创新过程例谈之三：打破常规思维之囿

［创新案例］有一家牙膏公司,由于生产的产品精美实用,连续１０年营业额增长率都在１０％～２０％;但到了第１１年,业绩停滞不前,第１２、１３年也是如此。公司总裁召开高级会议,商讨对策。 会上,总裁许诺：谁能想出让公司营业额增长的好办法,重奖 １０万元。有位年轻经理站出来,递给总裁一张纸条,总裁看完,马上签了一张１０万元的支票给这位经理。 事实上,那张纸条上只有一句话：将牙膏管开口直径扩大１毫米。 消费者每天早晨习惯挤出同样长度的牙膏,牙膏管开口扩大１毫米,那么每天牙膏的消耗量将多出多少！就这样,公司立即…     

在思维训练过程中促进创新例谈

“数学是思维的体操”,在数学教学中要重视并充分展开思维训练过程,侧重创新思维的培养,并从形象思维、直觉思维和创新思维等方面进行探索和训练。     

创新过程例谈之四——大胆想象还需小心求证

有人说,诗人是“能够使自己的思想飘出云外,而双足却仍然立于大地之人”。用这句话描述成功的问题解决者也是再合适不过的。好的问题解决者能够接纳最前卫的想法并提出一般人想不到的解决方法——与此同时,他们也会判断和选择,使自己的想法符合现实。 在运用各种方法并形成思路以后,通过对各种方案的发散加工和收敛加工,可以得到解决问题的一些可行性方案。下一步,只有脚踏实地地对这些方案进行选择,才能确定执行计划的真正思路。 一、相信直觉,但不应仅凭直觉作出判断 人的直觉并非是无理性或者不实际的。正相反,它是潜意识思考…     

沿着历史的轨迹,寻找写作的素材

中国古代诗、乐、舞不分,文、史、哲也不分,都称作“三位一体”。单就文与史而言,文是璀璨的珍珠,史是连缀的丝线,二者结合起来就是一件精美的饰品——项链在写作上,史是蕴藏着丰富写作素材的宝库,当你运笔行文才思枯竭的时候,不妨回顾一下所学的历史知识,或许能峰回路转柳暗花明。如,以话题“寻找”作文,我们可以这样来写:为了挽救处于风雨飘摇之中的晚清王朝,洋务派寻找过出路,他们决心“师夷强技以自强”,还创建了自以为是“海上长城”的北洋水师;可甲午战争的炮火几乎全部摧毁了中国的近代文明,洋务派失败了。为了变法图强,维新党寻找过…     

沿着心理活动的轨迹延伸发展——例谈心理描写的层次性

心理描写要点同学们作文时,在人物心理描写上,一般都很简单。有时为了突出人物思想境界,而脱离生活实际,人为地进行"创造性的心理描写"。人的心理空间是无边无垠的,心理活动最为复杂。我们在展示内心世界这幅图景时,应该把它的丰富内容充分地表现出来,要做到有层次、有波折。     

创新思维训练方法例谈

培养学生的创新思维是新时期教育的主旋律。就语文教学而言，教师在教学过程中，引导学生对课文的思想内容、语言文字、表达形式等各方面勇于思考，敢于质疑，富于想象，从而提出新见解，形成新观念，对于培养学生的创新思维具有实际意义。以下是我们在教学实践中的几点做法。一、试换课题训练课题既是课文之眼，又是思维之窗。它是作者经过反复推敲，精心提炼而定的。为了培养学生的发散思维能力，教师可引导学生进行试换课题的训练。如教《狱中联欢》一文后，可启发学生从事情发生的时间、地点、人物、中心事件等方面想一想：课文题目还可…     

创新思维解题例谈

数学教学中某些问题若用常规思维方式解答 ,就显得十分繁杂甚至很难奏效 ,若改变思维方式 ,采用非常规思维方式——创新思维来处理问题 ,就显得异常简捷明快。1.求反面例 1.学校有 2 0 0 3名学生参加乒乓球选拔赛 ,采用单淘汰制 (即输一场即被淘汰 ) ,为了决出第一名 ,共需要安排多少场比赛 ?分析 :此题常规解法是求出每一轮比赛场数 ,再将每轮场数相加求和 ,这样计算很麻烦 ,若反过来思维则非常简单。解 :考虑到只选拔一人的反面是淘汰 2 0 0 2人 ,而每淘汰 1人就要进行一场比赛 ,故需要安排 2 0 0 2场比赛。2 .通分子例 2 .比较 - 322 9、…     

解方程创新思维例谈

例1解方程：3（x＋1）-1/3（x-1）=2（x-1）-1/2（x＋1）.     

