小组合作学习存在的问题及其对策探微

随着我国新一轮课程改革的全面启动,合作学习已作为重要目标和手段运用于课堂教学之中,并给课堂教学带来了勃勃生机和无限活力。但通过大量的课堂观摩,我们也发现小组合作学习在教学实践中还存在一些有待于研究和改进的问题,对这些问题进行分析、找出原因、提出解决策略,将对提升小组合作学习的效益具有重要的实践意义。     

小班小组合作学习存在的问题及对策

在小班教学实践中，合作教学能够最大限度地发挥其优势和特色。然而，由于一些教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握，不可避免地出现一些偏差：合作前缺乏准备和讲解；在不需要合作处合作；课堂交流率偏低；组织汇报形式单一；评价没有走出甄别的误区等。必须认真研究针对性的对策，以提高小班小组合作教学的实效。     

小组合作学习存在的问题及对策

当前数学课堂教学中小组合作学习存在的一些常见问题是：未合理组建小组，合作学习的时机把握不恰当，合作学习的问题缺乏针对性及价值，合作学习的指导与监控不到住，不注意学生良好合作习惯的养成等。本文从理论与实践的角度提出了解决这些问题的具体办法，以切实提高小组合作学习的成效。     

小组合作学习存在的问题与对策

小组合作学习是合作学习中采用的较多的学习方式,特别是在以探究为核心的科学教学过程中,小组合作更是经常运用的一种组织形式和教学策略,正逐步为广大教师所接受和践行。但由于实践经验的不足,理论探讨与实践需求相脱节,出现了诸多不容忽视的问题。我们应该通过对问题的剖析,探讨相应的对策,以提高小组合作学习的操作性和有效性。     

小组合作学习中存在的问题及其对策

在课改的大氛围中，许多教师努力发挥个人的创新精神，不断突破传统的教学模式，进行了大量有益的教学尝试，其中，小组合作学习是比较流行的一种。     

小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习是新课程标准积极倡导的有效学习方式之一。然而,目前课堂小组合作学习往往存在"注重形式,缺乏实效"的问题。针对这一现状,笔者从教师角色、小组合作方式、评价方式三方面进行探究,以期能够有效地开展小组合作学习,将其真正落到实处。     

小组合作学习中的问题与对策

随着新课程改革的深入实施,小组合作学习成为学生课堂上重要的学习形式,但在具体实施过程中仍存在不容忽视的问题,从学生全面发展的视角出发,以提高课堂教学的实效性为目的,提出相应的改进策略。     

小组合作学习存在的问题及对策

小组合作学习是新课程标准积极倡导的有效学习方式之一。然而,目前课堂小组合作学习往往存在"注重形式,缺乏实效"的问题。针对这一现状,笔者从教师角色、小组合作方式、评价方式三方面进行探究,以期能够有效地开展小组合作学习,将其真正落到实处。     

关于小组合作学习的问题与对策

目前,"小组合作学习"已在各地被广泛重视和应用,教师们也在进行积极地尝试。但是小组合作学习在农村小学数学教学实践中还没有取得理想的效果,仍存在一些有待进一步研究和改进的问题。一、存在问题1.教师不知道合作学习的规范操作。通过调查,我     

小组合作学习中存在的问题及对策

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一。新课程要求学生改变传统的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。小组合作学习为课堂教学带来了勃勃生机,从而受到了广大教师的青睐。小组合作学习是一种有效的教学策略。但由于我们认识上的不够,在具体操作时出现了一些问题:分组不合适;流于形式,不注重实效;合作学习的滥用;合作分工失衡等。针对上述问题,结合教学实践,笔者提出了一些可借鉴的措施。     

小组合作学习中存在的问题及对策

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作学习是新课改倡导的重要学习方式之一.新课程要求学生改变传统的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.小组合作学习为课堂教学带来了勃勃生机,从而受到了广大教师的青睐.小组合作学习是一种有效的教学策略.但由于我们认识上的不够,在具体操作时出现了一些问题:分组不合适;流于形式,不注重实效;合作学习的滥用;合作分工失衡等.针对上述问题,结合教学实践,笔者提出了一些可借鉴的措施.     

“小组合作学习”存在的问题分析

当前,小组合作学习效果差的现象比较普遍,很多教师操作起来也感到不适应,没有得到应有的效果。另外,课堂上的小组合作学习形式化倾向比较严重,有人听课就进行小组合作,把小组合作当作了     

小组合作学习中存在的主要问题及对策思考

小组合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一,是新课程大力倡导的学习方式之一。小组合作学习改变了传统教学中教师垄断课堂的信息源而学生处于被动接受的局面,让学生自主地建构知识,形成能力,在学习中培养合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力,构建新型师生关系和融洽的同学关系。一、小组合作学习中存在的问题     

小组合作学习存在的问题及对策

新课程理念下,合作学习这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用,深刻地影响着教师教学的方式和学生学习的方式的转变。从某种意义上来看,合作学习在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征,使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。     

浅谈小组合作学习能力的培养

作为教师,我们会尽自己最大的努力,把孩子从小就培养好。把语文新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式落到实处,让自己的课堂越发精彩,让更多的孩子爱上语文、爱上学习。     

合作学习小组在学习过程中存在的问题与解决方案

合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。是小组为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互补性学习;也是学生经过独立思维后,在小组内进行思维碰撞,相互质疑、辩驳,求同存异的一种学习形式;也是以小组为基本活动形式,系统利用教学中动态因素之间的互动关系,使学生在     

浅谈信息技术教学中小组合作学习存在的问题与对策

中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、在初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自主学习能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育.教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须探索出贴近学生发展自己实际的教学模式,要用<新课程标准>的精神指导教学,培养学生的自主学习能力.     

英语小组合作学习存在的问题与对策探究

在英语教学中开展小组合作学习,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生合作意识和良好的学习习惯.文章对英语小组合作学习存在的问题与对策进行探究,以提高小组合作学习实效,提高英语教学质量,提升学生英语自主学习能力和学科素养.     

小组合作学习之我见

合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长：”因此，如何实施合作学习，促进学生学习方式的切实转变，就成了当前课程改革研究与实践领域的一项重大课     

小组合作学习的认识

小组合作学习是一种有效的现代教学理论和策略。从理念上讲,它包括互动观、目标观、师生观和情境观;从意义上讲,它有利于培养学生的社会适应性、自主性和独立性,为学生提供了更多的锻炼机会,使每个学生获得成功的体验;从策略上讲,可采取创设氛围、合理分组、促进交流和学科的沟通等方式。