运用表象训练法提高足球教学效果的实验研究

实验表明 ,在高校足球普修课中运用表象训练法不仅可以提高学生掌握足球技术的速度和质量 ,增强学生分析问题和解决问题的能力 ,还可以激发学生学习的兴趣 ,改善足球课教学环境 ,进一步发展学生的视觉时空感与观察力。     

足球游戏在足球教学中的作用及运用

通过对文献资料的研究和实践观察分析 ,认为在足球教学中 ,运用足球游戏可以培养学生的兴趣 ,发展学生的体能和智力 ,有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能 ,对足球教学起到良好的促进作用。     

“目标分解教学“在专科学校足球技术教学中的应用研究

运用“目标分解教学“,对专科学校足球普修体育课学生作教学实验,结果显示,该教学方法在足球2项常用技术教学的总体效果上好于一般教学法;该法合理分解教学目标,降低了技术学习的难度,使学生在不断尝试成功感觉的过程中建立起学好足球技术的自信心,学习效果良好,并对提高学生学习兴趣较为有效.     

关于同场对抗类项群技术共性特征的初步探讨

运用专家调查法、文献研究法和理论分析法,对同场对抗类项群(篮球、足球、手球、水球)运动技术发展过程的某些共性特征进行了初步研究,得出结论:同场对抗类项群极其重视身体对抗技术,尤其重视在强身体对抗中运用其它技术;更加注意处理好"技术全面"和"位置技术"的关系;"组合技术"成为业内人士关注的焦点之一.     

本院足球专选课技战术教学苦干问题的实验研究

足球技战术的教学是体院足球专选课教学的重要内容之一，文章对如何提高其教学质量水平的相关问题进行了系统的实验研究，以熟悉球性练习贯穿足球基本技术教学的全过程，在不同学期有不同的侧重；从防守技、战术入手，加强战术练习的对抗性，提高学生在对抗条件下合理运用足球技战术能力，从而使足球专选课教学水平得以全面的提高。     

对普通高校足球选项课培养学生足球意识的研究

运用文献、教学观察、调查、分析等研究方法及心理学理论，对普通高校足球选项课学生的足球意识进行研究，结果发现学生在扯动跑位、传球、接应和攻防转化方面的意识较差。并提出一些在足球选项课教学中培养学生足球意识的途径和方法。     

足球技术概念问题探讨

运用献资料法，通过对全国各体育院校《足球》教材中足球技术定义的分析，结合大量国内外足球书籍中关于足球技术的相关界定指出：吉关于足球技术的概念存在定义范围小，不能全面反映本质等不足，建议在统编教材中能够对足球技术概念形成一个较为统一、客观、科学的认识。     

室内五人制足球比赛传球方式特征研究

现代五人制足球是对已有的传统足球运动形式进行改造而产生的,它与十一人制足球是同一运动的不同表现形式。五人制足球与十一人制足球训练竞赛过程的差异,是五人制足球运动理论研究的实践基础。鉴于现代五人制足球项目的研究现状和发展所需,对五人制足球运动的传球特征进行分析,结果显示:1)五人制足球比赛中运用最多的传球距离是小于10 m的短传球;2)停—传球是五人制足球比赛组织进攻过程中最为常用的传球组合方式;3)横传球是五人制足球比赛中运用最多的传球方向;4)中场是五人制足球比赛中传球次数运用最多的区域,这个区域也是组织进攻的主要区域。研究为提高我国五人制足球运动训练以及竞赛水平提供有益的理论支持。     

运用徒手操促进篮球、足球课基本动作教学

中学球类课不仅学时少,而且教材纵跨6个年级。为了省时而又高效地让学生较全面地学习篮球、足球基本动作和技术,使学校体育既能全面发展,又具有传统特色,笔者运用徒手操的形式,结合篮、足球基本动作技术,编写了《基本动作徒手操》,以改进球类课教学,取得了较好效果。     

