引进家庭管理模式提升班级管理质量

一个好的集体可以形成学生良好的思想道德品质,改变不良行为习惯,甚至可以影响、感化品行不良的学生,具有家庭教育和个别教育不可替代的作用和优势,苏联教育家马卡连柯一直坚持对学生一定要“在集体中通过集体进行教育。”“快乐是我家,人人都爱它”作为一种班级管理模式有着许多优势,能够形成班级管理特色。     

浅谈高等教育下的班级文化建设

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。     

新形势下加强高校班级建设的问题研究

加强班级凝聚力建设是新形势下加强高校班级建设的有效途径。目前,班级建设工作中存在教育机制滞后、手段单一、方法单板、载体匮乏等问题,提出坚持柔性教育与刚性管理相结合的教育理念,把思想政治教育融入学校管理之中,使自律与他律、激励与约束有机地结合起来,有效地引导大学生的思想和行为。     

新形势下加强高校班级建设的问题研究

加强班级凝聚力建设是新形势下加强高校班级建设的有效途径。目前,班级建设工作中存在教育机制滞后、手段单一、方法单板、载体匮乏等问题,提出坚持柔性教育与刚性管理相结合的教育理念,把思想政治教育融入学校管理之中,使自律与他律、激励与约束有机地结合起来,有效地引导大学生的思想和行为。     

做一名智慧的班主任——我的班级管理案例

做教师不做班主任很吃亏,班主任的根本任务就是做好班级管理。诚然,做班主任的确很辛苦,但如果在自己的教育行为中注入理性和艺术的力量,就会化难为易,帮助孩子健康成长。本文将从自身的班级管理案例入手,分析反思班级管理中深藏的教育理念。     

关于素质教育背景下班级自主管理模式的研究

素质教育是为了解决应试教育的局限性而提出来的新的教育理念与教育模式,其主要的目的是培养具有创新精神和实践能力的全面发展的人才,为社会主义未来的发展培养建设者与接班人。班级自主管理提倡关注“人”的价值,尊重和保护人的尊严与权力,改正一切不公正、不合法的教育思想与教育行为,通过建立班级的自主管理,让学生在阳光的班级环境中成长。本文通过对素质教育的大背景下班级自主管理模式特点的分析,认为实施班级自主管理模式是当下班级管理发展的趋势,并对如何实施班级的自主管理提出了相应的建议和对策。     

班级中弱势群体的心理问题及其对策

校园弱势群体因为自己在经济、学习、行为上的弱势成为了校园心理问题的高危人群。所以对班级弱势群体进行及时的心理健康教育．显得尤为必要。论述班级弱势群体的类型,并且分析了班级弱势群体的成因及存在的心理问题,并提出了帮助班级弱势群体克服心理问题的建议和对策。     

农村初中英语学习困难生的成因与对策

学习困难学生这一概念由美国学者柯克（S．Kirk）在20世纪60年代首先提出,我国在80年代中后期开始进行研究。《世界重大教育问题》指出“学困生”不是个别班级、个别学校、个别国家的问题,而是世界范围的问题。学困生的教育转化问题,一直是学校、教师和家长心中的一大难题,它影响着教学质量的提高,也直接关系着素质教育的实施。现在农村学校特别是农村基础薄弱的学校,     

开放教育管理思想 引导多元教育管理模式

2006年初上海市出现家长自发组织的儿童教育组织,名字为孟母堂。其教学内容、方式、方法效仿古代私塾,采用全日制管理。学生目前有12位。它的出现和被取缔,引起教育界和社会的广泛关注和争议。与此同时,个别家长把孩子带离学校,自己承担孩子的教育工作。这两种教育现象的出现对传统的班级授课制提出挑战。本文从教育理论方面进行初步探讨,提出自己的观点。     

