克拉申二语习得理论与高职英语教学

语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。克拉申的二语习得理论对外语教学有着重要的启示。本文主要探讨了克拉申的二语习得理论对高职英语教学的启示。     

克拉申二语习得理论对我国英语教学的启示

语言学家克拉申的二语习得理论在第二语言教学中产生了深远影响,为我国英语教学提供了切实可行的理论指导.英语教师对克拉申相关理论的理解与运用直接关系到其日常教学质量.我国英语教学应开展以学生为中心的英语教学实践,妥善处理语法在英语教学中的地位,重视"可理解输入"在英语教学中的作用,尊重"语言沉默期",了解学生的学习情绪.     

克拉申二语习得理论对英语学习的启示

克拉申二语习得理论对我国二语的教学产生了巨大的影响.本研究首先介绍了克拉申二语习得理论五个方面的内容,其次对我国现阶段的英语学习情况进行了梳理,接着探讨了克拉申二语习得理论对英语学习的借鉴意义.文章的创新点在于从英语学习者的角度来探究克拉申二语习得理论的影响,借鉴了很多理论对英语学习的启示.     

克拉申二语习得理论对英语教学的启示

美国语言学家克拉申（S，krashen）在20世纪80年代首先提出了第二语言习得理论，他在理论中提出了五种假设，即：习得——学习假设（acquisition—learninghypothesis）．监控假设（monitorhypothesis），自然顺序假设（naturalorderhypothesis），输入假设（i...     

克拉申的二语习得理论及对高职英语教学的启示

第二语言习得指的是在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程。克拉申的第二语言习得理论是现代语言习得和教学中影响深远的理论,激发了人们对语言习得规律及语言教学方法的广泛而深入的研究。本文探讨克拉申的二语习得理论中关于习得、输入、情感等的假设及其对高职英语教学的启示,探索英语教学的方法,从而提高高职英语教学的效果。     

克拉申二语习得理论与英语教学

旨在探讨克拉中二语习得理论对英语教学的指导和启发。在教学中,教师要重视“习得”与“学得”的有机结合,增加英语语言的可理解输入,降低学生的焦虑感,以提高英语课堂教学效果。     

克拉申二语习得理论对我国外语教学的意义

外语教学的目的就是要适应时代的发展，满足社会对外语人才的需要，培养人才的外语言语交际能力。本文从克拉申的第二语言习得理论，尤其是其中的“输入假说”和“情感过滤假说”出发，探讨了该理论对中国外语教学的指导意义。     

基于克拉申二语习得理论的大学综合英语教学改革对策

基于克拉申二语习得理论五种假说,分析了当前大学综合英语教学普遍存在的问题,并提出营造良好教学氛围,提升语言输入输出的质量和数量,降低情感过滤因素等教学改革对策,以提高大学综合英语教学效果。     

克拉申二语习得理论与少数民族学生的古代汉语教学

少数民族学生学习古代汉语,主要是为了提高他们的现代汉语水平,加深他们对中华传统文化的了解.在实施教学过程中恰当运用克拉申的“语言输入假说”和“情感过滤假说”理论,可调动学生学习古代汉语的积极性,并在一定程度上有助于实现古代汉语与现代汉语相结合、语言教学与文化教学相结合的教学目的.     

英语课堂教学问题的探究-基于克拉申二语习得监控理论

结合高职英语教学实践,本研究从创设真实的语言环境、口语训练和写作训练相结合、合理安排课程教学、增强课堂趣味性和多鼓励学生五个方面论述了克拉申的二语习得监控理论对英语课堂教学的启示。     

克拉申的二语习得理论与我国英语《新课标》的契合

克拉申的二语习得理论是继乔姆斯基的语言习得理论之后的又一个对语言学界的巨大贡献,其意义和理论内容同样影响了我国《英语新课标》的制定和实施。本文力图在分析二者在内容上的交叉点的基础上,提出具体的实施建议。     

克拉申的监察模式理论对我国英语教学的影响

美国语言学家克拉申的二语习得理论——监察模式,引入中国之后对我国英语课堂教学模式的改革和新模式的形成起到了积极的作用。我国英语教师应深入地吸收该理论的精髓,在教学中为学习者提供可接受的教学输入,尊重语言习得的自然顺序,逐渐培养学习者对语言运用的合理自我监察,巧妙利用语言习得过程中的积极性情感因素,努力为学习者营造友善而充满乐趣的语言习得氛围,从而引导学生完成从学得到习得的转变,达到成功掌握英语的目的。     

从克拉申第二语言习得理论谈中国英语教学的二语取向

一直以来,我国的英语教学一直被界定在外语教学的范畴之内,但这并不意味着我们的视野只能被局限在“外语”这一狭小的学术空间内。包括克拉申在内的众多学者的二语研究成果对我国英语教学同样有着宝贵的借鉴价值。文章根据克拉申的二语习得理论探讨中国英语教学的二语取向。     

克拉申"二语习得"理论对中学英语教学的启示

中学英语教学以"词汇、语法"为中心的知识讲授式教学法,严重制约了中学英语教学.本文旨在探索以克拉中二语习得理论为指导的中学英语教学方法和策略.     

浅谈二语习得理论与英语教学

本文从克拉申的二语习得理论出发探讨该理论对我国英语教学的指导意义     

浅谈二语习得理论与英语教学

本文从克拉申的二语习得理论出发探讨该理论对我国英语教学的指导意义     

克拉申的二语习得理论对高职英语教学的启示

语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高,具有重要的理论意义和实际价值。本文主要从我国高职院校英语教学中二语习得的现状,探讨了克拉中的二语习得理论对高职英语教学的启示。     

克拉申第二语言习得监察模式理论综述

针对克拉申提出的第二语言习得监察模式理论的五个假设进行综合评述,通过阐释克拉申的二语习得过程,希望加深对二语习得过程和机制的认识,为当前英语教学的实践和改革提供理论依据和启迪。     

英文原版电影在大学英语教学中的运用——基于克拉申二语习得理论

随着影视资源在课堂教学中的普遍使用,英语原版电影作为一种特殊的文化载体,以其特有的优势,融图像、声音、情节和文化于一体,语言丰富地道,为英语教学提供了理想的素材。针对大学英语教学现状,以克拉申二语习得理论中输入假说和情感过滤假说为理论基础,提出将英文原版电影运用到大学英语教学中,既能调动学生学习英语的兴趣,又能有效提高他们的英语综合应用能力。     

二语习得理论对大学英语教学的启示

如何能把外语教学搞好,外语教学工作的核心是什么,这是外语教学工作者关心的一个问题。本文旨在探讨克拉申的二语习得理论中关于习得、输入语、降低情感过滤等的假设,及其对外语教学的启示,探索外语教学的方法,以提高外语教学的效果。