春风和细雨 润物也无声

<正>教育是培养人的工作,教育者和被教育者要能够心灵相通、情意相融,教育才能产生良好的效应。教师的语言就是师生之间的感情纽带,教师的语言是一种温暖如春风,湿润如细雨的语言。每天重复着粉笔与书本的故事,奏响着上课与下课的     

春风化雨细雨润物——浅谈小学班主任工作策略

对于一个班级来说,班主任就是灵魂、就是舵手。班主任于学生,是父母、是导师,班主任工作的过程,也是与学生进行情感交流的过程。小学生除了父母以外,最常接触的人就是班主任,所以班主任也是学生最亲密的人之一。正因为如此,班主任的工作情感才更为复杂,工作策略才更为重要。结合班主任日常工作实例,提倡班主任要以春风化雨细雨润物般管理小学生。     

春风化细雨 润物总无声——我是这样处理高中生早恋的

正凡是担任过班主任工作的老师都会碰到学生早恋的问题。早恋是中学阶段较普遍的现象,如果处理不好将会对当事人产生较大的影响,甚至会改变他们的命运。我认为处理此类问题,采用"和风细雨"式的疏导教育比"暴风骤雨"式的严打教育效果要好得多。下面是我处理此事的案例,愿和同仁们分享。     

细雨润物爱无痕——浅谈小学语文教学中德育的渗透

小学语文教育是落实素质教育的重要途径,在小学语文教学中将德育无声渗透其中滋润学生的心灵,对小学生的健康成长有着重要的意义。     

细雨润物潜移默化--思想品德课教学中学生创新精神培养之我见

青少年综合素质,尤其是思想道德素质的高低,直接关系着中国崛起事业的成败与兴衰。作为学生思想道德的指导者,教师有义务担负起培养学生正确价值观、人生观、道德观的责任,为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的一份力量。对如何在思想品德课堂上培养学生的创新精神提出了若干建议,以便更好地完善当代青少年的人格,实现中国现代化发展进程。     

小智慧 巧育人

在多年的班主任工作中,每一名学生都像一个个等待开发的宝藏,而我开掘的工具就是一双善于发现的眼睛,一颗装满关爱的心,一点为学生量身定做的小智慧。尊重,点燃自信的灯在我新接的班级中,有一个叫硕硕男孩,许多老师向我反映,每天上课时他都捣乱,课上还没等老师把问题提完,他就把手举起来,伸长了身子口中不停的喊着,＂老师,我我,我会。＂     

细雨润物春风里 静待花开芬芳时——陶行知教育思想实践

面对刚刚踏进初中的初一学生,班主任于细微处着眼,播种理解的种子,启迪心灵的交流,抓住重塑的契机,开启自主管理的大门。班主任在教育的点滴中呵护、点拨学生,引领学生逐渐成长、成熟。     

细雨润物,花开有声——中职英语过程写作法教学初探

本文作者针对中职学生在英语学习中普遍存在的写作难的现象．运用过程写作教学法进行了一次尝试．即将写作的过程分解、融入到整个单元的全部教学环节中,引导学生在听、说、读的学习中主动地寻找和收集对写作有用的素材、积极准备、不断积累,最后学生很容易地写出了较完整的作文．取得了非常好的教学效果,同时还达到了“以写促学”的目的。     

知时润物细雨有声——《五柳先生传》教学反思

课堂教学中学生的思想常常难以预料,对于学生突发的异想,如果处理得及时除当,会给自己的教学过程带来意想不到的收获,也会让学生受到思想的启迪。在学习《五柳先生传》一文时发生了这样一件事：学生利用工具书翻译完课文后,我提出一个问题：“五柳先生是个什么样的人？”“五柳先生是个不求上进的人!”一男生大声说道。“为什么说五柳先生是个不求上进的人呢？”一时间,我感到有些诧异,声音有些大地看着他问。“你看,性嗜酒,家贫不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之;期在必醉,这多不好啊!家住着破房子穿着破衣服却不感到可耻。这不是不求上进吗？”     

巧创情境,活化课堂

新课程倡导以人为本,注重情境教学,对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题。数学课上的情境创设应为学生学习数学服务,应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活。     

教学有痕,润物有声

创设问题情境在启发式教学中广被采用,特别是在语文学科的文言文教学当中。实践证明,它对培养学生的思维能力和提高学生的读写水平都起着举足轻重的作用。然而,不可否认,在文言文教学这一领域,我们往往把重心放在疏通字、词、句上,而把文章的思想性和艺术性当作附加物,为此,或泛泛而言,或三言两语了事。这就难免把学生导向只关注文言词语的把握,     

育人先育心

云南省昆明市第八中学是云南省一级一等高完中,首批被评为“云南省心理健康教育示范学校”。学校先后获得“全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”“云南省现代教育技术实验学校”“云南省教育科研实验学校”“云南省文明学校”“云南省绿色学校”“昆明市文明单位”等荣誉称号。学校继承“艰苦奋斗、团结进取、严谨治学”的办学传统,秉承“坚毅求实、创新奉献”的校训,倡导“敬业乐群、追求卓越”的精神,坚持“培养自主发展的学生,成就专业发展的教师,营造和谐发展的校园”的办学理念。积极关注学生的心理健康发展,1997年率先在云南省中小学引进专职心理教师,负责开展学校心理健康教育活动,培养学生积极的心理品质,营造乐观向上、积极进取的心理环境,塑造学生健全的人格。     

春风化细雨润物于无声——寓言故事在思品学科中的运用与研究

学生的可接受性,是初中思品课取得效果的一条红线,只有从初中学生的可接受性出发,思品课才会因此而变得"有用"和"有意义",才不会变成简单的说教.如何才能做到"春风化雨,润物于无声"呢?在思品教学过程中采用寓言故事,不谛是一个好的选择.本文从寓言导入,寓言说理、寓言析理、寓言小结研究了寓言在思品教学中的实践与运用及与学生的品行发展的关系,从说一说寓言.演一演寓言剧.改一改离言结尾、想一想寓言意实践了学生的行为活动.     

育人育心 健全人格

江苏省句容市第三中学创建于1 99 2年,为江苏省示范初中、江苏省重点高中、江苏省三星级学校。学校的心理健康教育起步于1996年,是江苏省心理健康教育专业委员会成立时的发起单位之一,多次被评为江苏省心理健康教育先进学校,心理健康教育经验多次在省级以上会议交流。主要做了以下工作：     

育人先育心

教育部在《中小学心理健康教育指导纲要》中指出,开展中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实践性与实效性。本文先是教师通过细致观察发现问题,后来运用班队课这样的平台循循善诱,努力维护学生心灵的健康。     

育人先育心

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

运用问题情境引导提高教学育人质量

思想品德课堂的教学情境是多方面的。在思想品德课堂上,利用情境引入,主要是通过设疑创设问题情境,注重激发学生的思维欲望。学生通过一定的社会调查和问题分析,在实践中感受思考。运用情境回归能激励学生主动参与、获得成功的体验。本文从情境引入、情境分析、情境回归等方面谈了自己的观点。     

润物有声，育人无痕——浅谈语文课的德育渗透

一、现状分析新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了讴大变革,尤其值得瞩目的是在各门课程的设计中,始终注重培养学生健个的人格和良好的个性品质,而其中的情感教育则是。个主要的目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国土义感情、社会土义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,     

以情传美 寓教于情

在语文教育中,情感的培养十分重要。作为语文教师,我们应该让情感在教学中发挥极致,采取各种有效的方法达到寓教于情,以情传美。