职业学校道德教育成效分析

职业教育的发展,不仅要关注学生职业技术的培养,更要关注学生的道德教育。国家教育事业"十一五"发展规划纲要明确指出要切实加强德育工作,"以素质教育为主题,坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。"因此,构建职业教育的和谐发展,必须要加强道德教育,成人与成才两条轨道要并肩而行。     

“母爱式关心”在中职生道德教育中的应用

随着国家对中等职业教育重视程度的不断提高,教育部出台了一系列促进职业教育发展的政策文件,同时随着职业教育在校生规模的日益扩大,中职学生的道德教育成为学校教育工作的重点。而中职生多为中考的失利者,文化知识基础相对薄弱,良好行为习惯相对缺乏。针对以上特殊群体,笔者认为"母爱式关心"是道德教育的重要途径之一。     

蒋介石的生产教育与职业教育思想述评

在上世纪30年代,蒋介石把发展生产教育、职业教育作为巩固其政权的一种手段。政府的主导思想,是把生产教育与职业教育视同一体,推动了生产教育、职业教育的发展。1949年到台湾后,他反思在大陆教育的失败,还认为"最急需的就是如何复国的精神教育和生产教育,也就是道德教育和职业教育"。     

论网络对职业教育德育工作的影响及对策

本文主要分析网络对职业教育德育工作的影响,并从化主动为被动、加强网络道德教育、树立以学生为中心的德育理念和加快教育网络建设等几个方面提出相应的对策,加快职业教育、网络和德育有机结合.     

新形势下中职学生人格教育实践的路径选择

随着国家对中等职业教育重视程度的不断提高,教育部出台了一系列促进职业教育发展的政策文件,同时,随着职业教育在校生规模的日益扩大,中职学生的道德教育成为学校教育工作的重点,其中人格教育又是重中之重,因此,中职学生"完善人格"路径选择的研究显得日益迫切与必要。     

道德教育蕴涵价值悖论

道德教育"公认的正当性"公设建立在"事实"与"价值"的混淆上,遮蔽了人们对道德教育内在价值悖论的认识,影响道德教育有效性的发挥。厘清道德演绎的逻辑思路,回归道德教育的本来面目,将给道德教育实践以有益的启示。     

民国初期民办职业教育的兴盛原因、办学特点及其推动作用

民国初期,为弥补官办职业教育之不足,加之受职业教育新思潮的影响,以及教育家、实业家和政府的参与、支持和推动,使得当时的民办职业教育发展兴盛,呈现出办学主体结构多元化,学制实用灵活多样,教学方式生动活泼,课程设置实用、先进且广泛,注重技能和道德教育等特点,对经济社会文化产生了积极的推动作用.     

道德教育与道德知识教育辨析

由于受"美德即知识"这一命题的影响以及对"灌输"理论的片面理解,在道德教育实践中,一些教育者往往将道德教育简单化为道德知识教育,从而导致道德教育实效性不高.在新的历史时期,我们应在道德教育的理念、内容、方式和评价等方面实现转型,将道德教育从实际意义上的道德知识教育转变为真正的道德教育.     

职业叙事:职业院校学生职业道德培育的课堂教学范式探索

职业教育的重要任务是通过培育追求道德境界和行为方式的"准职业人",推动社会通过自身改革实现可持续发展。"职业叙事"正是为了实现道德教育的理想,结合职业教育的"职业"特色而在实践中展开的课堂教育尝试。通过明晰"职业叙事"的内涵和基本规范,建构"职业叙事"教学的基本步骤,并在此基础上,设计具体的"职业叙事"教学案例,探索职业院校学生职业精神培育的课堂教学范式。     

道德教育是职业技术教育的基石

教育的问题说到底是培养什么样的人的问题.按照目前高等职业教育的一般理念,职业教育的目的是要培养适合学生职业发展和企业需要的岗位技能型人才,这使得培养职业技艺成为职教的重点,这种理解的导向性作用使思想道德教育在高职教育体系中的地位被逐步边缘化.事实上,在<国家中长期教育改革和发展规划纲要>中,多次明确提出要"大力发展职业教育"的指导思想,其内涵重点在于对学生的道德教育和职业精神的培养,在于点燃高职学生心灵,这对提升我国技术工人的职业精神和整体素质至关重要.重视道德教育将把我国高职教育推向一个新高度,完成职业教育培养出具有基本道德观的专业技能人才的使命.     

