休闲:人类的一种审美化生存状态

休闲是人类的一种审美化生存状态。其表现在:自然生命的律动:恣情舒展,悠然闲适;自然生命的本真:随顺自然,适性随缘;自由生命的徜徉:任情任性,随意随心;和谐生命的濡养:协调平衡,优化共生。     

教育管理中应体现和谐之美

当前的教育管理中存在压抑人的自由精神,主要表现为混乱无序、低效率、不公平、模式化、过度逐利等,其中管理职能运行的无序以及决策的失误、组织的不合理、领导的专断、监督的不力、创新的缺乏直接导致了教育管理中和谐与自由的缺失,造成许多不和谐状况,缺少人性化与效率降低。对教育管理中的科学主义与人文主义加以整合,这样会教育管理的决策、组织、领导、控制、创新活动中渗透自由与和谐的美的理念,实施和谐管理、公平管理、个性化管理、超越管理,最终实现效率美和人性美的双重结果。     

论高职高专德育审美化教育的现实必然

当前复杂多变的形势对大学生的世界观、人生观、价值观的冲击很大,同时也给高职高专德育带来直接挑战。如何构建既能适合高职高专职业性的特点,又能反映道德教育的新模式,即“以美育德,美善相谐”,促进学生的和谐发展,实现德育审美化教育的目的.     

当代教学审美化之困惑与反思

课堂教学审美化研究一直是教学改革者关注的重点。我国关于教学审美化的研究和实践,不但深陷“本体论”的误区,而且忽视审美中“生命”的重要性,将教学审美和功利直接挂钩等。教学审美化陷入误区的根源一是受到“认识论”思维的限制,二是受到了外部的干预和限制。     

教育管理:一种自由实践的审美创造活动

教育管理是一种自由实践的审美创造活动,因为教育管理蕴涵着美学精神,即自由与和谐。从状态上看,自由和谐的教育管理就是美的教育管理;从过程来看,美的教育管理实践是复归人自由本性的实践。自由实践的教育管理既具有深刻的哲学意蕴,指向人性的解放、对话与交往、批判与反思以及道德伦理的观照,同时又内含着博弈论的科学机理,追求一报还一报的合作双赢以及自我控制与道德自律。对自由实践的教育管理进行深刻的哲学阐释和机理分析,可使我们更加接近教育管理审美创造活动的本质。     

高校和谐学生教育管理的新构想

社会在提倡和谐,校园也在提倡和谐。高校学生教育管理的本质在于培养素质全面、自由发展、健康和谐的人,这就要求学校要＂以人为本＂,坚持和谐的教育管理理念,提供和谐的教育管理环境,才能不断开创学生教育管理工作的新局面,从而为构建和谐社会做出我们应有的贡献。     

自由与和谐:我国大学教育发展的必然

我国大学教育在经历了近几年的大规模扩招之后,面临着一个亟待破解的难题:如何提高质量,培养创造性人才。和谐是创造性人才的特质,和谐是创新的源泉,和谐的本质是自由。自由教育是培育人的自由的教育。以人为本,实现自由与和谐,是我国大学教育发展的必然要求,也是落实科学发展观和构建和谐社会的必然要求。     

化学教学内容的审美化设计

一、揭示化学学科内容的真“学科教学的使命就是向学生揭示人间的真、善、美,发展学生运用规律进行自由创造的意识和能力,培养德智体美全面发展的人才。”教师进行教学的过程就是展示学科内容真善美的过程。学科教学的真不仅是指教学内容符合科学性的要求,还指教学活动要符合学生身心发展规律,实现知识逻辑与心理逻辑的统一,这就要求教师在教学过程中尽量使教学内     

学校教育管理之和谐构建

和谐教育既是社会发展特别是教育科学发展到一定阶段的必然产物,创建和谐教育,就是要运用科学发展观和和谐发展观理念统揽和协调教育过程中的各种教育因素、关系和资源,确保教育在和谐社会建设中的重要地位和作用更凸显,确保教育在科学发展的方向上不偏离,确保教育在推进和引领社会全面发展的进程中有作为。创建和谐教育,和谐管理学校,校长要学会以静制动,具体要做到四点：     

“日常生活审美化”之辨析

日常生活的审美化是近几年文艺学美学界热烈探讨的一个命题,这一问题涉及文艺学、美学、经济、文化、科技等多个领域。对于日常生活的审美化决不能简单的批判,应该分析其表层和深层的含义,将这一客观的审美命题纳入科学研究的范畴中,以促进当代美学的健康发展。     

西方教育管理理论的后现代观念与主张

西方教育管理后现代理论思潮孕育于西方后现代主义哲学理念和思想中,于20世纪80年代首先在美国教育管理学界兴起,成为当代西方盛行的一种教育管理思潮。从后现代教育管理理论所推崇的价值观、组织观、学科观和方法观等方面,可以较为全面地揭示其与传统教育管理理论不同的观念和主张。     

后现代主义教育管理思想解析

后现代主义是当代西方最具影响力的思潮之一 ,其基本概念 ,比如权力、对话、知识等被运用到教育管理理论中 ,形成了后现代主义教育管理理论。后现代主义教育管理理论认为组织是人的社会创造物 ,是变化的、发展的 ;教育管理知识或理论也是变化的 ,不存在唯一正确的教育管理理论 ;教育管理的权力也是变化的 ,分权可以使权力扩大 ,下属参与管理能够提高管理效率 ;组织本身的动态性决定了管理方法和手段的多样性 ,把权力变为管理的实践需要有效的对话和沟通等等。这些基本思想对我国的教育管理理论和实践具有重要的参考价值。     

教务管理信息化存在的问题及对策

目前教务管理信息化过程中存在着思想上不够重视、技术不完善、实施管理力度不大、制度不配套以及人员素质不高等问题,需要学校从思想上重视,不断改进技术、加大教务管理人员的执行力度、更新不配套制度、提高人员素质来有效促进教务管理信息化。     

大教务与教务管理研究

大教务是相对于现行小教务而言的一种教务管理模式和管理理念,随着我国高校教育改革和完全学分制的推进,大教务管理会成为高校教务管理发展的趋势,同时必然伴随着教务管理理念的转变。     

优化高校教务管理的途径探讨

教务管理是教学管理的重要组成部分,有效的教务管理是教学质量的基本保障。本文分析了高校教务管理工作的基本特点和存在问题,提出了做好教务管理工作的建议,为教务管理工作的创新与发展提供可借鉴的理论和经验。     

教育管理工作中的激励机制

在教育管理工作中有效地运用激励机制可以充分地调动人的积极性,最大限度地发挥人的潜能,提高工作效率。     

高校教务办公室管理实践新论

“办公室“的管理工作实践着邓小平的行政效率思想,履行并承担着“协调、服务、督办“等基本职能.现以西华师范大学教务处办公室为范例,在完善管理制度的前提下,拓展高校教务办公室常规工作的新内涵.     

教育管理公平问题再探

教育管理活动中也存在公平问题,而且教育管理中的公平问题有着与教育公平不同的内容,因此我们应该把教育管理公平作为一个独立的问题加以研究、分析,以实现公平的教育管理。     

普通高校成人高等教育教务管理工作探讨

教务管理是对学生从入学到毕业的常规管理，是教学管理不可分割的一部分，教务管理工作贯穿于成教教学管理的全过程。要保证教学质量，为社会培养有用人才，就要严格规范教务管理制度，以达到提高教学质量、促进成教发展目的。本文分析了当前成人高等教育教务管理存在的问题，并提出改进的对策与建议。