让儿童在游戏中快乐成长

童年是美好的，即使在贫困和艰难的岁月里，儿童依然可以找到属于自己的一方天地，一份快乐。     

让幼儿在角色游戏中快乐成长

角色游戏是学前幼儿最典型、最有特色的游戏形式。幼儿的情感、美感、道德感往往产生于角色游戏并在其中得到充分的发展。要提高幼儿角色游戏质量的关键在于教师。教师在角色游戏中要注意自身"角色"在整个游戏的变化。开展角色游戏往往通过以下几个步骤。一、明确游戏主题角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动,没有现实生活就没有角色游戏     

让幼儿在角色游戏中快乐成长

游戏是幼儿成长过程中的特殊需要，特刖是住角色游戏中孩子通过模仿与想象，创造性地反映自己所熟知的现实生活中的各类人物、事件，轻松愉快地学习、积累适应社会牛活的早期经验。因此，角色游戏不仅带给幼儿欢乐的童年，更是引领幼儿愉快成长的特殊学习方式。为此，幼儿园的活动室、走廊甚至盥洗室等角落，都被教帅尽町能地利用起来，设置成了多样化的“游戏乐园”。     

浅论如何让幼儿在游戏过程中快乐成长

幼儿是祖国的未来,让他们快乐成长是我们每个幼儿教育工作者的责任。那么如何让幼儿快乐成长,就成为我们研究的一项重要课题。将游戏引入课程,以游戏贯穿幼儿教学,而游戏又是最能让孩子快乐的手段,通过把所教课程转化为游戏,让每个幼儿都能参与其中,通过游戏体会快乐。     

让游戏伴随幼儿健康快乐地成长

人们常说:幼儿的智慧在指尖。游戏正好能够充分锻炼儿童的双手和大脑。因此幼儿能否健康快乐地成长关键是他们的幼儿园生活中是否随时都有游戏的陪伴。我们在设计这些游戏的时候是否考虑到了幼儿的实际生活能力和生理特征,这些游戏是否能够培养幼儿的思维能力。     

让儿童在游戏中创造童年价值

游戏始终伴随着儿童的成长,儿童在游戏中发现自我,也借助游戏一次次完成自我实现的体验。儿童热衷于参与游戏或者创生新的游戏,因为他们能够"赏析"游戏中微妙的、象征性的内涵,从而实现心理补偿、身份确认、知能发展。教育者只有真正理解游戏在童年阶段的丰富价值,才能够给予儿童适切的陪伴、引领和帮助。     

让幼儿在游戏中快乐成长

幼儿是通过直接操作和亲身体验获得知识和经验的,游戏可以为幼儿提供直接参与的学习机会。幼儿园教育应"以儿童为本,以儿童的发展为本"为指导思想,幼儿园教育应尊重幼儿的学习与发展特点,遵循幼儿教育规律,以游戏为基本活动,促进幼儿身心全面、健康地发展。     

让孩子在自由自在的游戏中成长

游戏是幼儿生活的基本活动。幼儿喜欢游戏也需要游戏,游戏最符合儿童身心发展的特点,并能有效促进儿童身心发展,具有其他活动不能替代的教育作用。游戏能够帮助儿童锻炼身体,培养高尚的道德情操和良好的情绪。成人应为儿童提供良好的游戏环境,让儿童自由选择游戏类型,鼓励儿童参与集体游戏,自由选择游戏伙伴并自由开展游戏。作为成人,不应过多干预儿童的游戏,在儿童游戏中,成人应扮演指导者,在儿童需要帮助的时候给予恰当的帮助。     

让幼儿在游戏中快乐生活、健康成长

随着学前教育的迅速发展,幼儿园的教学活动已经不再局限于集体教学、小组教学或是个别教学,更多的是要求我们为幼儿提供宽松的学习环境,让幼儿自主学习、主动探索,让幼儿尽可能通过自己的方式和方法进行学习。因此,在幼儿教育中,教师应让幼儿在游戏中生活、成长。     

让幼儿在游戏中快乐成长

正一、游戏对幼儿的意义1.游戏对幼儿来说是一种轻松愉快、自愿、自由的活动。幼儿总是在情绪积极时做游戏,通过游戏获得更大的快乐。所以它是没有负担的活动,是人的一种精神和身体的享乐过程。比如,幼儿在玩"沙"的游戏时,刘思博(化名)小朋友推着小车说:"你们等一下,我先去把这车煤卸了。"他把自己想象成司机,把沙子想象成煤,将自己置身于运煤的快乐中,平时爱哭的他此时完全沉浸     

儿童在游戏中成长儿童在游戏中成长——游戏对儿童认知发展的促进实验

一、引言 《史记》（孔子世家）中说：“孔子为儿嬉戏,常陈俎豆,设礼容”。描述了孔子在孩提时代做学习礼节的游戏。清代文人高鼎所写“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的诗句也表现了儿童在野外尽情游戏的情景。可见自古以来爱玩就是儿童的天性,游戏为儿童天性的施展提供了一个广阔的舞台。但有的家长认为“玩物丧志”,过多的游戏荒废了大好的时光,由此限制孩子游戏的时间,让他们去学这学那。这样的做法正确吗？     