培养创新思维例谈

小学数学教学的任务不但是使学生获取基础知识，而且要促进学生思维能力的发展，提高学生自觉地运用数学知识去分析、解决日常生活中的问题的能力，因此，我在教学中特别注意培养学生探索新知识、新方法的能力。一、精心设计问题，培养学生“提问题”的能力学生有了疑问才会去进一步思考，才会有所发展，有所创造。因此，我在课堂教学中不仅给学生精心设计问题，创设问题情境，而且注意培养学生“提问题”的能力。如教学“０除以任何不是０的数都得０”，我问学生：“看了这句话后，你们有什么问题？”有的学生举手提出了下面的问题：“为什…     

例谈创新思维的培养

<正>创新思维方法是可以通过训练不断提高的,通过近几年的创新思维教学的探索,我认为训练中应力求掌握几种创造性思维的方法。一、发散性思维从思维的逻辑形式上看,发散思维是收敛思维的发展。一般的说,新思想、新方法的产生都是发散思维的结果。从发散思维特征上看,表现为思想方法单一,不能从各个方面去考虑问题,思维变通性差,不能灵活掌握所学知识,创造能力差,很少提出新的方法和独特的见解,从发散思维的具体形式上看,表现为数学想象能     

例谈创新思维的培养

＂创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力＂。面对一个数学问题,我们可以将它转化为另一个问题解决,可以换一个角度去认识它,可以类比学过的问题来解决,可以借助图表解决问题,可以通过构造函数、赋予几何意义、     

创新过程例谈之六 结论得出之后

“一只黑熊饿了,跑到玉米地里去掰玉米,掰了一个,夹在胳膊底下,很高兴,于是又去掰另一个,又掰了一个,更加高兴,又夹在胳膊底下。哎呀,它没看见,第一个玉米掉了,它只顾夹第二个玉米了,于是它又掰第三个……”不用细说你也能猜到,黑熊最后只得到一个玉米,前面的玉米全丢了。黑熊当然没有人的思维能力,可是人有时犯的错误和黑熊也差不多。千辛万苦解决的问题,解完了就扔到脑后,实际剩下的东西可能也不比一个玉米多。聪明而富有策略的问题解决老,知道问题产生的结论和富有创意的问题一样,都是具有很高价值的。而立过可把是解…     

例谈培养学生创新思维

一、在交流探讨中求异要学生学会创新就要相信学生,教师要敢于放手,让学生“生活在思考的世界里”,敢于思考发问,敢于说出自己的见解,敢于反驳别人的意见,在相互交流中勇于表现自我。充分发挥学习的主动性,在“习”中“悟”,在“悟”中“习”。     

例谈培养学生的创新思维

在数学教学中,引导学生进行归纳和发现,能培养和提高学生的创新思维能力。例如,教学圆柱的表面积时,在学生知道了圆柱的表面积是侧面积加上两个底面的面积后,我启发学生:能否将圆面积的公     

例谈培养学生的创新思维

在数学教学中．引导学生进行归纳和发现,能培养和提高学生的创新思维能力。例如,教学圆柱的表面积时,在学生知道了圆柱的表面积是侧面积加上两个底面的面积后．我启发学生：能否将圆面积的公式推导过程和圆柱的侧面积公式推导的过程联系起来．推导出求圆柱表面积的公式？学生经过讨论并用学具操作后很快想出,因为将一个圆平均分成若干份,拼成一个近似长方形,这近似长方形的长是圆周长的一半,宽是圆的半径。     

例谈学生的创新思维培养

21世纪呼唤创造性人才．如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略．努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。     

例谈学生创新思维的培养

本运用守恒原理，图式分析法和层次问题质难解凝的观点，结合数例比较深入地探讨了在中学化学教学中培养学生创新意识，提高学生思维品质和创新能力的方法。     

正方体的创新思维功能例谈

正方体是立体几何中的基本几何体,其结构对称,各元素具有相等、平行、垂直等关系.近几年的竞赛和高考试题中出现了很多立意深刻、背景新颖的正方体问题.抓住这些例题,充分挖掘它的教育功能,对提高学生创造性地发现、分析和解决问题的能力是非常有益的.     

例谈培养创新思维的时机

创新思维能力不仅是中学数学学习的需要 ,更是每个学生在新世纪中工作和谋生的手段 .培养创新思维决不能是某一阶段的任务 ,而是要贯穿中学数学学习的始终 .对老师和学生 ,培养创新思维没有现成的教材 ,而它又是不可替代的新课题 .近年教育教学实践 ,我把握与利用培养创新思维的时机有下列几点体会 .1　从定义、定理教学中培养创新思维创新表现在平常学习的每时每刻 ,它不再只是科研人员的责任 ,只要留意 ,自觉挖掘 ,都可以创新 .高一学生在学习“映射”这个概念时 ,老师介绍完定义 ,例举几个对应 ,请同学判断哪些是映射后 ,小结映射概念时 …     

学生创新思维的培养例谈

新课程标准指出:要尊重学生的创造,在学生学习探索的过程中, 通过交流、讨论、合作、表演等方式, 适时有效地给予引导和帮助。因此, 教师要给每个学生展示创造、表达、成长的机会,开发学生潜能,培养学生创新意识和思维能力。