以结构为依托 释句中之病点──也谈病句的辨析与修改

人们在日常书面交际中难免把意思说得不准确甚至不正确,这就是病句。能辨析并修改病句是一种重要的语文能力,无论是从素质教育和应试教育的角度看,培养这种能力都有着重要的意义。从历年高考试题中我们可以看到,有关病句的有两类,一为辨析病句,如1994年高考试题第4题;H为修改病句,如1994年第21题、1993年第8题等。而就分值而言,一般为3－6分不等。以1998年高考试题为例,卷一有5、6、7三个题目,共6分;卷H为第32题,为3分,两项合为9分。若将其它与“语病”相关的题目算进去,所占分值则更大,可见其重要性。在多年的语文教学实…     

语文高考病句辨析题类析

病句辨析是语文高考中常见的一种题型。纵观2010年全国19套语文试题,就有15套试题考察了病句辨析这一内容,语文高考《考试说明》也明确将“辨析并修改病句”列入考试内容。本文将结合2010年高考语文卷中的典型试题,从结构和语义两个方面对病句辨析题作简要的分类评析。     

辨析并修改病句方法例谈

“辨析并修改病句”是高考考试大纲指定的内容,也是近年全国和分省命题高考语文的必考考点。而从历年的高考语文阅卷情况看,这道“语言知识和语言表达”的选择题得分率一直不太高,其实,快速、准确地辨析和修改病句是有方法可循的。     

语法问答

一九七八年高考语文试题修改病句一题中每个病句错在哪里?怎样修改?先说明一下,找出病句的语法错误并加以改正,就象医生给病人治病一样。病根儿找出来了,怎么治疗?有时,不同的医生有不同的治疗方案。改正病句也是这样,同一个病句,改正的方法可能不尽相同。为此,我们修改病句是从保持原句结构及其语义基本不变的前提出发的。至于离开这个前提的其他修改方法,这里不介绍。下面是对问题的回答:1、从大量的统计资料看,吸烟能导致癌症是无可疑问的。     

抓住“敏感点” 巧辨语病类型

辨析并修改病句,是历年高考试题中的热点与难点,从近几年的高考情况看,语病题一直得分不高,究其原因,除了考生对一定的语法、修辞和逻辑知识掌握不够外,关键是不能把病句类型和一些常见的病句模式结合起来,不能做到迁移、对照、辨析和解决问题。若能在复习训练中掌握语句的易错     

语病摭谈

语病辨析、修改是语文中考常见试题之一。产生病句的原因大多是属于不合乎现代汉语语法,另有一部分是属于不符合修辞、逻辑、语言习惯等。修改病句首先要分析语病,正确辨别病句类型,然后对症下药,这是病句修改的一般原则。     

引进数学理念，巧析病句难题

《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求学生在日常学习和生活中,不仅能准确地辨析句子的正误,还要学会对病句进行修改。近年来,各地的中考试题大都涉及病句判断及修改。解这类题目,除了按照一般方法进行解题外,还可以采用一些数学办法来解析某些病句难题。     

2006年高考语文46例病句面面观

“辨析并修改病句”是高考语文试题中的一种常见题型,但从2006年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看,答对率还普遍偏低。笔者现对2006年高考语文试卷中的46例病句作如下分析,以期对备战2007高考的师生有所助益。一、透视篇2006年高考17套语文试卷对“辨析并修改病句”考点的考查整体情况如下:(一)题量、题型及分值17套卷中有16套卷考查了“辨析并修改病句”,只有上海卷没有考查。其中有15套采用了四选一的单项选择题的考查形式,分值均为3分;其中,湖南卷的要求是选出“有语病的一句”,其余14套的要求都是选出“没有语病的一句”。16套设题…     

看穿病句有招数

正考查病句的试题主要涉及以下几个方面:①辨析并判断句子的正误;②从成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱四个方面有侧重地修改病句;③修改习作中有明显错误的词句;④在语段中找出病句进行修改或用符号修改。考查的依据主要是学生在读写实践中常犯的四种语法错误,试题材料主要来自各种媒体文章。     

