例析"光合作用"备考方略

光合作用为包括人类在内的几乎所有生物的生存提供物质来源和能量来源,光合作用对于人类和整个生物界都具有非常重要的意义。所以,能够理解掌握光合作用的过程,有利于学生理解和分析植物体的生理活动状况,为解决实际问题打下良好的基础。因此,在历年高考中“光合作用”板块相关内容均为考查的重点和难点。     

光合作用中几个争议性问题的探究

光合作用这一章节知识不仅是高中生物《必修1·分子与细胞》教材中的重要知识点,同样也是整个高中生物学教学中的非常重要一环,在历年高考全国卷中都是必考内容。1992年,瓦希德和卢卡斯指出:光合作用阐述了有机环境和无机环境之间是如何联系在一起。学习光合作用可以帮助高中生对生物圈是生态系统这一概念进行初步的理解。因此,光合作用这一章内容不但在整个高中生物教学中处于核心地位,而且学好光合作用对于掌握理解整个生物界的物质循环和能量流动的内容有很大帮助。     

叶绿体中色素的提取与分离

<正>植物光合作用是自然界最重要的现象,它是人类所利用能量的主要来源。在把光能转化为化学能的光合作用过程中,叶绿体色素起着重要的作用。高等植物体内的叶绿体色素有叶绿素和类胡萝卜素两类,主要包括叶绿素a、叶绿素b、β-胡萝卜素和叶黄素四种。植物叶绿体色素的提取、分离、表征及含量测定在植物生理学和农业科学研究中具有重     

探讨《光合作用》一节的教与学

植物、藻类和某些细菌利用叶绿体,在可见光的照射下,把二氧化碳和水转化为有机物,并释放出氧气的过程,叫做光合作用.它是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,对于生物界乃至整个自然界都有着重要的意义,同时光合作用又是绿色植物新陈代谢的重点内容.<光合作用>一节在教学中应使学生理解以下内容:1.光合作用的概念,2.高等植物叶绿体中的色素及作用.3.光合作用的总过程.4.光合作用的实质及意义.并能应用以下两方面的内容:光反应和暗反应.在此根据我个人的教学经验谈谈本节的教与学.     

光能在叶绿体中的转换知识拓展

绿色植物一个十分典型的生理特征是光合作用,它是生物圈中几乎所有生命存在、繁荣和发展的根本. 光合作用的机理非常复杂,叶绿体是光合作用的场所.叶绿体中能量的转换贯穿于整个光合作用过程.从表面看,光合作用反应式仅为一个简单的氧化还原反应过程,但实质上包括一系列光化学步骤和物质转变问题.     

关于“功”的教学

“功”是机械能一章的第一节.就人类的知识架构来说,功是为进一步得出“能”这个更为广泛、非常重要的概念服务的.做功过程反映了能量的变化过程.因此,只有准确认识“功”这节内容在整个教材体系中的地位,才能很好地把握教学要求和深广度.同时,根据     

德育课培养人文精神的探索

人文精神的教育是学校教育的一个非常重要的组成部分.爱因斯坦在<论教育>中指出:"从学校走出去不应该只是专家,而应该首先是和谐的人."我们的学校教育除了传授给学生知识,培养其掌握一定的技能以外,更重要的是育人,培养学生的科学精神和人文精神.人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神,是整个人类文化生活的内在灵魂,它包括道德精神、艺术精神、科学精神等,以追求真善美崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的,是人类最可贵的求真、求善、求美的精神,它贯穿于全部人类历史,融汇在社会科学和自然科学发展过程中.     

恩格尔曼经典实验解析与还原

光合作用的探究历程非常漫长,其中恩格尔曼证明叶绿体是光合作用场所的实验堪称经典.人教版高一生物学教材中简单介绍了恩格尔曼的实验过程,但并没有给予详细的描述,本文根据当时的条件将恩格尔曼的实验进行解析和还原.     

光合作用和细胞呼吸计算整合问题的突破方法

光合作用和细胞呼吸是高中生物学的重点内容,与其他章节的联系也非常紧密,也是历年高考的考点.同时,光合作用和细胞呼吸也是学生学习的难点.所以,探索光合作用和细胞呼吸整合问题的解决方法非常必要.下面,就光合作用和细胞呼吸计算的整合问题,从问题呈现的类型和分析解决的方法上通过一些例题进行讨论.     