让小班幼幼儿在游戏中快乐成长

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”为了让小班幼儿尽快适应新环境,学会生活、学会探究、学会表达。作为一名执教小班的一线教师,我也更深刻地体会到游戏对幼儿成长的意义。因此,在幼儿一日生活活动中我们尽量以游戏为基本活动,创设适合本班幼儿年龄特点的游戏环境,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿游戏的权力,让幼儿在游戏中快乐成长,使幼儿身心全面、健康的发展。     

释放孩子游戏天性让孩子快乐成长

儿童从来都是游戏着的儿童,而游戏也就是儿童的游戏。一个人只要处于游戏中,也就是处于儿童的状态。因此,对于游戏的体验,就是对儿童状态的体验。我们充分认识到游戏对儿童发展的重要意义。要以剪纸为入口,开展剪纸区域游戏策略的探索,释放孩子游戏天性,探索剪纸区域活动新策略,变“摆设”为“对话”,变“填鸭式教”为“主动去学”,在生生互动和师生互动中。让孩子快乐成长。     

让儿童在儿童文化中幸福成长

作为教育工作者,我们深知,教育不仅仅为了培养人才,更重要的是要让学生追求幸福人生。那么该如何提升学生的幸福感呢?我们大连市实验小学认为,必须要从儿童文化的视角出发,让儿童在儿童文化中幸福快乐地成长。儿童文化是儿童内隐的精神生活和外显的文化生活的集合,基于儿童文化观的教育强调:儿童教育必须符合儿童的成长规律,尊重儿童的兴趣、需     

游戏对学龄前儿童身心成长的影响与分析

本文使用文献资料法针对游戏对学龄前儿童身心成长的影响与分析这个问题进行了深入浅出的研究,分别论证了游戏对学龄前儿童心理素质影响的同时,也对健康人格的发展起到了至关重要的作用。学龄前儿童利用游戏锻炼的方式方法能够不断完善其认知能力,丰富他们的感情世界,进而塑造优良的意志品质。结果阐述了游戏在学龄前儿童教育中的作用逐渐受到人们的普遍关注,人们更加清醒意识到游戏对学龄前儿童身心成长的意义是何等重要。     

让幼儿在游戏活动中快乐成长

游戏是孩子最喜欢的活动、是孩子最好的老师。他们在玩的过程中自然而然地参与学习。我们都知道，如果想学好一件事，首先要对这件事感兴趣，才能学会、学好、学得更精。可是我们成年人往往在培养孩子兴趣方面得不到重视，总是按着大人的意愿去要求安排孩子。其实兴趣与孩子的学习有很大的关系，对自己感兴趣的东西。就会感知清晰，思维活跃，想象丰富，他们会不分难易，不管能否理解，都会有意无意地逐步记忆、逐渐地领会与掌握，而游戏正是孩子们最感兴趣、最易接受，也最能调动他们积极性与主动参与的活动形式。     

让孩子快乐成长——谈幼儿园户外游戏有效开展

幼儿园开展户外游戏,契合幼儿身心发展特点,这不仅有利于锻炼幼儿体魄,还有利于保留幼儿爱玩的天性,促进幼儿在快乐中成长.基于此,笔者将分析与探讨如何让幼儿快乐成长.     

让幼儿在游戏中快乐成长

幼儿教育基本都是在游戏中完成的,幼儿阶段的孩子还不具备很好的认知,知识结构也还没有形成,这个时期的孩子正是通过各种有趣而又益智的游戏过程来培养他们的各种能力,也培养他们对于身边的事物的认知。好的游戏教学不仅仅是玩的过程,重要的是要让孩子在玩的过程中有收获、有体验、有成长,这样才能充分发挥游戏的作用与意义。一、通过游戏培养幼儿对社会的了解幼儿阶段的孩子们对于社会还是十分懵懂的,他们对于社会的了解与认识都是从自己的观察中所得。不仅如此,孩     

浅析学生在音乐游戏中的快乐成长

通过游戏的方式,在寓教于乐中享受音乐,感受音乐,从而提高学生音乐学习、欣赏能力,达到音乐教学的目的.将音乐游戏渗透于音乐教学活动中,使学生在游戏中学会歌曲,掌握音乐要素,得到情感体验与内心愉悦.     

浅析学生在音乐游戏中的快乐成长

通过游戏的方式,在寓教于乐中享受音乐,感受音乐,从而提高学生音乐学习、欣赏能力,达到音乐教学的目的。将音乐游戏渗透于音乐教学活动中,使学生在游戏中学会歌曲,掌握音乐要素,得到情感体验与内心愉悦。