关注儿童真实生活的个性化经历

儿童的生活经历是儿童作文的源泉按理说,每位儿童并不缺少生活,而且每位儿童的生活经历不会完全—样,本来就具有个性化特征,可为什么在作文中反映出来的生活却会如此雷同呢?这是值得研究的问题。分析原因,不外乎有以下几种:1.虽然儿童并不缺少生活,但不少孩子并不善于感受生活。生活虽然是精彩的,但因为缺乏感受,反映在作文中就成了一笔干巴巴的“流水账”,失却了生活原有的靓丽和芬芳,也失去了生活经历的个性化特征。因此,培养学生感受生活的能力,实在是习作指导的重要内容。2.过分注重作文形式,无形中就淡化了作文要从内容入手的道理。有…     

“直接感受”才能取得作文最佳效果

人对语言的感受是在参与听、看、读中产生和升华的。要表达某种思想感情,同样需要先去参与相关的生活,因为参与最易于产生深厚的感受,有感受才要表达,无感受则无从谈起表达的需要。同理,儿童作文起步训练,最根本的命脉就是让儿童亲自去感受生活,感受事物。近年来笔者在研究“儿童兴趣作文训练”的探索中,设计的直接感受性训练收到了良好的效果。这里仅举几例:     

如何指导学生有效作文

作为语文教师,我深感作文教学工作的艰巨.那么,如何指导学生有效作文呢？我觉得应从以下四个方面入手： 一、精心创设情境,激发学生表达的欲望--解决学生＂想写＂的问题 实践证明,作文教学必须要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,感受生活.当学生有了激情,有了感受,有了材料,才会变＂要我写＂为＂我要写＂.     

作文教学中如何培养学生感受能力

作文教学是语文教学的重要任务。在作文教学中,除了强调培养学生的观察能力,还应重视培养学生的感受能力。一、培养学生的感受能力,首先要引导学生积极投入生活生活是写作的本源。只有积极投入生活,真正成为生活的主人,把自己的情感融入生活之中,才能产生深切的感受。一些学生往往感到作文写不出东西来。主要原因有二:一是对生活缺乏热情,对周围     

感受生活与作文教学

传统作文教学忽视了培养学生感受生活的能力,学生没有生活感受,作文就缺乏源头活水、材料不足,以至写起来思路狭窄,内容匮乏,久之,学生便害怕作文,厌恶作文,自然作文水平就难以提高。契诃夫说:“谁要想描写人和生活,谁就得经常亲自熟悉生活,而不是从书本上去研究它。”艺术大师罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”学生作文材料单调“无米下锅”的主要原因是:他们对身边的生活缺少足够的感受,对许多有意义、有情趣的生活没有细细体味,或缺少体味的能力。改变“无米下锅”的主要途径就是要培养学生感受生活的…     

让学生在生活中找到写作的灵感

作文是学生综合地、创造性地运用语言文字。反映客观现实，表达思想感情的一种智力技能，它要求学生有一定的观察、想像和思维能力，还要有一定的生活经验的基础（课程标准语）。作文离不开生活：作文的源泉来自平凡生活中的点点滴滴：作文的过程是儿童体验和感受生活的过程．是对生活的创造和审美的过程。     

低年级作文教学的训练技巧

儿童作文要把自己看到的、知道的、想到的有意义内容用文字表达出来。这是儿童综合地、创造性地运用语言文字反映客观现实表达思想感情的一种智力技能。在作文活动中,儿童要有用词造句、布局谋篇的综合能力,要有一定的观察、想象和思维的能力,还要有一定的生活经验的基础。     

做好“三个结合”写好生活作文

小学生写作文，首先要有话可说，要有具体内容，也就是说要有对客观事物的认识和感受，其次才是话怎样说，怎样把具体内容（即对客观事物的认识和感受）表达出来。小学生为写作文而苦恼，主要是因为没有内容可写，其次才是不知道怎么写。从近几年的作文教学实践中，我体会到，最有效的途径是指导学生从内容入手，写“生活作文”。所谓“生活作文”，就是有意识地培养和指导小学生观察学校生活、家庭生活、社会生活，然后从中选择生动有趣的素材写成作文。 下面结合我的作文教学实践，谈谈我是如何指导学生写“生活作文”的。 　　一、结合学…     

小学作文教学例谈

一、激发表达欲望,让学生有话想写 作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是＂巧妇难为无米之炊＂,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变＂要我写＂为＂我要写＂,想写的问题就会迎刃而解。     

谈作文教学与个性发展

作文教学要重视学生创造能力的培养和个性的发展。首先要让学生充分感受生活，这是发展个性的前提；其次要培养学生的多向思维。这是发展个性的途径；第三要运用评价激励来发展个性，提高学生的作文能力。     

