让学生如此反思

自习课,我像做贼一样,从后门悄悄地走进课室。果不其然,红、霞、韵三个女孩正在聊天。她们的座位是第一组的中间、第二组第一位、第三组的后排。可想而知,制造的声音是如何的嘈杂了。她们看到我,急忙“刹车”,把头低下,等着我的“狂风骤雨”。我的怒火在刹那点燃!这些女孩子,为什么就没有自制力？其他同学,为什么就不会发挥舆论的作用？班干部,为什么就不能起威信作用？但骂有用吗？我脑海中浮现出在我抽屉中的多份保证书。看着她们如临大敌的脸感受着紧张的气氛,我紧绷着的脸稍稍放松,微微一笑,说：“做作业累了吧,知道思想汇报吗？”     

看到学生如此厌学之反思

学生有厌学情绪是学校中的一种现象、家庭中的一道难题,从教师、学生自身以及家庭和社会等方面分析学生厌学的原因,从学校和家庭的教育方法、师生关系和社会环境等方面提出几点改变学生厌学的想法。     

谁让学生如此无聊?

女儿七岁了,性格有些内向,不敢表现自己,因此没有机会参加学校举行的大型公开课活动,慢慢地就习以为常了.后来有一次,女儿学校举行课堂达标活动,我想这回该有机会上了,结果女儿却说:我不想去,太无聊了.原来,老师在活动前已经拿他们班试讲好几遍了.     

让学生学会反思

新课程非常强调教师的教学反思,这种教学反思会促使教师形成自我意识和自我监控的能力。这是新课程中教师教学行为的一项重要要求。那么,我们教育的对象——学生需要反思吗?新课程指出,课程的学习活动方式是以理解、体会、反思、探究和创造为根本的。反思,简单地说就是对过去经历的再认识,是对原有学习经历进行重新思考。数学学习反思的内容包括:过去的学习对象、过去的学习过程和学习心理行为方式。我们相信,没有反思,人是不可能获得本质上进步的,包括教师和学生。因此,新课标“关于解决问题”这一目标中强调,应在实际教学过程中有意识地关注学生的反思,培养学生初步形成反思的意识,教师应帮助学生学会检视自我,明了自己想要学习什么和获得什么,确立能够达成的目标,帮助学生学会反思自我,从心灵深处知道什么事该做,什么事不该做,从而提高学习的效果和效率。一、在“得”中加强反思——体验知识的形成过程在传统的教学过程中,教师负责教,学生负责学,以教师的教为中心,学生围绕着教师转。在这样的课堂上,剥夺了学生学习的自主性,扼杀了学生富有个性的独特见解。在新课程强调教师要善于反思的同时,我们也应该多创设一定的时间和空间,也让学生学会思考,善于反思。当学生找到正...     

让学生学会反思

由于受传统教育思想和应试教育的影响．教学中普遍存在“重结果。轻过程”的现象．学生对知识产生的过程及知识本身进行反思的能力被忽略。建构主义强调学生是认知的主体．学生在知识建构过程中有必要及时了解自己的学习情况．并根据自己的学习方法和学习情况主动调节自己的学习策略。这一环节的关键是及时反馈,也就是反思。语文反思能力就是认知者在语文思维活动中对自己语文认知过程的自我意识、自我评价、自我探究、自我监控、自我调节的能力。它是以反思的体验、     

让学生学会反思

在数学教学活动中,作为教师,我们经常会对一次提问,一个设计,甚至一堂课的教学思想、教学过程、教学方法与教学效果做出反思,通过重新审视自己的课堂教学,以期获得一些新的感受。这是因为我们对本职工作有着更高的目标和追求。而学生通过对自身的学习实践以及同伴的学习表现等做出的反思,并多问几个“为什么”,亦可进一步体验、理解、建构知识,提高自己的思维能力。那么,怎样在教学过程中培养学生的反思意识与能力呢?1.现实情境中诱发反思数学课程标准明确指出:教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生…     

让学生学会反思

《数学课程标准》指出：“让学生具有回顾与分析解决问题过程的意识,以通过对解决问题的反思,获得解决问题的经验;评价应关注学生是否有反思自己思考过程的意识”。在新课程改革实施的过程中,我们如何引导学生学会反思和懂得进行自我反思呢？     

让学生学会反思

在数学教学活动中,作为教师,我们经常会对一次提问,一个设计,甚至一堂课的教学思想、教学过程、教学方法与教学效果做出反思,通过重新审视自己的课堂教学,以期获得一些新的感受。这是因为我们对本职工作有着     

让学生学会反思

波利亚在<怎样解题>中指出:"即使是相当好的学生,当他得到问题的解答,并且很干净利落地写下论证后,就会合上书本,找点别的事来做,这样他们就错过了解题的一个重要而有教益的方面.通过回顾所完成的解答,通过重新检查这个结果和得出这一结果的路子,学生们可以巩固他们的知识和发展他们的解题能力".     

