大学生体育课心理负荷评价模型设计与应用

根据心理负荷的特点，运用问卷调查的方法确立心理负荷评价的指标及权重。建立评分指标体系，设计权重分配集、评价等级集、建立评价矩阵以及模糊运算，得出具体分数，实现定量评定，客观地评价学生心理负荷。     

体育专业学生心理负荷能力的评价

对体育专业学生心理负荷能力评价建立了数学模型。它能定量显示出学生心理负荷能力的阈值，其评价结果置信度较高，可供同行在教学评价中参考使用。     

模糊数学在体育专业学生心理负荷能力评价中的运用

运用模糊数学原理对体育专业学生的心理负荷能力评价建立了数学模型，它能定量显示出学生心理负荷能力的量值，因此，评价结果置信度高，可在体育教学评估中使用。     

体育课心理负荷问题的质疑

从体育课心理负荷的概念界定入手,主要对心理负荷研究中存在的测试指标、测试方法及其量表设计、评价标准,以及负荷曲线变化趋势中存在的与有关心理学、逻辑学原理和体育课教学实际不符的种种问题提出了质疑     

体育课"心理负荷能力自评量表"的研制与应用

立足我国高校体育教学评价实践，运用问卷调查和R型主成分分析，构建了体育课心理负荷能力评价指标体系。借鉴心理测验“多级估量法”，研制了《体育课心理负荷能力自评量袁》。在体育教学评价研究中，对目前国内使用的体育课心理负荷测量方法提出了改革的建议。     

FUZZY在体育课心理负荷评价中的应用

根据心理负荷的特点，运用模糊数学原理和问卷调查的方法，确立心理负荷评价的指标及权重，建立评分指标体系，实现定量评定，客观地评价学生心理负荷。     

运用综合评判法分析体育课学生心理负荷的模式研究

运用综合评判方法和直观曲线的方式,可以客观地分析学生的心理负荷趋向,完善学生对体育课心理负荷评价体系,促进体育教学的合理性和科学化。     

体育教学中如何调节学生心理负荷

体育教学中学生都要承受不同程度的生理负荷,但体育老师往往忽视学生的心理负荷诸问题,学生的心理负荷将会直接影响体育课的质量和效果,就如何调节学生在体育课中的各种心理倾向,提出个人观点.     

对大学体育课学生心理负荷的研究

本文运用心理学多种研究方法,对大学体育课学生的心理负荷进行了定量的描述。探讨了心理负荷与制约因素的关系,研究了意向过程心理负荷曲线的变化特点,论证了心理负荷与学生体质、运动意志、教材喜爱度、课程形式的内在关系,并对典型的心理负荷曲线,进行了全面的分析。     

体育课心理负荷测定与评价应注意的事项

体育课心理负荷足指学生在课中所承受的心理刺激及心理反应程度。它是影响体育课教学效果的重要因素，也是评价体育课教学质量的重要指标，体育课中学生不仅要承受一定生理负荷，同时也要承受一定的心理负荷：影响课中学生心理负荷的因素足多方面的，如课中的运动负荷、教材特点、教学组织形式、课堂学习气氛、师生及学生间的关系、激励与批评、成功与挫折、教学环境条件、个体状况等。而且课中学牛的心     

体育课堂教学技能评价指标体系研究

建立体育课堂教学技能评价指标体系对于提升体育教师的质量意识和规范体育教学有重要的现实意义。在体育课堂教学中,由于体育有效教学活动方式评价体系的缺失,严重影响着体育课堂教学的质量。本文采用文献法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对大中小学的体育教师的体育课堂教学技能进行了研究,建构了体育课堂教学技能评价的指标体系。     

模糊数学及层次分析法在体育课评估中的应用及比较

本文根据体育课教学的特点 ,建立了对教学质量综合评估的指标体系 ,制订了体育课教学质量评定表 ,并利用模糊数学及层次分析的方法 ,建立了简单、可靠的综合评估计算方法 ,解决了课程指标的量化困难。     

对体育课质量评估指标体系的研究

本文通过文献资料研究、专家咨询调查和教育评估实验等方法对体育课质量评估指标系及评价方法进行了研究。并进一步运用模糊数学原理和统计学方法制定出较为全面客观的评价指标和标准,提出了采用模糊数学等级评价与主观评价相结合的综合评价方法——模糊等级评价法。     

浅谈高校体育与大学生心理健康教育

心理健康是大学生素质全面发展的一个重要标志 ,它直接影响着大学生的学习和生活 ,关系到大学生将来的发展 ,具有良好的心理素质是大学生成才的重要保证。就学校体育对大学生心理健康教育的作用及高校体育中加强大学生心理健康教育工作的措施进行了论述。     

试论高校体育课程学习评价多元化趋势

采用献资料、问卷调查和专家咨询等方法，对高校体育课程学习评价进行研究。结果表明：现行的体育课程学习评价存在诸多弊端，多元化是高校体育课程学习评价的发展趋势。主要体现在评价标准、评价对象、评价主体、评价方法及评价形式的多元化。     

体育优质课定量评估方案研究

运用模糊多元决策理论与方法 ,建立了体育优质课综合评估的数学模型。它能定量显示参评教师教学质量水平的分值 ,评估结果可信度高 ,可供学校体育教学评估参考使用。     

高校体育课成绩评价体系的应用研究

课程与教学评价是教学改革的重要组成部分,在改革中起着导向与监控的作用。普通高校体育课学生学习成绩在整个高校体育教学系统中具有相当重要的地位,若对学生及时、客观地做出科学的评价,将有助于高校体育教学改革,提高教学质量和学生的学习兴趣。相反,不恰当的评价将给高校体育教学的发展带来不利的影响,影响学生的学习兴趣和水平的发挥。     

普通高校体育工作评价指标体系研究

在分析普通高校体育工作的内涵和《高等学校体育工作基本标准》的基础上,通过专家访谈和两轮的专家调查,建立了由组织与管理系统、条件保障系统、体育实施系统、体育效果系统的4个一级指标、12个二级指标和45个三级指标组成的普通高校体育工作评价指标体系,并采用了层次分析法确定了每一个指标的权重值。     

运用模糊数学对体育教学训练水平进行综合评价的研究

模糊数学与体育的结合 ,推动了体育由定性向定量的转变。本文运用模糊数学方法来综合评价体育教学训练水平 ,并给出了评价的数学模型和评价方法 ,以寻求一种较为客观的、定量化的评价教学训练的方法     

高校体育教师教学质量评价指标体系的构建

高校体育教师教学质量评价体系的构建,是高校教学质量监控和评价的一个重要环节,因此建立规范、科学、操作性强的体育教学质量评价体系,对保证和稳步提高体育教学质量起着举足轻重的作用。采用AHP法确立体育教师教学质量指标体系,然后对其权重进行合理分配,从而为构建高校体育教师教学质量评价体系提供了科学的依据。