从教师到教育家

第三章教坛的魔杖 13．揭母语谜底 （1）一个不爱母语的教师，肯定教不好母语。而一个热爱母语、学好中文的教师，才堪为提升中国教育品质的尖兵，传承中国文化眦精华的教士。 洪宗礼如痴如狂地热爱母语。自幼时读书塾始，母语便为他奠基，伴他成长，铸他理想，给他能力。成就他的事业，与他结下了不解之缘。     

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正第二章风正一帆悬风停雨歇,天遂人愿。二十世纪八十年代的洪宗礼,心空澄鲜,智光四射,打拼在教坛圣园,冲浪于改革潮头,书写着一串串美丽而动人的故事……6.拼命三郎【开篇寄语】:机遇是什么?是稍纵即逝的电光石火。抓住这个短暂的瞬间,一个普通人也能创造在庸人狭小眼光看来不可思议的奇迹。如何抓住它?认准方向,决不旁骛;疯狂投入,竭尽全力!把     

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正洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,"江苏人民教育家培养工程"导师,江苏母语课程教材研究所所长,南京师范大学兼职教授。     

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第五章筑巴比伦塔23.赤诚的情怀(上)[开篇寄语]:一步一拜,从数千里外的家乡奔至朝圣地;一程一坎,哪管千难万险也取经西天,为一种信仰九死无悔地守望着——像德兰修女那样,承载完完全全无私忘我的心灵,诠释人性至善、人格至高的完美;像武训那样,其问世是     

从教师到教育家（连载）

第四章剪春入卷来 19．百炼五彩石（上） 开篇寄语：古今成大事者,莫不似补天的女娲。洪宗礼二十五载铸造精品教材,视质量为教材的生命,视教材为自己的生命,精益求精,融通古今,连接中外,不就在百炼五彩石。以修补教材这一片蓝莹莹的天吗？     

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第五章筑巴比伦塔21.谛听地球村(下)三教材文化是一个国家、一个民族的精髓文化。手捧着一个个国家原生态的母语教材,洪宗礼一篇一篇地阅览着,有的篇章看得很细很细,边看边琢磨边综合梳理着,意在寻觅贯穿其中的规律性轨迹;同时又与我国教材相互比较分析,既找出中外母语教育的共同之点,又发现外国母语教材独到的闪光之处。这时的他,完全不似悠闲的欣赏者东瞧西望,倒有点像一     

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第五章筑巴比伦塔21.谛听地球村(上)(1)"洪宗礼就是疯了!花几百万元去买这种大苦头吃,划得来吗?""这种重大课题研究本来就是国家的事,你出来组织,你出钱,真是拿钱买罪受!""作为一名中学教师该得的荣誉都得了,到顶了,何必呢,若搞个虎头蛇尾,个人名都砸了!"……这是1996年至1997年之交高教界一些教授的纷纷议论,有善意的玩笑,也有诚心的劝阻。泰州、扬州乃至江苏的教育界也不乏类似的声音。这个重大课题就是中外母语教材研究。这确实是个价值极高而难度极大的课题,也是个世界性难题。一个国家级大出版社和一家知名研究所曾经想要搞此项工     

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第三章教坛的魔杖 母语研究是语文教学最圣洁的殿堂,庄严而神秘。如何寻其钥,肩其门,揭其谜,拓其道？洪宗礼用心血、用哲思、用践行,开垦出中国当代母语教育第一块处女地。     

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第五章筑巴比伦塔22．特大交响乐团（下）（3）洪宗礼做的中外母语研究的特大课题，来自中国教坛多年的现实呼唤，来自改革开放中的中国教育无法推诿的历史重责。打开家门国门，中外门门相通：亮出己宝人宝，东西宝宝互见。这是有的名师、教授压根不曾想的大课题。     

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正洪宗礼,1937年生,1960年毕业于扬州大学。语文特级教师,当代著名语文教育家。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,"江苏人民教育家培养工程"导师,江苏母语课程教材研     

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第五章 筑巴比伦塔 25一切皆是洪宗礼（下） （3） 几度风雨,几度雪霜,一路耕耘,一路收获,从春光烂漫到秋霜染头,从普通教师到教育大师,踏去坎坎坷坷、跨越波波折折而向我们一步步走来的洪宗礼,只是为师者的普通一兵吗？他的思维轨迹,他的行走方式,他的奋斗,他的跋涉,他的突破,只是一个特例吗？那丰富的底蕴昭示了什么？他究竟代表了谁？     