让反思伴随学生成长

现代学习心理表明：及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略。学习的效果好不好,方法对不对．怎样提高效率,常常是通过反思来实现的。反思在学习中占有相当重要的地位。学生费尽心力学了,成绩不好,主要是因为不会反思。从而不能实现学习的调整。会学习的学生大家认为他们学得很轻松．原因就是他们会通过学习反思来加快学习进程,提高学习质量。     

让学生自己写反思

当老师改完考卷或作业,不要急于评讲,而应给学生一定的空间和时间,让学生针对做错的题,从两个方面写出反思:一方面,写出自己当时解决问题的方法和步骤,对解决问题的方法和步骤等进行质疑、探索,找到错误的根源。另一方面,引导学生改变角度,重新审视问题与方法,写出经过反思后的答案。考试的反思一般写在试卷上与错题相对应的空白处,作业错题的反思写在作业纸右边预留的地方,并且用另外一种颜色的笔书写,以便老师再次收上来阅览。学生的反思写得好,答案正确的,给学生加分、表扬,以激励学生写反思的积极性和主动性。比如以下的一道选择题:下面…     

让学生写反思作业

如今一提到反思,我们都会说这是教师的“新专利”：课前反思,课中反思,课后反思。其实,如果学生能够通过写学习反思,发现自己存在的问题,调整自己的学习状态。不是也可以促进有效学习吗？基于这个认识,我尝试将写学习反思作为实验作业带进课堂中。     

让反思伴随学生成长

玉林北流市南园明德小学基于本校实际,于2008年4月立项了广西教科所＂十一五＂规划重点（B类）研究课题＂培养反思型学生的研究＂,并在随后3年多的时间里,就学生的学习、生活、课堂教学模式等方面进行了实验研究。到2011年课题结题时,现场评审专家一致认为该课题立意新、效果好,有推广应用价值,鉴定为A级课题。     

让反思伴随学生成长

现代学习心理表明:及时反思是一种学习力,也是很重要的一个学习策略.学习的效果好不好,方法对不对,怎样提高效率,常常是通过反思来实现的.反思在学习中占有相当重要的地位.学生费尽心力学了,成绩不好,主要是因为不会反思,从而不能实现学习的调整.     

反思,让学生成长

教育实践告诉我们：成功的教育由细节累积。在美丽的校园里,我们常常在不经意间捕捉到让人感动的画面：一名小学生在放学时,从安静的校园里走过,发现一个教室的灯没关（很明显,那不是他所在的班级）。他赶紧跑过去把灯关了,才放心地回家。这样的细节也常常引发我的思考：怎样的教育氛围,能促使孩子树立起强烈的责任意识,     

如何让学生学会反思

新课改理论强调，要从小培养学生的反思意识。因为让学生学会反思，可以使学生自行调节学习策略，选择学习方法，有利于提高学习质量。更重要的是，还可以培养学生具有自我调控的意识和能力，增强学生的主体意识，加强学生学习的自觉性和责任感。     

如此学生

●我去17中学实习的时候,被分到初2教生物,我和学生讲各种生物都生活在不同的环境中,我问学生:“大家知道蜻蜓生活在什么样的环境中吗?”一学生答:“蚊子多的地方。”我一想也对,就又问:“那蚊子生活在什么样的环境中呢?”“蜻蜓少的地方。”那学生没等我叫他就抢着回答。我当时差点晕过去。●有一次阅历史卷,有一道题目是:请写出我国任意一年的空军部队人数和飞机数。有一学生的答案:1800年空军人数0飞机数0。我无奈地只能附和。因为世界上第一架飞机是1903年才诞生的。●一日某语文老师说:苏州网师园有一绝对,没有人能对出来,看看你们有没…