教育,是心灵的唤醒

<正>一个秋高气爽的早晨。我刚到校,超市老板像押犯人一样押着小A和邻班的小B到我面前,怒不可遏地吼道:"怎么教育的学生?教他偷东西!"我的小宇宙瞬间爆发:"你会说人话吗?我再蠢,不至于教学生偷东西吧!"老板自知说话太过,脸色缓和了一些,然后开始向我讲述事情的经过。昨天下午放学后,小A和小B走进超市假装买东西,然后悄悄靠近老板放零钱的地方     

唤醒心灵,教育才会有魅力

据《云南信息报》10月29日报道,昆明一中开展"三生教育"课,45名学生集体写遗书,收到了良好的教育效果。高一(13)班的訾诚说:"我没觉得不考‘三生教育’,它就显得不重要或者不受重视。考试是用强制手段考验我们掌握了多少知     

教育--心灵的唤醒

作为"万物之灵长,宇宙之精粹"的人,天生蕴藏着巨大的情感资源和智慧资源.但是,由于教育环境和种种条件的制约,人在智力、能力、人格诸方面,几乎都是这种类型或那种类型的"半醒者",即人类自身的资源,只不过被开垦和利用了小小的一部分.因此,马克思说:"教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒',这是教育的核心所在."     

唤醒心灵,关注发展

用故事唤醒学生的心灵,提高学生元认知水平,开启学生的心智,让学生的改变源于内心,这是一种境界,也彰显了以人为本的理念。我们的教育要关注学生个性发展,培养学生形成良好的行为习惯与价值观念,并形成高尚的人格操守。本文结合个人教学实践,阐述自己的观点。     

真情,唤醒心灵的春天

班主任工作,千头万绪,辛苦琐碎。多年来,教育专家和一线的工作者给我们留下了许多可资借鉴的经验,比如治班抓两风:班风,学风;班主任要三勤:脚勤,眼勤,口勤;班主任要处理好四种关系:实与虚,管与教,严与宽,堵与导;班主任必备五心:责任心,爱心,耐心,恒心,平常心等等。     

教育的本质是唤醒心灵

你想要孩子成长为什么样的人,取决于你"唤醒"的是心灵的哪些东西。教育的真谛是什么?伟大的哲学家、教育家们都深深认同这一点——教育本质上讲是一种"唤醒"。雅斯贝尔斯认为,教育本身意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂,如果教育不能触及到人的灵魂,未能引起人的灵魂深处的变革,它就不能成为教育;斯普朗格认为,教育最终的目     

心灵的唤醒

"老师,我要做咱们班的卫生委!"一个坚定的声音传来,"我保证在两周内夺回卫生流动红旗,如不能完成使命,自动撤职!"卫生问题一直是我们班的"老大难",看着他信心满满的神情,我也满怀期待地同意了。第二天,一个弯腰捡纸的身影,穿梭于教室里一周过去了,除了那个依旧孤单忙碌的身影,始     

教育是一种心灵的唤醒

苏霍姆林斯基曾经说过：＂教师应该是艺术家和诗人。有了教育的艺术,就会化干戈为玉帛,化麻烦为简便,化困难为轻松,化冰山为河流。＂尤其是班主任的教育艺术最为重要,当面对每一个有着各方面差异的学生时,如何进行不同的点拨、指导,晓之以理,动之以情,导之以行,其掌握和运用教育艺术的过程是无法来量化的。     

让教育成为唤醒心灵的音乐

雅斯贝尔斯在《什么是幸福》一书中反复强调说：教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。他将“精神成长”置于“科学获知”之前，真正从“以人为本”的角度诠释了教育的过程。过去，教育者空洞的说教在无意中剥夺了学生思考、体验、发现和创造的权利，学生只会服从、接受，不会探究和创造。教育的软弱无力无法拨动孩子内心深处的琴弦，这成为广大德育工作者最为苦恼的问题。如何使儿童自内向外地经历德育过程，必然是从学生感受出发的多次反复的德育实践活动。     

语文教学,人格心灵的唤醒

马克思曾经说过：“教育决非单纯的文化传递，教育成为教育，正是在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”的确，教师的使命是唤醒，通过各种灵巧的教育手段去触摸学生的心灵，去唤醒埋藏在学生心灵深处的良知和潜能。语文学科承载着人类丰富的文化，无论是传统的“文以载道”，还是《普通高中语文课程标准》提出的提高学生人文素养的目标，     