如何提高足球技术课教学质量

足球技术的教学特点,总是要涉及足球技术的特征,在教学中,将熟悉球性的练习贯穿始终.提高学生对球的控制能力,并以此带动其它技术的学习与掌握,这应是提高足球教学质量的一条重要途径。     

体教结合下我国青少年校园足球可持续发展思考

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法对我国青少年校园足球活动开展情况进行分析。结果表明：校园足球管理体制和运行机制不顺畅;布点学校选拔方式有待改进;布点学校校内学生足球活动开展不足;校园足球基层师资力量不足;校园足球文化的建设较为薄弱;政策支持力度不足。     

第16届世界杯足球赛亚洲区十强赛铲球技术统计与分析

通过对第十六届世界杯亚洲区十强赛的铲球技术进行统计分析 ,揭示了亚洲优秀足球运动员运用防守性铲球和进攻性铲球技术的现状和特点 ,以供各级教练员在进行足球训练时参考     

广州体院足球普修课学生能力培养的目标管理的探讨

本文运用目标管理方法对本院足球普修课学生能力培养工作进行了初步的研究和探讨,多年的实践证明,“目标管理”是促进足球普修课教学质量不断提高的行之有效的管理方法。     

足球教学中学生思维能力的诱发和培养

足球教学中诱发和培养学生思维能力十分重要。影响因素包括师资水平,提问方式及教师的个性。要使学生更快更好地掌握足球知识,技术和技能,重点在于教会学生科学地用脑。     

领会教学法在足球教学中的运用

“领会教学法”的理论有利于传统的球类教学法，它将球类运动的特点及战术意识作为教学重点。笔在足球教学中运用“领会教学法”，实验结果表明，在学生技术掌握、技战术运用能力以及提高身体素质方面收到良好的效果；在激发学生主动性、创造性学习方面也起到积极的作用。     

新教法 新收获——暗示教学在足球专项课中运用

文章运用对比实验研究方法研究了暗示教学法在足球专项课中的运用 ,发现暗示教学法能充分调动学生学习的积极性 ,明显提高学习效率。     

新型足球教学模式的构建与传统足球教学比较实验研究

采用实验法和问卷调查法等对“ 三步走”、“四授法”和“五环节”足球教学模式和传统足球教学模式进行了比较研究。结果（1）构建了“三、四、五”足球授课模式;（2）“三、四、五”足球教学模式下学生专项技术考核成绩和足球课期末总成绩都明显优于传统足球授课模式;（3）“三、四、五”足球教学模式下足球课的强度负荷更加合理,学生体适能指标改善更明显;（4）“三、四、五”足球教学模式活跃了课堂气氛,增强了学生的学习兴趣。提示“三、四、五”足球教学模式是一套可行的、实用的、受欢迎的新型足球授课模式。     

如何在普通大学生足球专项课中实施素质教育

通过对足球专项课教学进行改革探索,达到全面提高学生素质,改善学生身心健康,培养学生的创新精神和实践能力;并通过足球专项课的学习,掌握知识,提高技术、技能,培养运动兴趣和终身体育锻炼的习惯。     

领会教学法应用于高校足球选修课的实证研究

合理的教学方法对提高高校足球选修课的教学质量有明显的作用,而领会教学法被公认为是球类运动教学的新趋向。研究以广东司法警官职业学院足球选修课为例进行领会教学法的实证研究,结果表明,与传统技术教学相比领会教学法教学对提高学生的实战足球技能和战术意识具有较好的效果,对培养学生的足球兴趣有明显促进作用。     

足球意识及其构成要素分析

足球意识方面的研究目前仅处于起步阶段,尤其是理论方面的研究更显得不足.针对这一问题,运用哲学、心理学和足球专项理论等知识,对足球意识及其构成要素进行探讨性研究,认为足球意识应包括技术目的性、行动预见性、判断准确性、行动应变性、行动合理性和配合整体性等要素.