呼吸运动实验模型的数字化改进

呼吸运动原理涉及生物学和物理学知识,教师仅用一般实验模型教学难以突破难点。用信息技术改进后呼吸运动实验模型可用于测量“肺”内气压随肋间肌和膈肌的收缩舒张变化数据,有利于学生建立呼吸运动能改变肺内气压与大气压之间气压差的认知,建构肺通气概念。     

CO_2对呼吸运动的调节

<正> 二氧化碳是正常呼吸的有效生理刺激。血液中CO_2浓度降低时,呼吸中枢活动下降,出现呼吸运动减弱或暂停;当CO_2浓度升高时,呼吸运动加强,肺通气量增大;但若CO_2浓度过高,将会对中枢神经系统起麻痹作用,抑制呼吸运动。可见血液中一定浓度的CO_2是维持呼吸中枢正常兴奋性所必需的。 CO_2呼吸运动的影响是通过两条途径来实现的;其一直接作用于中枢化学感受器,其二是兴奋颈动脉和主动脉管壁的外周化学感受器。 中枢化学感受器位于延髓腹外侧浅表部位,它对脑脊液中H~+浓度的变化特别敏感。当     

人体呼吸运动原理实验装置的改进与使用

在初中生物学“呼吸”一节中,有两个有关呼吸运动的原理演示实验（一、肋骨的运动,二、膈的运动）。 在教学中发现这两个实验的有关装置演示起来有不足。而实验过程,尤其是肋骨的运动很难让人想象与肺的体积变化有什么直接关系,缺乏说服力,不利于对呼吸原理的理解。笔者对人体呼吸运动原理实验的装置进行了改进,避免了所述的不足（如图1）。     

二氧化碳对呼吸运动的调节是属于体液调节还是神经调节?

83年版初中《生理卫生》第111页在论述体液调节时,把CO_2对呼吸运动的调节列为体液调节的范畴。1990年版义务教育三年制初中《生物》第二册在论述体液调节时,也采用了这一传统观点。对于教材中论述笔者有些不同看法,现提出来,与大家共同探讨。机体血液中CO_2增多并不直接作用于呼吸中枢,而是对分散的、尚未确定的中枢化学感受器产生作用。现代生理学研究认为,血液中CO_2能够透过血一脑脊液屏障而进入脑脊液中,与脑脊液中H_2O结合成碳酸,碳酸解离出来的H~+对位于延髓腹外侧浅表部位的中枢化学感受器起刺激作用,这种感受器对H~+     

呼吸运动生理学实验微机化的探索

微机化实验系统进行呼吸运动实验，与传统的实验方法相比较，不仅 简单、易行、一次性同步完成，而且实验指标更加完善，实验结果更加理想。采用 微机化实验，将进一步加快生理学实验教学改革的步伐。     

分光计调节方法的改进

分光计可以用来测三棱镜的顶角、棱镜的折射率以及光波波长等实验,因此,分光计的调节非常重要。分光计调节的准确与否直接关系到各物理量的测定精度。针对分光计调整中传统操作存在的问题,对其进行了改进：一、采用镜外辅助调节法使平面镜两面对准望远镜时都能看到亮“十”字叉丝;二、采用平行载物台两螺丝及“渐进法”使亮“十”字叉丝均与黑叉丝上横线交叉点完全重合。这种方法优化了调节操作,大大降低了分光计调节的难度,使初学者在较短时间里完成调节任务,提高了教学质量。     

对交流电有效值实验方法的改进

在中教法实验中,我们利用实验的方法对交流电的最大值及有效值的关系进行验证。 交流电的有效值是由加在电阻两端的交流电压或通过电阻的交流电流在热效应方面和某一直流电压或直流电流等效来定义的,这个概念总觉得有些抽象,在教材上是通过作出交流波形,然     

实验方法的改进

实验是研究物理的基本方法,那么,物理课本中的演示实验是必须要做好的。由于各学校的实验器材,教师实验技能,当时气候环境的影响,演示实验效果并不理想。现将自己几年来在物理教学中做实验成功的小窍门介绍如下,供大家商讨,以求实验精益求精,达到教学要求,促进学生对知识的理解和掌握,调动学生的积极性。     

对"植物激素调节植物生命活动"实验的改进

上海高中《生命科学》第二册实验 7.1是“探究植物激素对植物生命活动的调节作用” ,实验利用萘乙酸羊毛脂软膏处理大豆幼苗胚轴 ,观察对其生长的影响 ,详见第 5 4页。经过实际操作 ,笔者认为 ,教材所介绍的方法在中学教学中难度较大 ,不易操作 ,为此我们设计了另外一个实验 ,以期达到同样的教学效果。原理 :吲哚乙酸 (或α -萘乙酸 )是一种植物生长激素 ,它可以促进植物生长。把小麦胚芽鞘浸泡在一定浓度的生长素溶液中 ,可以促进胚芽鞘的伸长。本实验通过测量浸泡处理后胚芽伸长的长度来定量地反映出激素对植物生长的影响。材料 :发芽的小…     

自制“呼吸运动”模型的改进建议

针对“呼吸运动”模型制作过程烦琐以及存在的其他问题进行改进,并介绍“呼吸运动”简易模型制作的5个步骤,使其能够在课堂教学中现场制作并演示。改进后的模型具有材料容易获取、成功率较高、实验效果好等优势,能有效帮助学生理解“呼吸运动”的相关知识,可为一线教师的教学提供便利。     

光合作用实验方法的改进

<正>初中生物验证绿色植物在光下制造淀粉的实验,所用的实验材料是天竺葵(俗称臭海棠),这当然是一种很好的实验材料.但是,天竺葵作为一种观赏植物,它的栽培并不十分广泛,很多中学特别是农村中学,由于找不到它,或者其它各种原因而放弃了该实验,故使本来比较简单而实验效果十分明显的必做项目变成了“讲”实验、“背”实验.笔者经过探索,选用大豆和其它大田作物进行实验,也收到了良好的效果,现介绍如下:     

分析化学实验方法的改进

本文从定性和定量两个方面对分析化学实验方法的改进，提出了自己的看法。     

改进实验方法增强实验效果

物理学是一门以实验为基础的科学,所有的物理概念,物理规律都不是凭空产生的,它们的发现和确立都有坚实的实验基础,教师在上课时做好演示实验,可以让学生在物理实验中获得具体、明确的认识,了解概念和规律是怎样在实验的基础上得出的,从而加深对概念和规律的理解.以下是本人对高中物理实验的方法一些改进,和大家一起共勉.     

光电效应实验方法的改进

有些演示实验,由于仪器性能或环境因素(光照程度、温度或干燥程度等)的影响,达不到应有的效果,如果对仪器或实验方法等稍加改进,便可以得到满意的效果。在高中课本光电效应一节中,有这样一个演示实     

静电实验方法的改进

初三物理课本118页的两个关于静电的实验,存在着可见性差和由于摇摆不定而造成的操作不方便等缺点。我在教学中改用如下方法,收到较好的实验效果。