温州商人的创业精神对大学生创业教育的启示

近年来,随着大学毕业生人数的剧增,就业压力的增大,大学生的自主创业无疑已成为社会的一大亮点.而早已闻名的温州商人,他们独特的创业方武、创业精神和创业理念对当今大学生的创业有着深远的借鉴意义和教育启示,为大学生的自主创业提供了更大的发展空闻.     

试论培养基层创业人才的典型实践——以大学生创业教育“温州模式”为例

《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》关于基层创业人才培养的阐述,向作为人才培养高地的高校提出了两个务必解决的基本问题：一是怎样素质的高校毕业生才愿意并且能够到农村、社区等条件相对艰苦、资源相对匮乏的基层创业;二是高校通过怎样的教育才能把掌握社会资源本来就十分有限、自身条件又相对贫困的大学生培养成基层创业人才。大学生创业教育“温州模式”的实践,注重对大学生“草根创业精神”的教育,培养了学生“特别能吃苦、特别能忍耐、特别会创业”的能力与素质,促进了就业与创业,增强了学生社会责任感。     

基于温州社会创业背景下温州大学生创业教育路径探索

近年来,大学生创业问题越来越受到社会的关注,成为大学生就业之外的新兴现象.本文通过对温州高校在校大学生的创业教育与创业的现实状况调查,研究温州高校在校大学生创业面临的问题,提出相应的创业教育思路,为温州高校开展有效创业教育提供理论和现实依据,也为全国高校的创业教育提供有效标本.     

论田家炳创业精神与当代大学生创业教育

田家炳是香港著名企业家和慈善家,通过对田家炳创业经历的解读以及创业精神的分析,认为当前高校要从加强大学生创业精神的教育,注重大学生创业教育的实践环节,强化大学生创业教育的德育渗透,营造大学生创业教育的良好环境等方面加强大学生创业教育。     

构建大学生创业教育“温州模式”

当前,中国高校开展的创业教育尚处于起步阶段,多是借鉴国外大学生创业教育研究成果,结合国情、地方实际情况进行创业教育的高校比较少。我们从大学生专业实际出发,结合温州地方实际,发挥在温州开展大学生创业教育的优势,积极引导大学生创业内在需求。借鉴温州人创业精神,培育大学生创业意识;借鉴温州人创业经历,提高大学生创业能力。结合专业,立足温州,建立创业工作室,构建大学生创业教育"温州模式",形成独具特色的创业教育。     

大学生创业教育思考

随着我国经济的快速发展,创业教育已经成为了高等教育发展不可或缺的一部分,这也是知识经济时代培养大学生创业精神和能力的需求,是教育和社会链接的重要组成部分。创业教育可以培养出更加能够适应社会发展的人才,为社会发展和建设提供了具有专业知识的人才。     

独立学院温州籍毕业生创业情况调查分析

据了解许多来自有创业背景的温州籍学生偏向于选择政府部门或事业单位工作,造成这种现象的原因是多方面的。本文通过对东方学院2012届温州籍毕业生进行跟踪调查个案分析,发现温州籍毕业生创业率低,也很少有毕业生愿意继承父辈的个体企业,这种情况对于温州经济的发展乃至整个社会的经济发展都是不利的,并经过分析研究提出切实可行的方案,希望温州籍毕业生能继承父母一辈的创业精神,提高毕业生创业率,为社会创造更多的财富。     

“温州模式”对大学生创业教育的启示

对于大学生创业教育而言,除了高校教育主导、政府统筹扶持外,还有一个非常重要的社会背景因素：区域经济模式。本文以＂温州模式＂为例,以创业教育目标体系的四要素——创业精神、创业知识、创业心理、创业能力为切入点,阐述了市场经济模式和社会背景对大学生创业教育的启示,对于高校开展创业教育具有参考和借鉴意义。     

创业文化与温州高职院校的创业教育

本文结合温州"创业文化"的地域文化特色,从温州人的创业精神出发,通过探讨创业教育的理念、创业创新精神、创业意识的培养,以及师资队伍建设等,设计能体现地方性高职院校特点的创业教育的体系,以提高高职院校学生的创业能力。     

创业教育视域下大学生创业精神培养研究

培养大学生的创业精神,是高校创业教育的基本目标。创业精神的内涵是创新、实践、拼搏,它对大学生在校学习和未来就业有重要意义,是目前大学生急需而普遍缺失的。高校需以培养创业精神为主线,从开设课程、聘请导师、树立榜样、举办赛事、提供孵化,到重视人格心理训练,构建系统、综合的培养体系,推动创业教育深入发展。     