高考“病句”试题类型与诊断方法

高考语文年年都要考查“病句”。《考试说明》中涉及到“病句”的条款是：“辨析并修改病句（能力级：D运用）。”“说明”中又指出了病句的六种类型：“语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余,结构混乱,表意不明,不合逻辑。”“辨识病句”是考查学生对病句的识别和分析,学生只有具备了这种能力,才能对语病进行修改。从近十年高考“病句”试题分析来看,“病句”考查的类型不外乎以下三个方面的13个款项。第一从修辞角度考查：①是否用词不当;②是否重复罗味;③有无歧义;④比喻是否恰当。第二从语法角度考查：①成分是否残缺;②句子…     

关于高中语文辨析与修改病句教学的反思

辨析与修改病句是高中语文教学十分重要的教学环节,但是,新课标并未对语文辨析与修改病句教学提出严格地要求,而且,语文教师在实际教学中也没有足够地重视辨析与修改病句教学。本文就语文辨析与修改病句教学所存在的问题及原因展开分析,并提出了改进辨析与修改病句教学的途径。     

2006年高考语文46例病句面面观

“辨析并修改病句”是高考语文中的一种常见题型。但从2006年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看．答对率还普遍偏低。究其因。考查脉搏把握不准、高考试题剖析不透、应试对策实施不力是三大“瓶颈”。为使高考“辨析并修改病句”考点的复习收到事半功倍的实效．现对2006年高考语文试卷中的46例病句作如下观照：     

抓住“敏感点” 巧辨语病类型

辨析并修改病句．是历年高考试题中的热点与难点，从近几年的高考情况看，语病题一直得分不高．究其原因，除了考生对一定的语法、修辞和逻辑知识掌握不够外，关键是不能把病句类型和一些常见的病句模式结合起来，不能做到迁移、对照、辨析和解决问题。若能在复习训练中掌握语句的易错部位，抓住这些“敏感点”，便可起到事半功倍的效果。     

2006年高考病句大扫描

“辨析并修改病句”是高考语文试题的传统考点,2006年高考语文试题全国卷和各省(市)卷中有15套试卷(上海卷、福建卷除外)直接考查了考生辨析病句的能力。而《考试说明》规定的病句类型主要有以下几种情况：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。试题具体情况见下表：     

2006年高考语文各卷病句题失分诊断

“辨析并修改病句”是高考语文中的一种常见题型，但从2006年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看，答对率还普遍偏低。究其原因，考查脉搏把握不准、高考试题剖析不透、应试对策实施不力是三大“瓶颈”。为使高考“辨析并修改病句”考点的复习收到事半功倍的实效，现对2006年高考语文各卷中的病句题作如下解析。     

用好三把钥匙修改辨析病旬

病句的辨析与修改，是高考《大纲》中明确考查的一个重要内容。从考生答题的情况看，失分较为严重，成为语文基础知识的一个难点。究其原因，主要是考生的语感较迟钝，不熟悉病句的类型，缺乏思维的方法和答题的技巧。如何解答这一题型，归纳起来，方法有三，现略陈拙见于下。     

高考病句考查分类解说

(下转第80页)2005年的高考语文试题,客观题的数量、分值相对减少,而病句考查可谓高考试题中一面永久飘扬的旗帜,各套语文试题都对该考点作了考查。辨析并修改病句,能力等级为D,是高考中得分率偏低的题型。本文对今年高考试题中的病句分类解说,目的在于让考生了解病句考查的常见     

病句考点分析

【考纲说明】《2008年高考语文考试大纲》对病句考点明确提出":辨析并修改病句。"这一要求包括两个相联系的方面:一是辨析病句,即对句子的正误作出分析和识别;二     

中考病句题:善用口诀显神威

考点透视病句辨析与修改是中考语文的常见考点,主要考查同学们运用词语的表达能力和对语言材料的感悟能力。主要题型有:选择病句或无语病的句子、判断语段中句子的正误、用修改符号修改病句等。在近年全国各地的中考试题中,常见的句子语病有以下几种:     

语文:第14题“大本营”

高考语文试题第14题为病句类型题,属于常规考点。《考试大纲》要求为能辨析并修改病句。病句类型包括：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。能力层级为E。