重视培养中学生口头语言表达能力

在语文教学中，有的教师往往只重视阅读、写作，而忽视了学生“说”的能力的培养，致使学生口头表达能力差。培养学生“说”的能力，是语文教学的目标之一。如何在语文教学中使学生敢说、会说呢?     

初中生口头表达能力培养的认识与实践

加强学生口头表达能力的培养,已成为广大语文老师的共识。我们的语文教学就要着力培养学生的说话能力,通过＂说＂的实践,提高学生的语文素养。     

浅议中学生口头表达能力的培养

为了适应现代社会发展的需要,更好地完成语文教学的任务,使学生具有娴熟地运用祖国语言的能力,语文教学要重视对学生口头表达能力的训练。培养学生“说”的能力,须大力开展语文的课内外活动。教师要善于激发学生说话的兴趣和热情,采用多种方法训练学生的口头表达能力。     

语文教学中“说”的能力培养

培养学生的口头语言能力是语文教学的一个基本任务。为过此目的,必须充分认识培养口头语言能力的重要性,使学生愿“说”;必须具备民主性和爱生原则,让学生敢说;必须开辟多条渠道,教会学生“说”。     

提高认识 激发兴趣 加强训练——浅谈小学生口头表达能力的培养

语言是人类最重要的交际工具。人类的语言,就表现方式说,可以分为口头语言和书面语言。从小学语文教学和学生学习实际看,家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养,忽视口头语言表达能力的培养,因此,口头语言表达能力不强是小学生语文学习中突出的问题。     

培养学生口头表达能力的探讨——小说《荷花淀》的教学体会

现代社会中,人们的交往越来越频繁,口头语言表达也愈来愈体现出它的重要性。中学语文围绕着提高学生听、说、读、写的能力的目标进行教学,理应承担起培养学生口头语言表达能力的重任。现在的语文教学课堂中,     

《木兰辞》之口头作文课堂教学案例

口头作文教学是当前新课改下,语文教师为快速提高学生写作能力而普遍开辟的语文新课堂。本文我结合《木兰辞》一课对口头作文教学法如何有效提高中学生的作文教学进行了探讨。选取学生3个话题片段,充分展示"以说促写"的口头作文课堂在提高学生作文能力的实效性。     

口头表达能力与活动式作文课堂

作为语文教学主要目标之一,培养学生"说"的能力逐渐淡出语文教学课堂。加强学生"说"的能力,有助于学生写作思维品质的提升。在写作训练中,思维是决定文章优劣的关键。所以,我们必须认识到培养学生口头表达能力的重要性,在语文课中还它应有的一席之地。笔者通过演讲和辩论两种形式,从中切实地提升了学生的写作思维品质。     

说你千遍也不厌倦——中学语文教学中口语训练的心得体会

从某种意义上说,口头语言表达能力甚至决定着人们的生存条件。但就我国的教育现状看,学生的听说能力很大程度上落后其读写能力。教师在授课时常常只注重培养学生读和写能力,而听、说能力的培养则往往被忽略,特别是学生说的能力。规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯是语文教育者在语文教学中必须完成的任务。     

让孩子“说”起来--浅谈如何在阅读教学中训练学生的语言能力

叶圣陶先生曾经说过：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字。那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢？     

培养小学低年级学生朗读能力

语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力在现代社会交际中显得尤为重要。而语文教学任务之一就是培养学生的口头表达能力。怎样培养小学生的口头语言表达能力呢？     

浅谈小学语文教学中学生口头表达能力的培养策略

口头表达能力是小学生基本的语文素养,然而,有许多小学生的口头表达能力欠缺,不能描述出内心的涵义,无法有效地和他人沟通。作为一位小学语文教师,要在语文教学中重视学生的听说能力培养,提高学生的口头表达能力。     

浅谈培养小学生的口头表达能力

在小学语文教学中,培养学生的口头表达能力是一项主要任务。因为口头表达能力是书面表达能力的基础,可是许多教师在语文教学过程中只重视读与写,轻视听与说,使学生在说话方面出现不少缺陷。其原因是教师在平时的教学过程中怕耽误课堂时间,对学生"说"的训练只是一带而过,没有足够的重视。     