大学生创业教育中的价值观引导

在加强大学生创业教育的过程中要关注大学生价值观的差异性和复杂性,要帮助他们努力克服信念不坚、自信不足、职业观模糊和企业家精神缺乏的毛病,积极引导大学生树立正确的价值观,培养他们的创业意识和创业精神,形成良好的创业习惯。这对创业型人才的培养,以及经济社会健康有序的发展具有重大的意义。     

区域创业精神对大学生创业教育的作用

区域创业精神体现着区域创业文化的精神内核,对于促进大学生创业教育本土化具有重要的熏陶、激励与引领作用.因此,继承与弘扬区域创业精神,充分发挥区域创业精神对大学生创业教育的作用,不断培育大学生创业精神,提高大学生创业实践成功率,形成浓郁的社会创业氛围,是实现创业教育本土化的有效途径.     

依托温州创业热土构建大学生创业新模式

2007年,浙江工贸职业技术学院鞋类设计专业毕业生潘祥生荣获浙江省大学生成功“创业之星”称号,计算机应用专业学生丁鸣奇获浙江省最具潜质“创业之星”称号。浙江工贸学院的两位大学生创业者之所以能够脱颖而出,除了自身努力以外,在很大程度上得益于温州这片创业热土以及浙江工贸学院在近年来开展的大学生创业教育的探索与实践,几年来,他们逐步构建了一个融创业课程、创业实践、创业培训、创业研究与交流于一体的培养大学生创业的新模式。     

开展大学生创业教育的思考

文章借鉴国外创业教育对经济社会发展的经验,论述了我国开展创业教育和促进大学生创业活动的重要意义,并且就如何发展创业教育和促进大学生创业提出了有益的建议。     

基于温州商业文化的创业教育研究

我国高校开展创业教育已经十年有余,虽然借鉴国外先进理念,获得了一些创业教育的经验,但整体来讲还是缺乏对本土创业教育资源的挖掘、提炼和使用,尤其是在结合区域资源方面开展的创业教育研究更显不足.文章在深入挖掘区域资源的基础上,提炼温州商业文化中的创业文化资源,融入创业教育,培养大学生的创业意识和能力,并通过创业教育促进区域商业文化的发展.     

大学生创业教育存在的误区及对策

随着就业理念和就业模式的不断更新,在"新常态"的社会经济背景下,创业已经成为多样的就业选择,创业教育的重要程度也更加凸显,然而受传统教育理念的影响,当前我国的创业教育还存在着各种误区,政府、高校、企业和社会机构要与时俱进,更新观念,共同探索提高创新创业教育的模式与方法。     

温州精神与高职生创业

一、温州人的创业精神温州处处散发着活力。到过温州的人都会这么说。像空气一样,温州人无处不在,你需要什么,他们就给你什么,每一个大城市几乎都有温州市场。绍兴柯桥40%的经营者是温州人,义乌中国小商品城经销的产品60%是温州货。北京、天津、西安、昆明、武汉、沈阳,等等,都创办了各     

论大学生创业人格的培养途径——以温州大学为例

大学生创业人格是当前大学生创业的内在动力和心理保证。创业人格作为一个复杂的系统,包括专业资格、道德情操、心理素质等方面内容。这些品质的提高是一个潜移默化的过程。高等学校应采取多种手段,通过培育创业精神、营造创业环境和树立创业榜样等途径对大学生创业人格进行有效培养。     

传统文化视域下的大学生创业教育

优秀传统文化对创业教育具有重要价值,"爱国"文化增强主体认同、创业自信,丰富创业文化内涵;"和"文化促进经济发展、社会和谐,夯实创业文化基础;"信"文化崇尚诚信守信、合法经营,构建创业文化核心。面对大学生创业教育中大学生对创业的认同感不高、教育目的和价值取向产生偏差的问题,可通过转变就业观念,孕育创业氛围;汲取优秀传统文化,传递正能量完善创业教育体系,培养知行合一等举措促进大学生创业教育。     

解放思维束缚:探析大学生创业问题的解决之道

以创业带动就业成为解决高校毕业生就业难的重要途径。大学生创业步履维艰,原因颇多,但多种因素束缚大学生的创业思维,创业精神的匮乏,是大学生创业的首要问题。解除思维束缚,打造学生、高校、社会合力体系,才能真正解决大学生创业难问题。