高认知水平数学教学任务的教学意义及启示

高认知水平数学教学任务为新课程理念付诸实施,为促进学生的发展搭建了良好的平台,因此数学教师可根据学生的实际情况,精心创设一些高认知水平的数学教学任务.为使学生更加富有成效地参与任务,为使高认知水平数学教学任务更好地发挥作用,在任务实施中还必须充分发挥学生的自主性和教师的教学监控作用.     

任务驱动法在AutoCAD命令修饰符教学中的应用

本文将任务驱动法成功地应用于AutoCAD命令修饰符的课堂教学之中。结果证明,任务驱动法不仅使学生深入学会了AutoCAD命令修饰符的使用方法,而且是以学生为主体,以任务为动力,极大地提高了学生的学生积极性和主动性,活跃了课堂气氛;学生由被动接受转变为学生自我驱动,提高了学生的学习兴趣,确实是一种行之有效的教学新方法。     

巧设任务,玩转数学课堂

根据数学课程标准要求,任务驱动式教学模式不再是信息技术课程的特色,在数学课堂当中的应用也越来越常见。为学生量身定做的任务设计,有效地激发了学生的学习兴趣。学生主体参与到任务过程中来主动学习完成任务,提高了学习的乐趣,极大地发展了学生的学习能力。     

“任务驱动式教学法”在中职教学中的实践

“任务驱动式教学法”是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式,“以任务为主线,以教师为主导、学生为主体”是其基本特征。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中,能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。本文介绍了任务驱动式教学方法,并结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程,以及实施任务...     

任务型教学在《高中牛津英语》task部分的应用

任务型教学法是以学生为中心,以应用为目的的英语教学新途径之一。它强调学生要能用所学的英语做事情,在做事过程中发展语言运用能力。文章对任务型教学的任务设计、实施任务的过程进行了简要阐述,立足于学生主体性的发展,同时最大限度地、有效地调动了学生的学习兴趣和积极性,以《高中牛津英语》task部分的应用为例,探讨了任务型教学法在高中英语教学中的运用。     

优化学习任务单 提高学生自主学习能力

<正>任务单是学生学习的载体,为学生提供了"做什么"和"怎么做"的具体指导。在任务单的帮助下,学生可以顺利地开展自主学习。为了更好地推动任务单在小学语文课堂教学中的使用,实现"以学定教"的目标,本文尝试从理论与实践两方面给出优化学习任务单的建议,以期真正体现任务单的导学价值,提高学生的自主学习能力。一、研究缘起任务单以任务为驱动,把教学目标和学习重难点切换成与之相对应的任务,引导学生自主学习,合作解决。但任务单在实践应用中出现了不     

帮助学生学会思考是课堂教学的重要任务——兼谈小学课堂品德教育

当前,素质教育正在扎实地推进.素质教育主张育人为本,尽可能地开发学生的潜能,培养和提高学生的综合素质,为个人能够发展、更好地服务于社会奠定基础.在这个基础上探讨课堂教学的任务,我以为,帮助学生掌握各个学科的基础知识是课堂教学的基本任务,而帮助学生学会思考则是其重要任务.     

高职项目课程SIL教学模式的研究与实践

基于工作任务的项目课程实现了学生在做中学、在学中做的理论与实践的互动。本文在国家精品课程建设过程中探索一种SIL教学模式,即在整个教学过程中以工作任务为中心,以学生为主体,以教师为主导,学生根据任务书,完成工艺设计、编程和加工等任务。这种教学模式不仅很好地完成了教学和学习任务,而且激发了学生的学习热情,从而使学生更加积极主动学习,理论和实践的密切结合,也为学生就业奠定了良好的基础。     

浅谈任务型教学在中学英语听力教学中的应用

在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。在实际的听力教学中,教师采用任务型教学途径时,常走避一些误区并产生了许多困惑：学生还没有弄懂听力材辩时,教师急于展开任务型活动;在听力教学中,教师只设计听的任务活动;有些活动不会发生声现实生活中：由于学生的认知水平不一样。有些学生不能完成任务;听力教学过程不能及时地、全面地、真实地反馈学生完成任务的情况等。     

