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概率论这门学科,学生学习起来有些困难。它的一些概念是很不好理解的,学生抓不住实质,理解不透彻。针对这个问题,我就几个概念给以详细的解释。一、怎样理解“概率”这一概念例：设有一大批产品的次品率为０．１,那么从此批产品中随机抽取１００件产品,一定有１０件... 相似文献
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“互不相客事件、对立事件、独立事件”是概率论中的3个重要概念，通过对它们的讨论得出：对立事件一定是互不相容事件，而互不相容事件不一定是对立事件；事件的相容性和独立性是两个不同的概念，它们之间没有必然联系；对立事件与独立事件的关系是两个不同的概念，它们之间没有必然联系。 相似文献
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在高中概率论中,独立事件、对立事件、互斥事件是一些最基本的事件,很好地掌握它们能够为我们进一步学习概率相关知识做很好的铺垫.为避免在以后的学习中产生混淆,下文就对相互独立事件、互斥事件、对立事件关系进行详细概述. 相似文献
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近些年来,概率论已经普遍地列人为成人高校基础数学课的内容,学员初次接触概率问题,对概念的理解存在一定困难,甚至将数学中的概念与生活中的名词混为一谈,比如,概率和频率两个概念,很多学员认为就是一回事。数学概念来源于生活实践,在教学过程中,我把握了这一原则,通过例举实际例子,深入浅出地对几组概念着重加以区别,较好地帮助了学员正确理解和掌握这些概念,并使得概率论的教学进一步容易起来。 相似文献
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姚惠 《黔南民族师范学院学报》2001,21(6):13-15
本文主要探讨集合论观点在概率论中的应用，对概率论的有关知识换一个角度用集合论观点来理解，把集合论知识应用来解决概率论问题，试图初步涉及学科知识间的相互渗透。 相似文献
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李景龙 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):72-73
概率论中有许多重要概念不易理解,如概率与频率、相互独立与两两独立、随机变量与普通变量等,而这些概念正是概率论的基础,因此,必须学好. 相似文献
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我们知道,概率是介于0与1之间的实数,它刻画了事件A在一次试验中发生的可能性的大小,这个数值越大,说明事件A发生的可能性也就越大;这个数值越小,说明事件A发生的可能性也就越小.不论是在工农业生产中,还是在人们的日常生活中,概 相似文献
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“随机”、“可能”、“不一定”等词汇,正随着新课程悄然进入小学校园,这标志学生从小学就将在学校数学中进入随机世界。在原有的学校数学体系中,概率要到高二年级才进行教学。在中学,概率是作为排列组合的实际应用来进行编排,重点是学习概率的基本定义与计算公式,灵活地判定随机事件的关系（互斥事件、相互独立事件）,并利用相应的计算公式计算概率。由于其应用性强,密切联系生活,因此在高考中所占比重正逐步增加,概率在高考中的分数比是概率在教学中的课时比的2．4倍（分数比是12／150=1／12．5,课时比是11／33=1／30）。 相似文献
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陶胜 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(3):90-94
概率论课程是理工类学生的一门基础课，内容丰富、抽象。采用图示法论证了概率论中的几个概念和公式，使用概率树法求解事件发生的概率，运用计算机可视化技术显示一些典型的示意图，并对大数定律和中心极限定理进行了随机模拟。 相似文献
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针对发生在概率论概念结构中的矛盾性与主观概率在日常生活中应用的广泛性，联系在当今社会中，主观概率作用的日益增大，从三个方面论述将主观概率写入概率论教材的必要性． 相似文献
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在我们的日常生活和工作中,几乎没有哪一方面能离开概率的知识.一种无法作出预言的基因组合决定了我们的身体组成;一次不期之遇可决定我们对配偶或工作的选择;而一次偶然失足可能使人 相似文献
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郑淑红 《河北理科教学研究》2007,(2):10-11
用概率论的思想方法,能够解决一些函数积分中的问题,并能体现思想方法的简捷性和独特性,本文在函数积分不等式的证明和积分计算中引进了概率方法取得了较好的效果. 相似文献
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《概率论与数理统计》是研究随机现象统计规律性的数学学科，由于研究对象是随机现象，其中的规律性义不是个别现象的反映，而是大量集体现象观测中所呈现的那种“统计规律性”，因此而形成本门课程的许多独特的概念、分析和思考方法，以及某些特殊的技能，从而增加了自学和备考的困 相似文献
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工科<概率论与数理统计>课程中的概率论部分可以看成是围绕概率计算而展开的,本文主要讨论如何进行概率论部分的复习,使学生更容易掌握概率论的知识体系. 相似文献