共查询到20条相似文献,搜索用时 109 毫秒
1.
重庆市第一师范学校在语文教学中,为了加强学生口头表达能力的训练,从新生入学正式上课开始,除采用课堂提问、请学生上讲台朗读或分析课文等形式外,还特地开展了语文课前一分钟讲话活动。经过一年的实践,他们发现这一活动不仅培养了学生口头表达能力,扩大了学生的知识面,而且还增进了教师对学生、学生与学生之间的了解。具体做法:(1)按学号顺序每节课正式讲课文前由一个同学上台讲演,时间一分钟;(2)讲演前要做 相似文献
2.
3.
几年来,我们在全面培养学生听、说、读、写能力的同时,特别注意加强学生口头表达能力的训练,取得了一定的成效.首先,我们根据教学大纲,把学生的口头表达能力的培养纳入语文教学的范畴,针对学生实际,制定了口头表达能力训练大纲,对各年级提出了不同的要求.其次,我们以课堂教学为中心,运用多种形式,把提高学生口头表达能力的训练贯串于学校各项活动之中.每次语文课前,我们组织学生轮流上台作五分钟讲演;课堂教学中加强了对学生回答、分析问题的训练、口头作文的 相似文献
4.
5.
6.
“说“的能力高低、质量优劣,是衡量学生语文水平的重要标准.要提高这方面的能力,就要注重其设计,在“说“的内容与形式,以及评价方面进行适当的规划,以便做到高质优效.除课堂训练外,我认为课前五分钟讲演是最有效的途径.…… 相似文献
7.
我在低年级语文教学中,利用课前五分钟进行说话训练。目的:提高学生的语言表达能力,锻炼学生的胆量,扩大学生的视野,克服学生上课不发言的恐惧、害羞和懒惰心理。内容:学生自找材料,将自己经历或耳闻目睹的事,简要地叙述出来。方法:①利用每堂语文课前五分钟,先同桌对说一分钟,再叫2—3名学生到讲台上进行说话训练两三分钟,教师讲评一句话。②对待胆子小的学生,开始可让他们多听,逐渐地让他们上台说。③2~3周进 相似文献
8.
[训练目的]使学生认识学拟讲演稿的意义;明了讲演稿的文体特点.学会拟讲演稿.[练前指导](一)学拟讲演稿的意义讲演能力是一个中学毕业生必备的能力.现实生活中,宣传自己的观点,发表自己的意见,常常需要当众讲演.讲演活动是锻炼口才,启迪思想,陶冶情操,进行思想教育的好形式.讲演一般分有准备的讲演和即兴讲演两种.有准备的讲演需要事先拟讲稿或讲演提纲,学会拟讲演稿对达到讲演目的,提高讲演效果有十分重要的意义.(二)拟讲演稿应注意的几个问题(1)任何讲演都是宣传自己的主张,讲演的显著特点是面对听众,因此,要实现自己的讲演目的,拟讲演稿时就要想着听众.要使听众不仅能听懂,听得亲切,而且能受到启发,有所收获,这就要认 相似文献
9.
作为一名教师,在日常教育生活中,每每会遇到一些令人印象深刻的事情.
五分钟的课前时事讲演是我们班的传统活动,深受学生的喜爱.今天的主角是个上课爱开小差、不愿被管,考试着急、平时又不知道努力的大个子男生.这不,今天课前五分钟演讲轮到他了,我有些担心. 相似文献
10.
11.
12.
13.
每学期末的学校调研,可以高频率地深入学校,在完成“规定动作”的同时,也会写下一些感恬或思考。喜忧PPT。前些日子调研了两所九年一贯制学校,上午听了一节英语课,课件做得很周详,教学资源极其丰富,教师不需要板书讲演,也不需要朗读示范,一切都由PPT代劳。下午听了一节数学几何课,阐述定律,变式训练,教学流程十分清晰,整节课教师就保持了一个姿势,站在讲台前,一手撑在讲台上,一手按着鼠标,添加辅助线,解题过程一一完美呈现,从头到尾没有写过一个字——也没有板书。 相似文献
14.
“说”作为人的最基本最重要的素质 ,在现代社会显得尤为重要 ,因为人们之间的交际主要靠说。因此 ,重视并加强训练 ,使学生能说会道 ,不仅是素质教育 ,也是培养跨世纪人才的需要。为此 ,作为一名语文教师 ,就必须利用各种形式培养学生的说话能力。一、课前五分钟的说话训练每堂课前五分钟 ,要求学生上讲台面对全班同学发言 ,内容不定 ,范围不限 ,可以讲成语典故、轶闻趣事、名人名言、神话传说、寓言故事 ,也可以讲报纸上刊登的新闻消息 ,还可以讲见闻 ,讲所思所感 ,讲读书心得等 ,每次一人 ,轮流进行 ,使每个同学均有锻炼的机会。二、口头… 相似文献
15.
16.
课前五分钟训练是以训练学生口头语言表达能力为主要目的,以学生的社会生活和所思所想为主要内容,以演讲或表演为主要训练方式。课前五分钟训练活动的实施,发展了学生的思维能力,语言表达能力,并且丰富了学生的知识,是一项提高学生语文综合素养的有益训练活动。在语文教学实践中,我始终坚持每节语文课前五分钟训练,收到了很好的教学效果,具体做法是引导学生围绕以下板块进行演讲。 相似文献
17.
王金莲 《山西教育(综合版)》2002,(12):13-13
中学语文教学新大纲所涵盖的内容十分丰富 ,但总的精神是通过语文教学“致力于学生素质的整体提高”。因此 ,说话能力的培养就必不可少了 ,也就是说 ,语文教师在教学中必须重视“说话”训练。一、课前先让学生说上课铃响后 ,新课开始前先由一名学生到讲台上当众说话 ,一天一人 ,按座位号轮换 ,一名学生说完后 ,其他学生评议 ,肯定优点 ,指出不足。这种训练形式的话题与所学教材紧密结合 ,但又不拘泥于书本 ,一般有以下内容 :(一 )讲一个成语故事 ;(二 )介绍一段近日见闻 ;(三 )谈对社会热点的看法 ;(四 )评价一则名言警句 ;(五 )描述自然景… 相似文献
18.
叶立新 《教学月刊(小学版)》2010,(5)
我不知道是什么时候开始有讲台的.但是讲台的历史肯定是非常悠久了.我们老师已经习惯了站在讲台前讲课了.如果哪一天突然没有讲台了,我们是不是会很不习惯呢?
讲台的作用是什么呢?讲台可以放老师的讲义、资料.当然,这只是表面的.最重要的是讲台可以表明老师的身份,可以区分和学生的不同.站在讲台前就有底气,就可以滔滔不绝,就能够才思泉涌.这是讲台的妙用. 相似文献
19.
20.
所谓语文教学的第二课堂,是指除正规的上课(包括作文)以外开展的有关语文方面的课外活动。其形式有:讲演,编报、课外阅读、实际观察、语文游戏等等。一、讲演是培养学生口头表达能力的捷径。讲演既需要胆量,又需要口才,它不同于一般的谈话。它是在人较多的场合下谈自己的观点、见闻,开展鼓动宣传工作等。初中学生的讲演可以灵活地采用多种方式。如在班上讲故事、讲笑话、谈学习体会,评论某件事。这些都利于训练他们的胆量和口才。可以先让学生写好讲演的内容,作好准备,临阵不慌。多训练几次后,他们就敢在众人面前讲话了。开展这项活动,可以利用课外活动时间。二、让学生自办报纸,重点培养写作能力,同 相似文献