举办民办教育。推出一批重点项目进入教育引资市场,引进民间资金建设优质学校,打造成民办教育品牌。为加强民办学校教师队伍建设,意见提出,一是开展民办非营利性全日制学历教育学校教师与公办学校教师社会保险同等待遇试点,民办学历教育学校教师按事业单位标准参加养老保险,财政按比例补助学校。二是     

"周口经验":化解民办学校师资紧张的压力

目前,国内大部分民办学校的教师在社会保障方面参加的都是企业养老保险制度,由此产生的一个可以预见的结果是,在现行的社会保障体制下,民办教师在退休后领取的养老金将比相同资历公办教师退休后领取的养老金少50%以上.     

贫困地区民办学校师资建设:问题与应对——基于安徽省阜阳市农村民办学校师资现状的调查与思考

对安徽省阜阳市农村民办学校师资现状调查显示，民办学校师资管理不合理、水平相对较低、师资队伍不稳定、保障机制不健全等，制约了农村民办教育发展。为此，必须从政策上给予引导和支持，提高民办学校教师的地位，建立公平、公正的教师聘用和评审制度，以确保农村民办学校持续、快速、健康发展。     

论民办学校教师的奖酬制度

民办学校的师资水平决定民办学校的教育水平,民办学校的教师奖酬制度是民办学校与公立学校竞争师资的有力手段之一.本文从民办学校教师的奖酬制度的构成、特点及运用中要注意的问题分析了民办学校教师的奖酬制度.     

民办学校与政府的利益博弈——破解民办学校发展的困境

本文从三个方面,对民办学校与政府之间的博弈进行分析。他们二者之间,不是零和博弈,而是变和博弈。政府应该维护民办学校合理经济利益,还应给予民办学校更好的税收优惠和经费拨款政策（包括学生与教师）,加强监管,制定惩罚措施,保证政府和民办学校合作的继续进行。同时,民办学校要遵循教育规律,不盲目追求利润的最大化;既讲成本,又讲质量;还要考虑社会的公共效益,这样才能保证自己的可持续发展。     

寄宿制民办学校教师个人经历与工作安心度研究

寄宿制民办学校工作任务重、要求高、时间长、压力大,作为一名民办学校教师,如何才能安心开展教育教学工作?笔者认为,教师个人经历直接影响其安心工作的状态。民办学校管理者宜从三个方面研究教师个人经历与其工作安心程度:1.经历丰富经验,增强民办学校教师自信心;2.经历打磨意志,提高民办学校教师抗压能力;3.经历调和心态,坚定民办学校教师安心工作心理。     

民办学校教师权益现状及对策

民办学校是我国教育领域的主阵地之一,但多年以来,从我国民办教育实际发展来看,民办学校的教师权益依旧是值得教育界关注的重要问题。近年来,我国教育部门对民办学校教师的权益保障也十分重视,承认并指出民办学校教师应当与公办学校教师享有同等法律地位,但关于民办学校教师的权益保障状况依然不容乐观,至今未能达成立法。民办学校作为为国家培养人才的教育阵地之一,保障民办学校教师的合法权益毋庸置疑,本文探讨当前民办学校教师权益现状以及解决对策。     

分类管理视野下《民办教育促进法》修正案中若干问题的理解与适用

《民办教育促进法》修正案的通过,对于民办教育的发展具有非常重要的意义。民办学校分类管理是修正案中的核心内容,当中的许多问题还需要进一步厘清,包括民办学校收费,扶持政策、税收优惠政策和用地优惠政策,剩余财产的处理,义务教育阶段禁设营利性学校,民办学校为教职工办理补充养老保险,等等。弄清楚这些问题,将有助于新法的适用。     

山东青岛出台文件规定民办教师可纳入事业编制

正据《光明日报》消息,山东省青岛市教育局近日出台了《关于加快发展民办教育的意见》(以下简称《意见》),提出建立民办学校营利性、非营利性分类管理机制,引进民间资金,提高民办教师待遇,符合条件的民办教师可纳入事业机构编制。《意见》指出,青岛市将开展民办非营利性全日制学历教育学校的教师与公办学校教师社会保险同等待遇试点工作;民办学历教育学校教师按事业单位标准参加养老保险;对于民办非营利性全日     

