和谐社会呼唤教育公平与和谐教育的统一

社会主义阶段的教育应是教育公平与和谐教育的统一。教育公平主要是从教育实践的外部环境提出的要求,和谐教育主要是从教育实践的内在因素提出的要求,它们有着密切的联系,都是和谐社会建设的重要内容,也是它的重要尺度。和谐教育基于教育公平又超越教育公平。和谐教育的特征在于它的全面性、均衡性、有效性及个性化。要有效关注重视教育公平而忽略和谐教育的倾向,形成教育公平与和谐教育统一的实践共同体。     

和谐文化视阈下大学生价值观的全过程塑造——兼论高校思想政治教育全员模式的建构与创新

社会主义和谐社会价值观是大学生思想政治教育的重要内容,也是大学和谐文化建设的必然要求。社会主义和谐社会价值观的核心内容应当包括人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐以及个人自我身心的和谐,其基本价值理念在于民主法治、公平正义、诚信友爱、活力有序。高校思想政治教育要努力拓展有效途径,构建全员教育模式并推进思想政治教育理念和方式的创新。     

小学生和谐诚信价值观教育实践探究

<正>和谐、诚信是社会主义核心价值观的重要内容,也是学校德育培养目标。加强和谐、诚信教育并开展道德实践,对助力学生树立社会主义核心价值观、促进道德规范向道德习惯的转化意义深远。怎样在学校进行和谐、诚信教育,使小学生讲和谐、讲诚信内化于心、外化于行呢?一、贴近小学生生活,挖掘提炼和谐、诚信教育内核,拓展丰富和谐、诚信教育思想着眼于学生和谐人际关系的建立及个人全面和谐发展的需要,致力于创设和谐融洽的育人空间,培养谦和诚朴、习惯     

社会主义和谐教育可持续发展探索

科学发展观和建设社会主义和谐社会是和谐教育可持续发展的时代要求.辩证唯物主义认识论关于人类的理性认识规律是研究社会主义和谐教育可持续发展的重要理论依据.社会主义和谐教育可持续发展是培养人的活动要求,探讨社会主义和谐教育可持续发展不能偏离马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验,社会主义和谐教育可持续发展是认识和实践的统一.     

和谐教育——社会主义和谐新农村的基石

和谐教育是以和谐精神为宗旨的教育,它是和谐精神的生动实践和具体表现.在建设社会主义和谐新农村的战略系统工程中,和谐教育具有特殊的地位和功用.县域农村教育要以培养创业能力、终身学习能力、文明守纪能力、环境建设能力、民主参与能力为重点,加强和谐教育能力建设,促进人的全面和谐发展,为构建社会主义和谐新农村奠定基础.     

哲学咨询、哲学教育与社会主义核心价值观培育

哲学咨询是一种帮助人们解决思想困惑和价值错知的活动,其很多思想和方法与马克思主义实践哲学、马克思主义哲学教育相一致。马克思主义哲学作为经实践检验的正确世界观和方法论,能帮助大学生"建构"正向的人生价值观,而哲学咨询可以作为这种"建构"的纽带和教育的方式。哲学咨询的反思批判帮助大学生辨明社会思潮的正误,咨询对话有助于大学生认同正向的人生价值观,集体探究促进大学生内化和践行社会主义核心价值观。对于当今大学的哲学教育,特别是社会主义核心价值观的宣传、培育与践行,哲学咨询是一条可行而有效的实现途径。     

社会主义核心价值观实践主体培育中的灌输

培育和践行社会主义核心价值观从根本上说就是培育数以亿计的社会主义核心价值观忠实的实践主体,对社会主义核心价值观内容的灌输是进行社会主义核心价值观教育的首要环节。灌输是单向的客体主体化过程,灌输能否成功的关键在于灌输的主体能否以身作则以及灌输客体的生活体验。社会主义核心价值观的灌输主体是执政党,党的先锋队性质决定了党的成员应该首先成为社会主义核心价值观的实践主体,这是保证社会主义核心价值观顺利灌输的关键,否则就会使社会主义核心价值观的教育流于空谈。     

以“发展—和谐”过程为中心的教育价值观研究

以发展—和谐过程为中心的教育价值观,是以人、自然和社会的和谐发展为目的,以人、自然和社会互相促进为行为取向标准,以教育实践过程中的个体不断发展和社会不断进步的动态过程为基本途径,指导人们对教育价值的认识和评价,并以此引领教育实践的价值观。这种价值观反映了教育的人本诉求、过程诉求、和谐诉求和生活诉求。     

哲学教育与构建和谐教育的关系

要能够使受教育者得到和谐的发展,树立起和谐的人生理想,哲学教育自身首先应该是和谐的,唯有和谐的教育才能培养出和谐的人。哲学教育的和谐、和谐教育的哲学,已成为当代社会及哲学教育的理想追求。     

和谐社会呼唤教育公平与和谐教育的统一

社会主义阶段的教育应是教育公平与和谐教育的统一.教育公平主要是从教育实践的外部环境提出的要求,和谐教育主要是从教育实践的内在因素提出的要求,它们有着密切的联系,都是和谐社会建设的重要内容,也是它的重要尺度.和谐教育基于教育公平又超越教育公平.和谐教育的特征在于它的全面性、均衡性、有效性及个性化.要有效关注重视教育公平而忽略和谐教育的倾向.形成教育公平与和谐教育统一的实践共同体.     