任务型教学模式指导英语课堂教学的探讨

任务型教学是一种与新课程标准理念相匹配的,有助于落实新课程标准的教学途径。英语课程标准明确倡导任务型教学模式,这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点,强调学生利用英语作为交流的媒介来完成任务,在教学过程中绝不是让学生一个任务接着一个任务地去完成,而是通过完成任务,不断地促进学生学习英语,提高英语水平。     

试论任务型教学在中职英语阅读教学中的应用

所谓任务型教学法是指学生在教师的指导下,借由不断完成教师提供的任务来产生成就感。一方面学生在不断完成任务的同时可以获取使用语言的机会;另一方面学生还可以不断地对自身进行磨练,并且对创新的意识与实际操作的能力进行不断地提高。本文主要以中职英语的阅读教学为例,阐述了任务型教学法的实际应用。     

建构主义思想在计算机专业教学中的应用

在计算机专业教学中,以建构主义思想为指导,应将要求学生掌握的知识点巧妙地隐含在一个个任务之中,然后引导学生分析任务,提出完成任务所需要解决的问题,最后在上机实践中解决问题,完成任务。在此过程中,教师要注意及时地对学生完成任务的情况进行检查,并给予恰当的评价,提高学生学好课程的信心。     

任务教学法在初中英语教学中的应用探究

任务教学法是在课堂教学中,教师根据学生的实际,结合教学内容而设计出一定的任务情境,通过引导学生在完成任务的过程中获得对知识的构建的新型教学方法。初中英语要培养学生的听、说、读、写能力,并鼓励学生积极参与课堂探究活动,任务教学法较好地契合了新课改的要求,为提高学生学习影英语的效率而奠定了基础。     

采用任务型英语教学途径，培养学生的语言运用能力

任务型语言教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。简单地说就是：为用而学,在用中学,在学中用,学了就用。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。     

任务驱动教学法在计算机辅助绘图中的应用

计算机辅助绘图是实践性较强的课程,知识容量大,技能含量高,学生学习的主动性不强。在教学中采用任务驱动教学法,把学生的学习活动与完成任务或解决问题相结合,教师转化为教学活动的引导者。学生也不再把学习当负担,而是在完成任务过程中学习知识技能,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识,真正成为学习的主人。学生的专业能力和关键能力得到了提升,可以较好地完成课程的教育教学目标。     

中医临床学生中药房实习模式与内容探讨

为使中医临床专业学生通过中药房实习,更好地掌握中药知识,为临床遣方用药打好基础,我院通过多年的实践经验探索的适宜中医临床专业实习模式及内容,让学生圆满地完成中药房实习任务。结果发现,学生通过设定的实习模式和内容,很好地完成实习任务。由此得出结论:通过实习,可以使中医临床学生更好地培养了对中药的兴趣,掌握更多的中药知识,为今后的中医临床生涯提供帮助。     

壬务型教学法在高职英语课堂教学中的设计与应用

任务型教学法是以学生活动为课堂主体,以促进学生发展为目的的先进教学模式。运用网络型教学法,有助于学生更好地发挥英语学习的主动性和创造性。从任务型教学法的特点、意义入手,以笔者实际授课为案例,探讨了任务型教学法在高职英语课堂教学中的设计和应用。     

“任务驱动式教学法”在中职教学中的实践

“任务驱动式教学法”是建构主义理论应用于实际教学的一种新型模式，“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”是其基本特征。将任务驱动教学法应用于电子专业基础课程教学中能更好地培养学生的动手能力、创新精神和学生发现问题、解决问题的能力。本文介绍了任务驱动式教学方法，并结合实例讲述了任务驱动教学的具体实施过程，以及实施任务驱...     

任务教学法在大学英语写作教学中的应用

任务教学法是以任务为语言教学的基本单位,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。将任务教学法运用到大学英语写作的课堂教学中,能够创造活跃的学习氛围,将语言输入与输出有机地结合起来,充分调动学生的内因,更好地发展学生的语言应用能力。     

任务型教学法在大学英语听说教学中的应用

该文研究了任务型教学在大学英语课堂的教学效果。研究对象为天津天狮学院125名大一本科学生。研究结果表明,任务型教学法可以明显地提高学生课堂学习的积极性和学习效率。相对于传统课堂,任务型教学更能有效地传输语言知识,学生也能获得更好的学习效果。英语教师应该根据自身教学特点和教学内容,更多地将任务型教学运用到大学英语课堂中。