教师与保育员的互动

保育员是幼教队伍中一个特殊的群体，她们既担负保育的任务，也担负教育的任务，她们和教师一样都是促进幼儿发展的主体。然而在本人的带班过程中察觉保育员的保教意识并不高，具体表现为：保育员偏向物质环境的创设，     

幼儿园保育员专业能力探析

保育员是陪伴幼儿在园一日生活和游戏的重要人员,承担着幼儿生活管理、卫生保健、配合教师教育以及清洁卫生等工作职责。保育员应具备观察幼儿能力、幼儿护理和意外处置能力、家长工作能力、保育研究能力、自主学习能力、心理调适能力。     

幼儿园保育员的现状及对策

保育工作是幼儿教育重要的组成部分。保育的目标是促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯。保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响，而保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，也是影响保育工作发展的最重要因素。     

教师眼中的『沙粒』

一小扬扬从桌上跳到椅子上再跳到地上,这样反复地跳着。我急忙走过去阻止,用手摸一摸他的头,用眼神表达了我的意思。小扬扬回座位了。(当我看到这种情景时,马上想到的是他这样的举动太危险,担心有更多的小朋友模仿他,所以才急急地去阻止。)果然,我刚走开,在一旁的大扬扬看我没批评小扬扬,居然在刚才的那场地上也跳上跳下。大扬扬的跳上跳下,差点让我“火”起来,但我还是压抑着自己的情绪。在一旁暗暗地看着他,既不鼓励也不训斥。他那一阵的表演没能引来别人的注意,居然很快就“收工”了。(蒙台梭利说过:“发怒是一种大错,它能制约我们,并使…     

由"贵族幼儿园"想到的

眼下又将迎来幼儿入园的高峰期,各类幼儿园可谓是千方百计、各显神通的拉生源.笔者走访了几家幼儿园,发现最叫人看好和最令人吃惊的是城市里的一些所谓"贵族式幼儿园".     

幼儿园保育员队伍的建设

幼儿园是知识的启蒙阶段,其教育对象为3⁶岁的幼儿。这些幼儿无论是生理还是心理均处于发育初期,因此,幼儿园保育员的重要性不言而喻。但就目前而言,我国幼儿园保育员队伍的建设还存在较大问题,对幼儿的成长造成了较大影响。基于此,探讨了目前幼儿园保育员队伍中存在的主要问题,并就这些问题提出了针对性建议措施,旨在为我国幼儿的健康成长尽一份绵薄之力。     

从“阿姨”到“老师”——幼儿园保育员的角色转变策略

保育员的工作不是单纯地打扫卫生,更重要的是把握幼儿的生理和心理发展特点,为幼儿提供高质量的生活环境与和谐、健康的心理环境。因此,保育员必须要转变传统的"阿姨"角色定位,主动融入到班级的教育教学工作中,幼儿园内部也应该提供相应的支持来增强保育员"配教""参教"的后劲。     

加入孩子们的行列

带孩子进行户外活动时，我总担心他们会磕着碰着，因而每次我都会站在孩子们的旁边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的懈怠。     

幼儿园保育员的角色定位转变

当前,人们一提起幼儿园保育员,想到的代名词就是:保姆、阿姨、孩子王等等,也正是由于这种陈旧的观念和眼光,使幼儿园教育,在喊着十年育树,百年育人的口号下,依旧忽视这些与孩子朝夕相处的保育者;在大力发展师范教育,提高教师待遇的同时,又降低标准,滥用廉价保育人员。当前这种只重视保,而忽视育的教学矛盾已然成为当前幼儿园后勤教育中的突出问题。     

角色游戏没"角色"——论幼儿角色交往的缺失

"热爱游戏是幼小动物--不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征.对于儿童来说,这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的.游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要,若要孩子幸福、健康,就必须为他提供玩耍和装扮的机会."[1]幼儿园角色游戏的主要精神就是为着幼儿的装扮玩耍,让幼儿在游戏中获得社会性交往,并在交往中享受到愉悦.然而,种种原因使得幼儿在角色游戏中不能深入地沉浸在所装扮的角色中进行有效的交往,笔者将此种现象称为"幼儿的角色交往缺失".至此,本文将幼儿角色交往缺失限定在角色游戏中,试图厘清引起这种现象的原因,并提出一些初步建议.     