民办学校教师心理压力分析

民办学校教师这个特殊的职业群体存在着心理压力过大的现象。导致民办学校教师心理压力的因素包括社会层面压力、学校工作环境层面压力。要缓解民办学校教师心理压力必须要建立社会支持系统；学校管理要树立科学的管理观念，支持民办学校教师工作，为民办学校教师创造良好的工作环境；民办学校教师要学会自我心理调节，提供自我支持。     

民办学校教师权益的保障

民办学校的建立和发展,师资队伍建设有着极其重要的作用。健全民办学校教师管理体制和运行机制,保障民办学校教师的权益不受侵犯,是形成高效、优良的民办学校师资队伍的基本保证。一、民办学校教师劳动关系基本状况民办学校教师的社会地位和劳动关系与公办学校有很大的区别。当前绝大多数民办学校的教师实行聘用合同制,教师与学校的关系是聘用关系,在双向选择的基础上体现劳动关系。这与公立学校不同,一是教师从“学校人”变成“社会人”;二是教师与学校的关系从“从属关系”变成了平等的缔约人关系。由于我国民办学校的发展尚处在起…     

民办学校教师人力资源管理问题探讨——温州民办学校教师留任与离职的调查分析

教师队伍建设是民办学校生存与发展的关键,对教师人力资源实施开发与管理刻不容缓.文章基于浙江温州市民办学校教师管理现状的调查,针对教师留任与离职环节分析,探讨改进民办学校教师管理工作的思路.     

KPI在我国民办学校教师绩效考核中的应用初探

一 民办学校教师作为民办学校的人力资源是促进民办学校发展的关键,绩效考核是教师薪酬发放及职务晋升的前提与基础。在人力资源管理系统中,绩效考核是操作难度较强,与员工切身利益联系最密切、最关键的环节。同样,稳定民办学校教师的工作稳定性,提高教师的工作积极性,安排有限的民办学校资金主要是通过民办学校教师的绩效考核进行的。因此,民办学校教师绩效考核问题是制约民办学校进一步发展的重要因素。 绩效与结果或效果不是同一个概念。绩效的性质中值得强调的是它的多因性、多维性与动态性。绩效的多 因性,是指绩效的优劣不是取决于…     

济南:公办民办校教师可实现双向流动

阻碍教师在公办和民办学校之间流动的“无形的墙”在济南可望消失,今后该市将允许公办和民办学校的教师双向流动,民办学校教师在职称评定等方面将享受公办学校教师的同等待遇。 济南市教育局为发展民办教育推出的多项举措,对济南市民办学校来说绝对     

产权明晰：民办学校的活力之源——民办黑龙江东亚大学的实践与思考

一、产权明晰的意义 １．产权关系明晰化是民办学校可持续发展的坚实基础 民办学校之所以能够在激烈的市场竞争中站稳脚跟并不断发展壮大，究其原因，除了国家给予社会力量办学的诸多优惠政策外，主要是因为民办学校拥有精诚团结的教师群体和远见卓识的领导班子。但教师群体中的任何一个人，领导班子中的任何一位领导人都不可能永久地存在于这个集体之中，加之个人的价值取向也将随着学校规模的扩大、办学积累的增多而发生变化。因此，要解决民办学校可持续发展问题，必须解决教工群体的内动力问题，即不是你让我干好，而是我要干好。从黑龙…     

影响民办学校教师幸福感的因素探析——基于湖南省各市州的调查分析

文章以民办学校教师作为研究对象,通过大范围的问卷调查和统计分析,筛选出影响民办学校教师主观幸福感的诸多因素并对其进行分析讨论,并就提升民办学校教师幸福感提出了建议和对策。本研究结果对于丰富主观幸福感研究内容,深化对主观幸福感认识,稳定民办学校教师队伍,有效提升教师幸福感有一定意义。