实践和谐教育浅见

教育是建设社会主义和谐社会的基础工程。全社会物质文明、政治文明、精神文明的共同进步,经济社会协调发展的基础都是人的全面发展。要实现人的全面发展,就要实施和谐教育。和谐教育包括不同教育之间的和谐,教师个性发展与学校制度约束之间的和谐等许多方面。笔者从以下两个方面谈谈对和谐教育的粗浅认识。     

对高校社会主义核心价值观实践教育路径的思考

如何使高校社会主义核心价值观教育落细落实,提高教育的实效性?仅有理论认知教育是远远不够的,必须加强实践教育。本文围绕如何加强核心价值观实践教育进行了思考,从挖掘课堂实践素材、开展精细化的校园实践、精心设计社会实践以及新媒体时代的网络实践四个方面进行了探索,力图找到推进社会主义核心价值观实践教育的有效途径。     

推动实践育人与践行社会主义核心价值观相结合的探索

大学生是国家人力资源的重要组成部分,承担着国家复兴与社会进步的伟大使命。加强对大学生的社会主义核心价值观教育,促进大学生对中国特色社会主义的理论认同,进而达到行动的自觉是实现"中国梦"的重要途径。实践教育作为育人的重要手段,如能与大学生践行社会主义核心价值观深度结合,必能有效提高大学生思想政治素质。同时,针对当前实践育人与践行社会主义核心价值观相结合过程中出现的形式单一、内容单薄、针对性不强、指导力量薄弱、效果不佳等问题,建立完善的组织和考核体系,提高社会主义核心价值观教育的实效性;丰富实践育人的内容,提高社会主义核心价值观教育的针对性;优化实践育人指导队伍,提高社会主义核心价值观教育的科学性。     

马克思主义和谐实践观的内在特质及其现实意义

唯物论与辩证法相结合的世界观、个人与人民群众相结合的价值观、合规律性与合目的性相结合的历史观构成马克思主义和谐实践观的内在特质,坚持三者的有机统一是坚持和发展马克思主义实践观的客观要求,也是落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的现实需要。     

社会主义核心价值观实践教育融入地方文化资源的路径

充分利用地方文化资源进行社会主义核心价值观实践教育,要明确地方文化资源创新社会主义核心价值观实践教育的必要性、探析存在的问题,进而形成开展社会主义核心价值观实践教育策略。     

于多元中求和谐:澳大利亚中小学的和谐教育

澳大利亚申小学和谐教育来源于作为澳大利亚"和谐生活"计划的重要组成部分之一的和谐节.澳大利亚中小学和谐教育已形成了初步的框架:开发和谐教育的资料与课程、制定和谐教育活动、举行和谐教育运动.澳大利亚中小学的和谐教育有助于中小学生认识和实践澳大利亚核心价值观、落实澳大利亚多元文化主义政策、推动澳大利亚和谐社会的发展,其对我国和谐教育的开展也有重要的启示.     

落实科学发展观努力构建和谐校园

构建社会主义和谐社会,是中共中央提出的伟大战略部署,是学校广大党员值得关注和思考的问题。结合当前开展的学习实践科学发展观活动,为什么要构建和谐校同以及怎样构建和谐校园？我认为研究和探讨这些问题对于我们深化对构建社会主义和谐社会和加强党的执政能力建设的认识,进而构建和谐教育,加快教育事业发展都具有十分重要的理论意义和实践意义。     

开展志愿服务工作,为社会主义和谐校园搭建宽广平台

志愿服务是在自愿付出的精神指引下,为改进社会而提供的无偿、公益性的服务,其产生可以从哲学、社会学、政治学等领域追寻深厚的理论根源。志愿服务中蕴含丰富的价值理念,为当代大学生价值观的形成与价值体系建构提供思想支撑,其广泛开展将为社会主义和谐校园建设提供坚实的实践保障和搭建宽广的教育平台。     

论社会实践与大学生社会主义核心价值观教育

社会实践是大学生社会主义核心价值观教育的重要载体和必经途径.社会实践有利于深化大学生对社会主义核心价值观的认知理解,坚定理想信念;有利于提升大学生对社会主义核心价值观的认同内化,培育创新实践能力;有利于促进大学生对社会主义核心价值观的实践外化,加快自身社会化.必须通过创新形式、丰富内容,健全机制,建立基地等途径充分发挥社会实践的独特优势和积极作用.     

社会主义核心价值观实践教育体系的构成要素及构建路径研究

青年时社会主义进步的主力军,大学生是青年的重要组成部分,对他们进行社会主义核心价值观的教育有利于社会的稳定和国家的繁荣,更能促进他们的成长和成才。本文从社会主义核心价值观的实践教育方面入手,深入研究了社会主义核心价值观实践教育体系的构成要素和构建路径。