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服装专业课应采取灵活实用的教学方法,对服装制图、服装剪裁、服装缝纫等诸方面进行分解组合训练。一方面将所学的服装专业理论知识应用到指导实践制作的方法检验之中;另一方面可以掌握服装专业制作工艺、服装生产工艺的基本分析方法和基本制作过程的技能。上好服装专业课对于培养和提高中职学生的技术能力,适应今后的就业需求无疑是十分重要的。 相似文献
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服装结构设计课程教学方法探微 总被引:1,自引:0,他引:1
服装结构设计是服装构成要素内在关系的设计,它注重艺术与技术相融合,理论与实践相结合,是服装专业学生应掌握的一门必修专业课.要让学生通过学习有效地掌握服装结构设计的基本原理,必须在教学方法上作大胆改革. 相似文献
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浅谈如何激发纺织服装专业学生的学习兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
刘颖 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):87-88
如何激发纺织服装专业学生的学习兴趣,是摆在纺织服装职业学校教师面前的重要课题。由于纺织服装行业的劳动量较大、收入偏低等特点,致使纺织服.装职业学枝学生的学习积极性时常会受到打击,因而部分学生对纺织服装专业课产生厌学情绪。学生对专业课的学习兴趣是影响专业课教学效果的重要因素,必须加以重视,并要采取积极的措施加以引导,以利于专业课教学质量的不断提高。 相似文献
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中等职业学校服装专业教师在专业课课堂教学中,应如何根据课程内容的需要,结合学生各自的特点,全面系统地传播专业理论,科学地运用教学手段去加强和提高学生的综合实践能力,推动教学科学向前发展?这是大家正在积极探讨和研究的问题。下面,我结合自己多年的实践,谈谈中职服装专业课教学中的几点技巧,以期抛砖引玉。一、研究内容,恰当运用教学技巧科学传授知识,避免枯燥盲目地灌输教科书是教学的蓝本,教师在传授 相似文献
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丁丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(1):103-104
服装材料这一学科是中等职业技术学校服装专业学生必修的一门专业基础课,它对学生初步了解各种服装材料的性能,学好裁剪、工艺、设计等主专业课有着举足轻重的作用。笔者认为,要提高服装材料课的教学效果,要着重做好以下几方面的工作:1、激发学生的学习兴趣.树立浓厚的专业情感;2、改革创新教材,结合专业特点切实提高学生的动手能力与实践操作能力;3、在服装材料课的教学中,注重培养学生的自学能力。 相似文献
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朱彩红 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
传统的服装专业课教学,理论与实践的完全脱节,教学效果不理想。现在采用“理实一体化”教学。“理实一体化”是“理论教学与实践教学一体化”的简称,这种课型,更注重学生的技能培养和可持续发展。以服装专业为例,阐述该专业采用“理实一体化”教学的操作要点。 相似文献
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丛艳欣 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
当前,进行中职学校服装教学改革的目的,更多的是为高职院校培养和输送具有良好的服装设计及制作水平,以及高尚职业道德意识的中等专业技术人才.因此,作为专业课教师,要针对职校学生的学习成绩和个性特点,有针对性地进行教学方法和实践操作的改革和探索.从而突出服装专业高职升学考试的特点,强化学生的技能水平,挖掘学生的创造潜能,使学生真正地能够学有所用,梦想成真. 相似文献
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在服装专业课教学过程中,将服装CAD与服装专业学科教学有机整合,不但能提高学生的计算机应用能力,同时对培养和提高学生的各项专业技能有相当重要的作用。从而改革传统的教学方法,实现服装专业课堂教学内容的信息化、智能化、互动化和个性化的要求。服装CAD技术的应用能提高服装结构设计的灵活性和适应性,提高学生观察思维能力、培养学生的创新能力,使学生的专业技能得到拓展与提升。 相似文献
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浅谈服装结构设计教学 总被引:1,自引:0,他引:1
服装结构设计课程是服装专业教育中的重要专业课.本文从激发学生兴趣、教学内容和教学方法更新、现代化教学设备应用等方面论述服装结构设计教学的课程设计,提出了新的教学思路和方法. 相似文献
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在服装材料课程教学中,利用现代化的教学技术以及活动影像等创造多元化的教学探究,更好地使学生对专业课产生兴趣,推动服装材料教学向多元化、信息化发展。 相似文献
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在教育信息化逐步深入的背景下,混合式学习的概念适应现代教育的新发展,为服装专业教育改革提供一种新的思路和方法.探索构建基于混合式平台的课堂教学、网络教学和实践教学三位一体的多元化教学模式,展示了有利于师生互动、资源共享,促进学生学习自主性、创造性的服装专业课教学实践过程.指出这一全新的适应现代科技与现代教育发展、有效提高教学效果的教学模式是对传统教学模式的补充和扩展. 相似文献
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《考试周刊》2017,(28):127-128
中职教育作为我国教育教学中重要的组成部分,肩负着向社会传输专业人才的重任。然而从我国目前中职教学现状来看,教学理念、教学方式以及教学理论过于落后,整个课堂教学也略显枯燥、乏味,难以激发与提高学生的学习兴趣,进而影响整个课堂教学。可见,转变教学观念的重要性。为了能让更多学生得到专业教育,培养出更多的专业技术人才,为学生的就业提供途径。现代教育教学下"以人为本"的教学理念愈来愈受广大中职教师与学生们的青睐,注重对学生创新能力与实践能力的培养,所以,在中职服装专业课教学中运用项目化教学时,教师应当体现"以人为本"的教学理念,充分发挥学生的主观能动性。基于此,本文将简要分析项目化教学在我国中职服装专业课教学中的具体应用。 相似文献
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服装美术设计在中等职业技术学校服装专业课中是一门综合性很强的学科。不仅要求学生有美学方面的知识,还要有文学、自然、地理、历史、物理、数学、商品学、色彩学、心理学、人体工程学、服装史、美术史等诸多方面的知识。服装美术设计教学通过开展主体性教学,运用多种教学手段,可使教学效果有明显的改善,学生的知 相似文献
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王甫 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):103-104
一、服装设计与工艺课的前期课程设置 高职服装专业学生的来源,主要是“三校生”,他们文化课基础相对薄弱,为了尽快解决这个问题,入学初,重点加强他们文化课基础,及相关服装专业课的教学。例如,1.在服装电 相似文献
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林美玉 《延边教育学院学报》2009,23(2):57-58,61
职业学校服装专业培养出来的学生适应不了用人单位的需要,这就要求职业学校服装专业的教学要进行改革,具体可以以下几方面入手:调整课程设置,设选修课;专业课教学一体化;采用以学生为主体的教学方法;及时更新教学内容;将实习贯穿于整个学习过程中。 相似文献
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王甫 《中国职业技术教育》2006,(16):60-60
服装结构课是高职服装专业中一门理论性、实践性都比较强的专业课,是学生掌握服装结构制图技术的纽带和桥梁。高职服装专业教学只有突出直观性,实践性,才能有利于学生专业技能的形成和提高。服装教学软件CAD利用多媒体技术集语言、文字、音频和视频材料于一体,能直观生动、声色俱佳地表现出服装的各种结构图形,能将教学内容逼真地在电脑屏幕上模拟。 相似文献