语文不能忽视“说”的教学

语文素质教育的关键在于听、说、读、写四个方面。由于种种原因,特别是应试教育,造成了重读写轻听说的语文教学现状。以长远的眼光看,一个语言表达能力低的人,不仅会影响他的升学,更严重的会影响到他今后的发展和成长。培养学生的语言表达能力,是为学生美好人生奠基。轻视或忽略培养学生的口头表达能力,这不仅成为语文教学的悲哀,而且会对学生制造无数个悲剧。所以,让学生开口“说”应贯穿于语文课堂教学的始末,也是语文教学所要达到的目标之一。切实提高学生的口头表达能力,语文教学责无旁贷。     

语文课堂教学中学生口头表达能力培养策略

语文教学重点是培养学生具有适应实际需要的听说读写能力,但初中语文教学中,往往存在忽视学生口头表达能力的训练和培养。学生具备一定的口头表达能力是语文学习的基础,也是其他三种能力获得提升的重要保证。本文从初中语文课堂教学的口头表达训练的重要性,有效训练和提高的方法等方面谈初中语文课堂教学中学生口头表达能力训练的策略与思考。     

语文教学不可忽视学生的口头表达能力培养

＂语文＂一词最先由叶圣陶先生提出,意即＂以口头为语,书面为文,文本为语,不可偏指,故合言之＂。＂语＂是口头语言,＂文＂是书面语言,口头语言和书面语言结合起来就是语文。很多老师为了应付考试,往往只注重书面内容的教学而忽视口头语言的教学,也就是忽视了对学生＂说＂的能力的培养。造成这种现象的原因是考试这根指挥棒在作怪。考试成绩是评定老师绩效、学生成绩的唯一标准,于是老师在平时教     

小学语文阅读教学中培养学生口头表达能力的策略

语言是思维表达和情感表达的主要工具,而口头表达能力是学生全面发展所需要具备的基础能力,也是学生语文素养的重要表现。因此,教育工作者都非常重视学生口头表达能力的培养,尤其是语文教师,积极在语文阅读教学中应用各种教学策略,激发学生的表达欲望,锻炼学生的口头表达能力。基于此,本文将重点探究新时代小学语文教师应该如何通过创新教学策略、优化教学手段,努力构建高效语文阅读课堂,让学生在语文阅读课堂中培养、锻炼口头表达能力,进而提高学生的语文阅读能力、理解能力和语文综合素养,为学生的全面和谐发展奠定扎实的基础。     

语文教学要练就语言文字的真功夫

语文教学的根本目的是培养学生听说读写能力,而要达到此目标,必须加强训练,提高学生的语文素养,让学生练就语言文字的真功夫。一、语文教学要练就语言文字真功夫的理论依据1.叶圣陶先生说:"语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。这样看来,语文就是语言文字,     

“口语教学”形式种种

“语文”一词,原来就是口头语言和书面语言的合称。我国现代著名教育家叶圣陶先生早就有精辟的解释：“平常说的话叫口头语言,写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”然而,长期以来,语文教学的现状却是存“文”而废“语”,重读、写而轻听、说。结果,严重地影响了语文教学质量。学生的听说能力差,毕业后难以适应现代社会。为了深化教育改革,切实搞好语文教学,扎扎实实地培养学生的口头表达能力,几年来,我在语文教学的实践中,进行了“口语教学”的探索和尝试。     

论如何在语文教学中培养学生语言能力

语文作为训练学生系统语言能力的起点起着尤为重要的作用。目前,我们无论语文课本还是课堂教学都缺乏对语言运用能力的培养。书面写作能力及语言口头能力的培养作为语文教学规划的目标性略显单薄,本文笔者结合自身研究及实践经验从书面写作能力和语言口头表达能力的培养为切入点谈谈如何改善语文教学。