浅谈教育惩罚

一、教育惩罚不同于体罚 　　惩罚是一种常规的教育手段,是对学生问题行为的一种强制性纠正行为,是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施,对学生能够起到教育和警示的作用;体罚是个别教育者对违反纪律的学生所实施的身心上的严重伤害,有背于伦理道德.……     

基于职校学生特点构建和谐班级文化

班级文化是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是班级师生共同的价值取向和行为方式的反映,是班级整体精神面貌的集中体现。在职业学校中,从班级的物质文化、组织制度文化、精神文化以及网络文化出发去构建和谐的班级文化,有利于学生健康全面的发展,更有助于和谐班级的建设。     

大学生心理健康教育存在的困难以及对策研究

本文将探讨大学生心理健康教育存在的一些困难并提出相关的解决办法和对策.解决对策包括建立学校,院系、班级、宿舍四位一体的工作网络;整合阅读疗法、音乐疗法、团体训练与个别咨询四法舍-的教育手段;探索咨询、培训、测量、活动四块结合的教育形式.     

浅析“言传身教”在班级管理中的作用

班主任的思想、信念和道德,以及态度、仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。本文通过对高中班主任的言传身教应用于班级管理的论述,体现其重要性。     

新课标下教师教学行为初探

教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。不论是对低年级学生还是对高年级学生,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。教学行为不可能一成不变,随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教学行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。纵观现代世界各国改革方面的成果,尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异,但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析,可以发现一些共同的特点和趋势。     

新课标下教师教学行为初探

教学论认为,教师教学行为作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,并直接影响着教学水平的提高和教育目的的实现。不论是对低年级学生还是对高年级学生,不论是对个别学生的指导还是对班级授课来说,都是教学过程中至关重要的事情。教学行为不可能一成不变,随着社会与科学技术的发展,随着教学理论与实践的发展,教学行为必然发生相应的变化或进行适当的改革。纵观现代世界各国改革方面的成果,尽管它们的内容涵义、体系结构、实施形式存在着较大的差异,但从改革的思路、理论依据和实施效果等方面去分析,可以发现一些共同的特点和趋势。     

在班级微文化引领下促进幼儿个性和谐发展

每一班都会呈现一种班级文化,本文称之为班级微文化,主要围绕班级从个别孩子的行为表现,反映出班级微文化的几个重要元素,班级微文化在促进幼儿个性发展三方面的作用,主要表现为:班级规则意识的形成、发挥自主性、激发积极性等方面的作用。     

浅谈班主任工作如何融入心理健康教育

心理健康教育是关系到学生现今的生活状态及未来发展的教育,班主任作为一个与学生接触最为密切的师长,有必要在班级的日常管理中融入心理健康教育。作为一名班主任,应该具有发现和洞察学生心理变化的能力,掌握中学生的心理发展特点,这样才能针对学生出现的问题进行科学的判断和妥善的处理。班主任以了解学生为基础开展心理健康教育,针对个别问题区别对待,同时注重与家长的合作和交流,让学生逐渐养成良好的心理素质。     

班主任工作初探

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位。如何抓好班级工作是当现代教育教学的突出问题,班主任只有做好了以下几项工作才能管理好一个班级。一是班主任要有责任心;二是班主任要有得力的助手;三是要有严明的班级班规;四要抓好基本教育;五要抓好几项日常工作。     

班主任在开展班级活动时应注意的几个原则

班级活动是在班主任的指导下,有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德,发展个性特长,锻炼意志品质,行为习惯得到培养。班级活动是集体形成的基础,发展的催化剂。     

榜样示范、故事教育、评价导向——略论小学中低年级班主任工作方法

班级管理工作是学校管理工作的重中之重。班级工作做得好,班级风气就好。班级风气好,学习风气就浓。小学中低年级学生受到自身认知水平的限制,班主任如果想要依靠一些班规班约来约束他们的行为,其成效是微乎其微的。那么,班主任究竟应该采取哪些工作方法来管理班级呢?!本文将从榜样示范、故事教育以及评价导向三个方面来阐述中低年级班主任工作的方法。