赞美,唤醒了孩子的心灵

作为教师,要做一个美的发现者,要有一双火眼金睛,去发现学生的优点,并及时诚恳地给予表扬。本文作者以成功的教育案例来讲述如何采用赞美,唤醒孩子的心灵。     

唤醒主体心灵

一天,偶然读到了一则伊索的寓言：有一天,一位农夫牵着自己心爱的驴子走到了悬崖边,农夫怕自己的驴子跌下去,用绳子使劲牵着它靠里面一点,驴子却倔强不肯,农夫越使劲拉驴子,驴子却越向外挣扎,最后跌入深谷。有人嘲笑农夫：“为什么非要用绳子把驴子强牵过来？扯一把青草把它弓1过来不是更好吗？”     

唤醒主体心灵

一天,偶然读到了一则伊索的寓言:有一天,一位农夫牵着自己心爱的驴子走到了悬崖边,农夫怕自己的驴子跌下去,用绳子使劲牵着它靠里面一点,驴子却倔强不肯,农     

唤醒心灵，教育才会有魅力

据《云南信息报》10月29日报道，昆明一中开展“三生教育”课，45名学生集体写遗书，收到了良好的教育效果。高一（13）班的訾诚说：“我没觉得不考‘三生教育’，它就显得不重要或者不受重视。考试是用强制手段考验我们掌握了多少知识，最终目的还是让我们对心灵对世界的感知有一个新的认识。学习‘三生教育’也如此，不仅是学一个技能，学过就算，相反，因为学了它，     

聆听自然的清音,把心灵唤醒

正【阅读导语】走进大自然,让身心与其相接,听泉水叮咚,听鸟鸣啾瞅,听蜂声嗡嗡,听新竹拔节……那是世上最美的天籁,那是心灵最美的清音!【美文一】听雨季羡林从一大早就下起雨来。下雨,本来不是什么稀罕事儿,但这是春雨,俗话说:春雨贵如油。而且又在罕见的大旱之中,其珍贵就可想而知了。润物细无声,春雨本来是声音极小极小的,小到了无的程度。但是,我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上,顶上有块大铁皮。楼上滴下来的雨水就打在这铁皮上,打出     

唤醒心灵的幸福

写在前面在一些媒体预言对中学语文教学讨伐的“第三次浪潮”席卷而来的喧嚣声浪里,在语文教师被功利性社会和功利化教育冲击得落泊为“小七小八”位置(于漪语)的尴尬境遇下,作为中学语文教师的我们,除了对语文永怀敬畏,永远学习,永远坚守外,更要在语文魅力的挖掘上、语文魅力的展示上下工夫。让语文课的魅力得以展示,让每一个孩子永远热爱自己的民族语言,这是每一个民族永远薪火相传的根基,这是每一个语文教育工作者义不容辞的职责。这里特别邀请到了“沪苏浙皖新语文圆桌论坛”的几位中学语文特级名师,共同就“语文课的魅力”这一话题,发表他们来自实践的观点,并提供让学生难以忘怀的两个课堂片断,供大家一起探讨,做好中学语文教学的建设性工作,而不是任意地践踏式的无端指责。     

唤醒沉睡的心灵

十七岁的天空是苍茫的,苍茫得让人感受不到任何色彩;十七岁的年龄是烦恼的,烦恼得让人感受不到丝毫快乐;十七岁的我们是多梦的,梦多得只剩下幻想,于是我们就成了生活的奴隶、时间的奴隶,终日不停地追逐。     

唤醒心灵的鞠躬

有没有对作为终极价值的人的尊重,不仅是一切教育活动的起点,而且也是教育得以实现的前提。     

唤醒心灵的草稿纸

刘新是我的一位学生,对学习不大上心,有些玩世不恭。他的人生就像一艘抛锚的船,风帆低垂,徘徊不前。我多次找他谈心,鼓励他好好努力,想为他抛锚的人生航船重新鼓起远航的风帆,但每次他都答应得很好,过不了几天就又故态复萌。两个月过去了,始终没有多大转变。看他满不在乎的样子,我暗地里着急,却一时想不出更好的办法。