论竞技体育对学校体育的教书育人

竞技体育的发展与奥林匹克的精神是当今世界体育文化高度统一的整体,是体育界所共识,也是我国教育工作者长期追求的人才成功的思想境界.从竞技体育的精神、特征以及功能的角度出发,探讨竞技体育对学校体育教书育人的功效.这篇文章并不是否认非竞技体育就不能发挥体育的功能,而是从竞技体育角度出发探讨教书育人的新思路,进而为竞技体育在学...     

体育教学教书育人的特点及育人功能

体育教学中的教书育人具有直接参与性、动态性、身心合一性、社会性等四个显著特点,通过体育教学可对学生进行理想教育、道德品质教育、组织性纪律性教育、审美教育和促进学生个性的完美发展。     

体育教学是践行“教书育人”的最佳手段

青少年良好世界观、道德观、价值观的形成,与其生长环境有很大的关系。学校教育是影响学生健康成长的关键。而体育教学是践行“教书育人”的最佳手段,集聚了知识、技能、生理、心理、品德、意志力等等多种能力的全面培养和建立的综合课程,是寓促进学生身心和谐发展、促进学生在德、智、体诸多方面得到全面的发展,成为德才兼备、体魄强健的社会主义事业的接班人。是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。     

试论体育教学中教书育人的特点和作用

体育教学中的教书育人是指在向学生传授体育知识、技术和技能,增强学生体质的同时,对学生进行思想品德教育,促进学生个性的完美发展.体育教学中教书育人的特点是:直接参与性、动态性、身心合一性和社会性;体育教学中教书育人的作用有:可以对学生进行理想教育、道德品质教育、组织纪律教育、审美教育和心理素质教育.     

浅谈军事体育教学中的教书育人

军事体育教学是部队院校教育的重要组成部分,通过教学不仅使学员掌握军事体育的基本知识和技能,增强学员体质,而且要始终把传授军体知识、技术和教书育人紧密结合在一起,只有这样才能培养出全面发展的合格人才。     

谈强化体育院校实验教师教书育人意识与作用

体育院校实验课有着自己的特点,从分析入手,提出了强化实验教师教书育人的意识,客现概括了体育院校的现状,实验教师对体育大学生良好世界现形成的重要作用。     

优秀的教书育人的理念乃教育教学之灵魂

本文通过优秀的教书育人的理念乃教育教学之灵魂的阐述,指明如何将好的教书育人的理念贯穿于我们的教育教学当中去,做一个受学生欢迎的教师—真正的人类灵魂的工程师.     

中学体育教学中推行素质教育的探讨

研究了中学体育与素质教育的关系、现状及存在弊端,并对中学体育教学中素质教育的实施提出建议。     

浅谈体育教学与教书育人

本文结合体育教学的实践,对体育教学如何育人的问题提出了自己的看法,认为体育教学有着广泛的育人阵地,在育人过程中应注意一些思想方法。     

论体育教学与教书育人

在体育教学实践中,结合体育教学的特点,将教书育人工作贯穿整个教学过程,从中探索教书育人的途径和方法,以全面完成体育教学任务。     

体育教学中教书育人的艺术

探讨体育教学中教书育人的各种艺术,通过体育教学,把学生培养成为身心健康、人格高尚、品学兼优的一代新人。     

体育教学中如何教书育人

教育书人是学校教育的一个重要的组成部分,体育教学中的教书育人更为重要。通过教师树立良好的形象、寓情于教以情感人、努力挖掘教学内容本身的思想内涵、及时处理课堂偶发事件的论述,提出了体育教学中育人的一些方法。     

关于学校体育阶段交叉型教学模式的探讨

通过对现行学校体育教学模式的分析 ,依据教育领域的实践和经验 ,综合多种教学模式的优点 ,即从系统角度出发 ,综合系统学习、掌握学习、范例学习和发现学习 4种教学模式的优势 ,构建适合我国学校体育教学的模式——阶段交叉型体育教学模式 ,以适应学校体育教学模式改革之要求     

浅谈体育教学中的德育教育

体育教学不仅负担着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。学校体育教育有鲜明的思想教育特征,严格要求与尊重学生结合的思想教育,技能教育和思想品德教育相结合。体育教学中教书育人是指在向学生传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的同时,对学生进行思想品德教育,促进学生个性的完美发展。     

寓育人于高师体育教学之中

经济不断发展,改革不断深入,高师体育教师如何在经济建设和改革的大潮中,用新观念,新思想去教育、熏陶、影响我们的每一个学生,全面提高他们的素质,潜移默化,滴水穿石,寓育人于高师体育教学之中,是当前高师体育教学中急待解决的课题。     

我国学校体育改革研究的现状及学校体育发展趋势探讨

培养学生体育能力与运动技术、技能教学并重,学校体育教学内容和业余训练各个教学阶段相衔接,竞技体育和学校体育相结合是学校体育教学改革发展的趋势。学校体育教学应该以知识技能为主导,培养能力为重点,终身体育为方向,身心协调发展,为竞技体育发现和输送人才为指导思想     

美丽的谎言

我是一名中学体育老师，可谁又曾想到刚上初一时的我竟然是一个性格内向、不善运动的学生。每到体育课我总是尽量选择呆在一边，安静地看同学们在操场上尽情地玩耍、踢足球、打篮球…；每到体育测试，我更是心事重重，生怕招来同学们的讥笑、老师的责怪。然而有一天，仅仅因为老师的一个谎言，却使我爱上了体育，从此竟然和体育结下了不解之缘。     

高校体育对增进学生心理健康形式的探讨

增强学生体质提高其心理健康水平是学校进行体育教学活动应当遵循的一条普遍原则。本文针对目前高校体育教学,存在的注重教书,而忽视育人、育心的现象,及独生子女在教学中反映出的一些特殊的心理健康问题,在总结多年来的教学实践的基础上,提出了高校体育教学中增加学生心理健康的六种形式。     

浅议体育教学中教师的教书育人

本文论述了体育教学中教师教书育人的重要性,强调体育教师自身思想素质和专业素质的提高是教书育人的先决条件。     

从终身体育的观点探讨体育教学发展

体育教学是学校体育的重要组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式。曲宗湖就我国学校体育教学改革提出：“学校体育要促进学生身体发展，增加学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益，”依据终身体育的观点，体育将持续人的一生，它将是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。本就从终身体育的观点来探讨学校体育教学的发展。[第一段]