从教师到教育家（连载）

【开篇寄语】：一个人见证一段历史,也为他所处的历史所见证。一个人心灵盛着一个宇宙,这个宇宙也映照了他的心灵。当天人合一、物我一体、身心融透时,这个人就完完全全属于这个世界、这个时代了。此时,笔者即将为本书“打烊”,久久凝思着案头洪宗礼文集和他主编的教材、《母语教材研究》,以及他的来信、他的电话记录,才蓦然发现,自己已生活在洪宗礼的博大世界里,眼前是洪宗礼,耳畔是洪宗礼,脑海是洪宗礼,一切皆是洪宗礼……在本书末节,笔者对若干关于主人公的疑问尝试作答,诚然比不上历史老人那板上钉钉的结论之言。     

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正第四章剪春入卷来20.书香飘九州(上)(1)白天黑夜、春夏秋冬,时光的长河依旧,裹挟着万万千千的人们随波逐流。事业的勃兴却如异军突起,打着旗帜呼喊着号令,催促着投身其中的人们超乎寻常地奋勇行进。洪氏教材的事业每日每时都在酝酿、实现着此种大勃发的跨越。自1992年国家审定为一类教材后,印数从几万、十几万到几十万一路疯长。与传统教材相比,这套教材以新姿新态、利教利学现身,又从不起眼的民间小地方破土出生、凌空而起,很有吸引语坛眼球的特异效果。     

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一篇力作，如投入深潭的巨石，激荡层层波澜。一个演讲，则像一面飘飞的旗帜，卷起听众心灵的漫天风暴。洪宗礼站在讲坛上，更是站在学术高地、理念高地和道德高地上，为当代教师立言。     

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正第三章教坛的魔杖15.铸语文教育"链"(1)2004年10月,洪宗礼从泰州中学副校长的位子上退了下来。四十四载的每一日,从家到学校再回家的生活轨迹结束了,而只需到新世纪花园居民小区一楼104室——江苏省中学语文教材编写组、江苏母语课程教育研究所上班即可。他是这里的主帅——组长兼所长。他聘用了一批志同道合、德厚才高的语界老教师一块儿做他牵肠挂肚的事业。潮起潮落是大海的呼吸。     

为什么是洪宗礼?——洪宗礼语文教育思想研讨会评述

教师能走多远?这是值得思考的问题。当众多语文教育界人士云集江苏省泰州中学召开"洪宗礼语文教育思想研讨会"     

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正第一章青春的跋涉4.石缝间的劲草自古以来,大圣大贤无一不承受"天将降大任于斯人"的生命之重,司马迁列举身陷厄运的西伯、仲尼、屈原、左丘、孙子等一长串人物终成大才的例证,诠释了孟子这个著名命题。当历史长河流淌至今,当今名家伟士也必经一番曲折的历练吗?笔者回答是肯定的。瞧,匆匆奔来的洪宗礼就是一个明证。     

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正第四章剪春入卷来16.攀教本之巅[开篇寄语]:人们不能只生存在经验之网里,过着"从来如此"的生活,而应该像蛹破茧壳,羽化为蝶,飞向全新的空间。一洪宗礼是永远闲不住的人。他从两座高峰间架的钢丝上一路颤巍巍走过来。从语文的微观到宏观、实践到理论的求索上,他确实收获了沉甸甸的春华秋实。一堂堂公开课令多少同行赞不绝口,一盘盘教学录像将他的名字带向五湖四海,二百多万言的论文在全国许多家教育报刊园圃上"洪"花频放。     

洪宗礼语文教育思想及《母语教材研究》的启示

去年年初,凤凰出版传媒集团在北京举办《母语教材研究》出版座谈会。不久前,又在江苏省泰州中学召开"洪宗礼语文教育思想研讨会"。洪宗礼老师从教近半个世纪,在教育教学、教材编写和教育科研三大领域都成就斐然,对教育事业、出版事业奉献甚丰。教育工作者和出版工作者都可以从洪老师的成果和实践中受到深刻的教益,从多方面得到借鉴和启示。     

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正第五章筑巴比伦塔22.特大交响乐团(上)[开篇寄语]:组合思维,集体智慧,统一指挥,兵团作战,是当今运作超大型工程并确保成功的黄金之路。这里,兵团的同步协力,源于战令畅达和指挥无误;战令畅达和指挥无误,源于精到运筹和超一流组合;精到运筹和超一流组合,源于帅者的智慧、才干、魂魄、人格等"集成块"的综合效应。