高职学生职业道德教育刍议

对学生进行职业道德教育是高职教育的一项重要内容,是由高职教育自身的办学定位决定的。文章基于职业道德基本内涵的分析,认为高等职业道德教育的主要内容包括基础德性教育和职业规范教育。高职院校进行职业道德教育必须遵从职业自身的特点,开展基于工作过程的职业道德的培育和训练、基于校企合作的企业文化的培养和建构、基于职业规范的学生管理模式的打造与开发、基于课程开发的职业道德教育内容的开发和重构,以提高学生的职业道德水平。     

校园文化在高职院校德育中的作用

德育是学校教育的灵魂,职业教育的发展要求高职院校必须加强德育工作。依据校园文化的育人功能,论述了加强校园文化建设,优化德育环境在高职院校德育中的作用,分析了通过拓展德育载体尤其是网络载体,加强德育工作的效果。通过优化校园环境、拓展德育载体,促进高职院校德育创新。     

高职院校德育环境体系构建初探

德育环境是德育内化和外化的重要条件，构建完备的德育环境，对高职院校培养目标的实现和实现科教兴国战略目标具有十分重要的作用。高职院校应通过营造良好的社会教育环境，促进家庭教育观念、教育方法的转变，完善学校德育功能和抢占网上德育工作的制高点，构建社会、家庭、学校、网络四位一体的德育环境体系，将德育教育内化为素质,外化为行为，培养合格的社会主义建设者和接班人。     

西方德育实效思想探析及启示

文章从"德育目标"、"人际关系"、"德育内容"和"德育方法"四个维度对西方德育实效思想进行梳理,为提高中职德育课教学实效提供借鉴。中职德育课不仅要帮助中职生形成适应公共生活的行为习惯,更要激发中职生道德发展的内在需求,培养中职生"自主判断、自主选择、自我负责的道德主体意识"。教师应尝试变革现有德育课程模式,为师生的平等交流创造条件;教师应接受学生的缺点,不仅要管教他们,更要信任和关心他们;对中职生的偏差行为不能放任自流,而要与班主任联合,针对该学生的特点采取德育措施。     

创新高职德育模式的思考

高职教育的发展,对高职德育工作的模式提出了新的要求。高职教育重技能、轻德育的现状明显,现有的德育模式无法适应教育现代化的需要。创新高职德育的模式需要确立大德育的观念、构建校企合作德育模式、开辟网络德育空间、构建综合性的德育体制、营造具有高职特色的校园环境、健全德育工作的评价机制。     

高职院校德育资源与德育环境探析

德育环境和德育资源,是现代德育理论研究和德育实践探索所共同关心的核心问题之一。高职院校德育的资源和环境如何,不仅从根本上反映德育理论和德育实践的成熟度,而且也直接影响着学校德育的效果。文章从高职院校德育资源滞后表现成因以及高职院校德育资源的开发、管理,德育环境的建设等方面进行了阐述。     

高职院校特色德育模式的构建

高职院校德育工作要结合高职学生的思想实际与认知特征,充分利用高职教育实践性强的优势,通过德育课程精品化、德育过程科学化、德育手段多元化等途径,克服高职德育工作滞后、低效的现状,为培养德才兼备的技能型人才服务。     

广州市中等职业学校德育工作调查分析及建议

为了解中职学校德育工作的现状及存在问题,课题组利用自编问卷,采用整群抽样方式对广州市中职学校教师展开调查。调研显示,中职德育重要性日益凸显,但德育工作有形式化趋势,学校、社会和家庭的德育合力不足,德育的实效不尽如人意。为此,中职学校应加强全员全程德育工作,优化德育目标,推进德育过程化,进一步加强中职德育规律研究工作。     

生活世界:职业教育德育创新的源泉

当前,职业院校德育工作效果不佳的一个重要原因是德育与生活脱节。因此,让德育回归生活世界,是创新职业教育德育重要源泉.从生活世界概念出发,对职业教育领域的职业生活世界进行了阐释.反观德育现实,对职业教育中德育问题进行了分析,并以生活世界的视野,提出职业教育德育新模式。     

高职生职业道德教育实效性研究

高职生职业道德教育的现状、高职生就业的严峻现实决定了只有改变当前职业道德教育乏力的现象,才能全面提高高职人才培养质量,适应社会发展的需要。为此,必须认真梳理当前高职职业道德教育中存在的问题和不足,在此基础上全面创新高职生职业道德教育,增强高职生职业道德教育实效性。