浅议保育员潜力的开发

在幼儿园的教育工作中,保育和教育是紧密结合、难以分离的。一提到保育工作,人们似乎总感到是些琐碎小事,不值一顾。殊不知保育工作对幼儿的健康成长乃至今后发展有着不可低估的价值。根据世界卫生组织所确定的健康概念(健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,它包括身体、心理和社会适应能力的全面发展),保育工作的概念也相应地扩展了,不仅是对幼儿身体的保育,而且对其心理及社会适应等方面也要实施保育。以往,人们总认为保育员只是配合教师做好后勤工作,对其文化知识水平、技能技巧的要求不甚高。随着教育改革的深入,幼儿教育对保育工作提出了更新…     

幼儿园保育员队伍现状调查研究——以湖南省C市为例

保育员队伍是幼儿教育发展过程中一支不可忽视的力量。研究团队通过自编问卷和访谈提纲,对湖南省C市161名保育员进行调查。结果显示:保育员队伍存在学历层次不高、工作压力偏高、专业知识结构比重失衡等问题,这些问题制约了保育员专业素养的提升,影响了幼儿园保育工作质量。为了加强保育员队伍建设,文章从强化职前培养、提高薪资待遇等方面提出建议。     

谈幼儿教师与保育员的角色转换

教师是履行教育教学职责的专业人员。保育员是幼儿教育工作的重要组成部分。作为幼儿教师的助手,其辅助教师负责幼儿的保健、养育,并协助教师对幼儿进行教育。基于这点许多幼儿园在结合园部实际操作需求上实施幼儿教师轮流担任保育员一职。作为一名幼教专科出来的老师,如何做好幼儿教师与保育员角色转换,作者结合自己幼儿园的工种转换经历,分析在进行基本保育工作的同时怎样将教育内容自然渗透,如何让新的教育理念在保育工作中贯穿。     

老师的“尾巴”

每次户外活动时，总有几个小调皮磨磨蹭蹭地不肯归队，虽然我试过很多方法，可总不奏效，有时真拿他们没办法。     

指向保育员专业化发展的幼儿园后勤组织变革

后勤组织的变革和保育员专业化发展支持系统的完善,是促进幼儿园高质量发展的重要路径。在新制度主义视角下,幼儿园中的组织变革可以视为一种制度变迁,面临着支持保育员专业化发展的规制性要素存在缺陷、规范性要素缺失、文化-认知性要素不成熟等现实困境。幼儿园后勤组织突破困境需要完善后勤组织机构,健全后勤教研及专业发展制度,培育合作、激励、包容的后勤组织文化,在此基础上支持保育员队伍专业化发展。     

从"抢球"游戏看幼儿自主游戏中教师的指导行为

一个风和日丽的下午，幼儿园户外自主游戏活动开始了。科科、轩轩几个小朋友在兴高采烈地拍着球，看他们那么起劲，许多小朋友纷纷拿球拍起来。可是僧多粥少，球不够!“老师，我没有球。”“老师，他抢我的球!”一大堆小朋友嘟着嘴、一脸阴云地聚到张老师面前。张老师想了想建议道：“抢球也蛮好玩，你们就一起抢球玩吧。”那些本想将球据为已有的小朋友一听，也十分赞同：“来呀，来呀，来抢我的球。”一边说着，一边拍着球跑了起来。没拿到球的小朋友也欢快地一窝蜂围了上去，追跑开来。     

幼儿园一日过渡环节中教师与保育员的合作与分工

幼儿园教育活动最显著的特点就是：教师需要参与进幼儿一日生活的每个过渡环节,这是任何其他教育阶段（初、高中、大学等）都没有的。而这些环节也最能看出一个幼儿班级的日常管理状态和全班幼儿的整体发展水平。可所有在一线待过的幼儿教师都非常清楚,幼儿一日过渡环节的管理是老师最累最辛苦的时候,往往成效却不显著,而且这些环节往往也是安全隐患最多,班级最混乱,教师心理最疲劳以及教育失误最多的时候。     

幼儿园保育员队伍建设现状的调查研究——以贵州省贵阳市W区为例

研究选择贵州省贵阳市W区所有公办幼儿园和在册民办幼儿园共59所幼儿园为研究对象,通过问卷、实地考察、访谈等方法,了解W区专职保育员队伍建设现状,分析保育员队伍建设存在的问题和影响因素,提出从入口把控保育员数量和质量,加强保育员聘用机制的研究,加强保育员培养培训,完善保育员评价机制等建议。     

快乐的小树叶

户外活动时，丽丽、睿睿拿着落叶难过地说：“老师，小树叶离开树妈妈了，它一定很伤心，我们帮它回到树妈妈身边好吗？”他们的言行深深地打动了我，虽然我明白树叶的飘落是大树新陈代谢的结果，但我还是支持了他们的想法。