话题作文的写作技巧

话题作文强调人人有话说的特点，符合不给学生设置作文障碍的要求，有利于张扬个性，有利于创新，有利于智力发展和语文综合能力的形成。话题并非命题，学生可以不拘泥于传统的作文套路，而选择最能展现自己作文特点和风格融的形式及内容。怎样才能写好话题作文呢？一、审题要准确对话题作文而言，审题耍准。首先要认真阅读材料，找准材料中的显性信息和隐性信息，然后思考写作的角度。其次要抓住材料中的语言提示，得到写作信息，找到可供选择的写作方向，从而正确快速地构思。如话题作文“收藏”，明确提示文章可以“大到文物古籍、古玩字画，小到一张卡片、一张书签、一张相片”。有的信息则隐含在提示语中，如提示语是“观赏优美的景色，是感受生活；聆听悦耳的音乐，是感受生活；拥有纯洁的友谊，是感受生活；享受浓浓的亲情，是感受生活；体验生活的苦乐，是感受生活。”这段话暗示了写作的内容，可以写对景物、音乐、亲情、友情的感受，也可以写自己奋斗中的苦与乐。最后要特别注：苗舌题里的限制语和中心词，往往会对作文的内容、中心、立意、文体等有所限制。如话题“心灵的选择”，应该写内心的思想斗争，才能突出“心灵”这个重心，如果简单地写“选择”，那就离题了，因此审题要准。     

抓好学生作文的基本功训练

一、培养学生的观察能力 作文源于生活，生活是作文的基础。叶圣陶说：“生活如同泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”因此，教师在作文教学中要培养学生的观察能力，把学生的视野带出课堂，带进广阔的田野，带到社会的各行各业，让学生亲自感受生活中的各种气息、各种现象。     

观察是写作的源泉

作文是什么？就小学生而言,作文就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。可见要写作文,首先就要有可写的内容。但现在学生在作文时,常因没东西写而愁眉苦脸。就是因为他们脑子里没有生活,或者说他们在平时不注意观察生活的习惯。教师要指导学生掌握观察生活的方法,进行观察生活的训练,提高感受生活的能力。这样作文教学才能走出小课堂,走进生活的大课堂,作文教学才能有源头活水,生动活泼。指导学生观察生活,感受生活,应解决哪些问题呢？     

让学生从此不怕写作文

留心每一个孩子,他们在日常生活中似乎都有自己的妙言趣语。可遗憾的是,孩子作文中的语言却常常是"八股文"十足:千篇一律,众口一词,缺少创意和个性,从中感受不到儿童对生活独特的感受和活泼烂漫的天性。造成这一现象的原因.归结到一个根本点,是无视作文教学的本质特点,无视儿童作文的发展规律,将充满人性美的最富有个性的学习和创新活动变成了虚假、机械、枯燥的应试训练。为改变作文教学现状,培养适应现代化社会需求的人才,《语文课程标准》呼唤作文本质的回归,强调作文训练要从学生     

融入生活 汲取素材

从平时学生上交的作文来看，缺少生活中鲜活的素材和元素，学生作文无话写的现象很普篇，模仿例文，甚至抄袭作文选的现象也比较普遍。从学生作文中可以看出学生认识生活的水平与体验生活的能力还比较弱；我静下心来，思索这个问题，为了让学生有内容讲，有心里话写，而且要写出自己丰富多彩的生活，能及时地把自己的体验和感受也融入作文中，把心中的言语和思想表达出来，我立足于学生的生活经验，结合新课标的理念进行作文教学。     

谈生活化作文的几种教学策略

正针对当前学生习作假、大、空的现状,笔者开展了生活化作文研究,主要通过生活引领、促进学生写作,让学生有话可说、有内容可写。生活化作文的具体内涵为:作文要走进、介入儿童的真实生活、意义生活、精神生活,作文要表达、展示儿童的真实生活、意义生活、精神生活,作文要提升、改进儿童的真实生活、意义生活、精神生活。我主     

衣托现代信息技术让个性化作文在笔尖流淌

在日常生活中，我们留心每一个孩子，他们似乎都有自己的妙言趣语。可遗憾的是，孩子作文中的语言却常常是“八股文”十足：千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感受和活泼烂漫的天性。[第一段]     

深入研究作文教学 探索作文教学新思路

前苏联教育家赞科夫早就说过:作文教学“不仅发展学生的智力,而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想”。因此,培养学生的观察能力、思维能力和创造能力,扩大学生的知识面,就应成为作文教学的主攻方向。一、把激发学生的作文动机和兴趣作为作文教学的突破口。1.作文围绕生活转。生活是写作的源泉,要让学生充分享受生活和感受生活。教师必须十分珍惜学生感受生活的过程,让他们     

引导学生作文入门方法二种

有不少的学生对作文有畏难情绪。他们并不缺乏生活感受。教师根据学生的特征,引导他们首先要学会作文时找到参照的范例，并明白作文只不过是一种内心表达的需要，就如说话般的自然。要有勇气表达自己的真情实感，要利用所学到的其他学科的知识和思考问题的方法，使自己能深刻地感悟生活，定会写出好的作文来。     

小学高年级作文教学有效方法刍议

作文教学是小学语文教学的重头戏,也是一个难点,作文是学生观察、积累、品味生活和运用语言文字表达生活的统一体,它是听说读写能力的综合运用.作文教学要让学生学会感受生活、积累生活,让作文反映生活,使个性回归作文.教师要善于利用各种手段丰富学生的体验.拓宽学生思路,指导学生习作,不断提高学生的习作能力.