高中语文课堂爱国主题模式的探究——以《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“自主赏析”课为例

目前高中古代诗歌阅读教学"高耗低效"的问题亟待解决。以课堂学习主题模式开展古代诗歌教学,能够调动学生的学习积极性,培养学生的探究能力与实践能力,扩大学生的阅读量,提高语文核心素养。本文以《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部第一单元的"自主赏析"课教学为例,对高中语文课堂爱国主题模式展开探究。     

如何从“讽喻”角度解读《长恨歌》

人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元赏析示例作品为《长恨歌》,教材赏析短文向学生介绍了关于诗歌主题的三种观点,即“爱情悲剧说”“多重主题说”和“讽喻说”,引导学生在理解作品的基础上多向发散思考,充分体现出编者倡导的解读文学作品要有多元性和开放性的理念.     

想象联想,缘景明情——《春江花月夜》教学设计

<正>【教材分析】《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元"赏析示例"课文。本单元的鉴赏方法是"置身诗境,缘景明情"。单元教学重在诵读,借助联想和想象,体味古典诗歌意境之美、情感之丰,领略诗歌手法之精、语言之妙。作为本单元赏析示例课文,《春江花月夜》的欣赏,     

浅谈高中语文古代诗歌教学中多媒体的运用

中国古代蔚为壮观的文化典籍的百花园中,诗歌是一枝引人注目的奇葩。可以毫不夸张地说,中国的古代诗歌代表了中国的艺术精神和艺术成就。而古代诗歌教学是高中语文教学的重要内容之一。新课程高中语文教材中古代诗歌占了相当的比重,必修教材和选修教材共有古代诗歌38篇。《高中语文课程标准》"阅读与鉴赏"的第六条     

高中语文选修课程“诗歌与散文”课程目标及教学建议的比较与分析

高中语文选修课程设计了五个系列,分别是诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。在“诗歌与散文”这一系列中,有五项具体的课程目标。下面笔者就课程目标和教学建议进行比较分析。     

依托单元主题 开发写作资源

在人教版新课标初中语文教材中,写作是与口语交际、综合性学习捆绑在一起以活动方案形式呈现的,活动主题是对应于单元主题的。如七年级上册第三单元主题为"自然景物",阅读部分选文为《春》《济南的冬天》《夏感》《秋》《古代诗歌     

《燕歌行》教学设计

高适的边塞古风《燕歌行》入选人教版高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元。教学设计立足于在教材中讲课文,在单元中解诗词,引导学生反复诵读品味以感受诗歌的音乐美感,提升文学素养,建构精神家园。教学中关于诗歌主旨的分析取赞美说一路,旨在引导学生在今后读诗时做出符合历史文化和时代精神的解读和鉴赏。     

“因气求声”不若“因情求声”——对“因声求气,吟咏诗韵”的一点看法

山东省高中语文选修教材——中国古代诗歌散文欣赏,在第三单元的赏析指导中提出了"因声求气,吟咏诗韵"的要求。"因声求气",就是感受诗歌的节奏,根据声韵的特点,把握诗歌的精神;"吟咏诗韵",就是字词本身所包含的感情,通过声情并茂的诵读、吟咏,体味诗歌的思想感情。     

《中国古代诗歌散文欣赏》教学的几点思考

<正>选修课与必修课相辅相成,选修教材是对必修教材的延续和补充,《中国古代诗歌散文欣赏》是一本优秀选修教材,这本教材由三单元的古代诗歌和三单元的古代散文组成,选材广泛,内容丰富。选修此教材的目的是让学生接受我国优秀文化的熏陶,感受诗歌散文作品的艺术魅力,进一步提高学生的文学素养。遗憾的是,一些教师还是按照必修课的教学模式教选修课,利用选修课大搞高考强化训练,当然过多过深的拓展,把选修课上成了大学专业课,同样不可取。那么,如何才能     

一堂精巧的语文课——人教版九年级下册第一单元主题阅读单元整合教学

正九年级下册第一单元是以"爱国思乡"为主题的诗歌单元。诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠。特级教师靳家言曾说:"语文课堂要充满诗情画意,充满文化气息,文而不野,雅而不俗,活而不乱,情趣盎然。语文课堂要有书卷气,要有翰墨香。"诗歌教学更应如此。依据对文本的解读,本单元设计以"语文主题学习"理念为指导,课堂通过精巧地整合文本,使学生对课文和"语文主题学习"丛书进行了广泛的阅读和深入的体