初中生物《光合作用》的探究性实验教学分析

实验教学属于是生物教学环节中关键部分之一,开展实验教学是指在培养和增强学生的探究性、创新性精神,尤其是对培养初中生的生物科学精神是非常重要的。因此,在初中生物教学过程中,需要注重实验教学的重要性。本文主要以《光合作用》中"光合作用产物"为例进行探究性实验教学的具体过程和意义。     

光和绿色植物的生命

千百年来人们就知道光是植物生活不可缺少的重要条件。“万物生长靠太阳”便是人们用来说明光对植物生活重要性的一种通俗的说法。然而,人们真正了解光对植物生命活动的作用还是近几十年的事。光合作用是人们研究较早较深入的一项工作。光是绿色植物进行光合作用的能量来源这早已是人们的常识了,确实,光合作用过程中的许多环节,光起着重要作     

光合作用与农业生产

光合作用是自然界中的一个十分重要的物质同化过程。植物通过光合作用制造的有机物,可供地球上所有异养生物之用。作为人类的粮食、油料、蔬菜、水果等,以及作为家畜饲料的有机物均是植物的光合产物。此外,人类生活所需的木材、纤维、棉、麻、橡胶以及糖等也是植物的光合产物。     

例析净光合作用相关题型解题中的信息提取错误与矫正

<正>正确解读信息对于学生准确解题来说是非常重要的,很多学生在解题过程中由于提取信息错误而失分,这种现象普遍存在。光合作用和呼吸作用相关知识点在生物高考中是必考题,下面我就以净光合作用题型为例说说信息提取错误与矫正。净光合作用强度=总光合作用强度-呼吸作用强度,即:净光合作用吸收的CO2量=总光合作用吸收的CO2量-呼吸作用释放的CO2量;净光合作用释放的O2量=总光合作用产生的O2量-     

光合作用:人类求解路漫漫

人类生存依靠光合作用 "人类所需要的多种生产生活资料都是由光合作用产生的,如果没有光合作用就不会有人类的生存与发展."采访一开始,中国科学院植物研究所首席科学家匡廷云院士就向笔者强调了光合作用对人类的意义.     

光合作用过程图解的运用及修改意见

<正> 对光合作用过程图解的充分运用,是上好光合作用一节课的关键。光合作用包括许多极其复杂的生化反应,这些反应是在电镜下才能看到的叶绿体内进行,不能演示,全靠图解的直观性来帮助学生认识和理解光合作用的过程。 讲授光合作用过程时,教师边画板图边讲解,学生兴趣浓,注意力容易集中。整个光合作用过程中,每个反应的原料、能量、产物之间的关系,以及各个反应之间的联系,来龙去脉清晰可见。使学生理解快、记忆牢。 光合作用反应式中,原料和产物之间分子的结合     

光合作用与细胞呼吸及其相互关系难点解析

1 光合作用与细胞呼吸过程的区别与联系 光合作用与呼吸作用两个生理过程有密切的关系，一方面光合作用的产物是呼吸作用的反应物，另一方面呼吸作用的产物又可作为光合作用的原料。但它们并不是可逆的反应，这是因为它们是在不同的场所进行，由不同的酶来催化；[H]和ATP的来源及去路不同；光合作用必须在有光的条件下进行，而呼吸作用时时刻刻都在进行。     

开发生物质能 保护生态环境

生物质是地球上最广泛存在的物质,它包括所有动物、植物和微生物以及由这些有生命物质派生、排泄和代谢的许多有机质.各种生物质都具有一定能量.以生物质为载体、由生物质产生的能量便是生物质能.生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式,直接或间接来源于植物的光合作用.生物质能的主要来源有薪柴、牲畜粪便、制糖作物、城市垃圾和污水、水生植物等.目前,人类转化利用生物质能的方式主要有薪柴燃烧、沼气生产、酒精制取和生物质能发电等.开发生物质能有利于保护生态环境,有利于人类的可持续发展.     

对光合作用研究中一个实验描述的认识

光合作用被认为是＂地球上最重要的反应＂,人们对光合作用的认识经历了漫长的探索过程,其中一些科学家的研究被后人奉为经典,鲁宾和卡门对光合作用中氧的来源的研究就是其中之一。笔者在查阅资料和教学中发现,不同著作中对此实验的描述是值得我们深入思考的。     

我们也能看到光合作用啦!

正"万物生长靠太阳",这话还真的不假。因为植物生长需要养分,而养分和氧气离不开光合作用,阳光是这项活动中的主角。光合作用不但能为植物提供养分,还能产生动物和人类呼吸的氧气。科学家们已经发现光合作用这一现象了,真不容易!我们的任务是看见光合作用的过程。怎样才能看见这个过程呢?就照下面的步骤做吧!     

就“光合作用的发现”谈科学史的课堂价值

“光合作用的发现”是人教版高中《生物》第一册第三章第三节第一课时的教学内容。“光合作用”在绿色植物的新陈代谢以及整个生态系统的物质循环和能量流动中,具有十分重要的意义。教材安排了与“光合作用的发现”有关的四个科学史料,其目的是:不仅让学生了解这个科学发现的历史,更重要的是让学生体会科学研究过程及科学研究的一般方法,学习科学家们不断挑战权威、不断创新的精神,提高科学素养。