从后现代主义视角看《地球上的星星》折射出的儿童观

在不同的阶段,人们对"儿童是什么?"的认识也不一样,体现出儿童观的历史性,儿童观的历史性要求我们在认识儿童时应该与时俱进,用发展的眼光看待儿童。虽然关于儿童的认识千差万别,人们对本质的认识都为"儿童是人"。本文拟以阿米尔汗自编自导自演的电影《地球上的星星》为例,从倡导自由、差异、多元等思想的后现代主义视角分析"儿童是一个什么样的人?",以期对儿童有一个更为全面的认识。     

勒克莱奇奥《流浪的星星》儿童视角研究

《流浪的星星》是勒克莱齐奥最杰出的代表作之一。他在作品中创新地运用第一、第三人称交替叙述的手法,并将之与儿童视角相结合,呈现独特的文本特征。通过对其中流浪儿童形象的分析,探寻如何拯救失落的文明。     

听那遥远的地方花开的声音——从一节美国课看有效教学

随着语文课程改革在全国的全面推开,已历经十载春秋。富有时代使命感的教育工作者们在身体力行的探索与各种思想的碰撞中且思且行。但无论何时,课堂教学是课程改革的主阵地,是学校教育的主渠道,探索课堂有效性也就成了一个极其一致的重大而又有意义的命题。时至今日,在网络的各个论坛至今不衰地流传着一则课例（附后）,成就其作为课堂教学案例的经典性。人们对这则课例的热衷折射着教师、家长这些担负着教育之重任的群体对教育的思索,对这种课堂教学的探究与期待。     

听那遥远的地方花开的声音——从一节美国课看有效教学

随着语文课程改革在全国的全面推开,已历经十载春秋。富有时代使命感的教育工作者们在身体力行的探索与各种思想的碰撞中且思且行。但无论何时,课堂教学是课程改革的主阵地,是学校教育的主渠道,探索课堂有效性也就成了一个极其一致的重大而又有意义的命题。时至今日,在网络的各个论坛至今不衰地流传着一则课例（附后）,成就其作为课堂教学案例的经典性。人们对这则课例的热衷折射着教师、家长这些担负着教育之重任的群体对教育的思索,对这种课堂教学的探究与期待。     

《鲜花和星星》第二课时教学设计

教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.结合课文,抓住重点词展开想象,仿写小诗,培养学生积累运用语言的能力。3.通过读书展开想象,感受课文语言的优美,体会儿童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。     

从“儿童语言” 走向“数学语言”--以《三角形的高》一课为例

数学语言是一种抽象的人工符号系统,对于初学者来说,不仅不容易理解,且不便于口头表达。教学实践告诉我们,儿童能够用自己的语言来复述概念的定义、命题和概念及命题所揭示的数学对象的本质属性,那么他们对此理解就很深刻。下面以《三角形的高》一课为例,谈谈在课堂教学中从“儿童语言”走向“数学语言”的探索。     

浅谈《电工学》教学中的语言技巧

在枯燥的《电工学》专业教学过程中适时地运用趣味化技巧,使抽象的概念具体化,深奥的理论形象化。使教学内容直观、易懂、易记,更有助培养学生的想象能力、思维能力、创新能力和记忆能力,调动学生学习的积极性。     

对儿童“代声音”的解读

在儿童“100种语言”中,儿童的每一种声音都充满了童趣。作为非真实的表达,“代声音”即是其中一种。本文拟通过探索儿童“代声音”背后的意义,为幼儿和谐发展之教育提供有价值的依据。     

“教态语言”的运用

演戏讲究扮相,扮得好,能吸引观众看戏,教书讲究教态,教态好,能激发学生的学习兴趣。大家都记得鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文中写的私塾先生,他虽然是本城中极方正、质朴、博学的人,但他在上课时,对学生喊“读书”。自己也念书。每念到自己喜爱的句子时,便昂起头摇晃着,向后“拗过去,拗过去。”学生见先生独自陶醉在文章中,也不再读书了。于是便有“用纸糊的盔甲套在指甲上做戏的”,有“画画儿”的。现在看来,这位先生的教态实在有点儿问题,他不顾学生的反应,也不管教学的效果。现在已经没有老师这样上课了,但却有其他比较死板的讲…     

从“后进生”的成才出发——让我们静候花开

后进生在一定的情况下完全可能转化为一个优秀生,同样优秀生也完全可能变化成一个后进生。后进生在教师的教学中有着不可低估的影响力。     

字词教学：从儿童的视角出发

顾城先生说过：文,因为词而美,词,因为文而生。字词虽是最小的语言单位,但也具有自己独特的思想内涵,传递着自身特有的信息。字词教学是阅读教学的始发站、奠基石,可以说,没有扎实的字词教学,随后展开的阅读教学将可能成为空中楼阁。     

锤炼教学语言真“功夫”

教学语言从表面上看只是口才问题,实质上是教师学识与修养的体现。一个教师在教学中如果能根据不同的内容,根据中学生好奇心强的特点,随机应变、因势利导,运用多样化的教学语言,不仅能活跃课堂气氛、引人入胜,而且能激发学生的学习兴趣,启迪学生科学的思维,强化教学内容,从而收到高效的教育教学效果。因此,提高教学语言的表述能力,不仅是提高课堂教学效率的需要,也是教师自我发展的重要内容。     

倾听鲜花般美丽的声音——《鲜花和星星》朗读教学指导

教学案例师:请小朋友们再读读第一小节,想想除了感受到喜欢,你还感受到了什么。生:我感受到鲜花真是太多了,数不胜数!师:你知道的成语真多,"数不胜数"用得真好!你们从哪儿看出鲜花很多?生:从"满地""这儿一朵,那儿一朵""比"看出鲜花很多。师:(用手指着"比")你们看,金波爷爷说鲜花比星星多,那在生活中你还知道什么比什么多呢?     

追求“儿童的语文”——小学低年级语文课堂教学语言儿童化初探

正著名特级教师周一贯先生说:"小学的语文应该是儿童的语文。"但如今教师的课堂教学语言普遍存在着晦涩难懂的"成人化"和矫揉造作的"娃娃腔"等令人担忧的状况。作为低年级教师,我们该如何有效运用儿童化的课堂语言来吸引学生,从而让他们爱上课堂、爱上语文呢?一、了解儿童认知特点,尊重儿童成长规律儿童心理学家皮亚杰的"认知发展理论"提出,7岁是儿童言语发展重大转折期的开始,该时期儿童的心理操作     

用眼睛“听”声音——《足球场内的声音》教学

【活动内容】北师大版六年级上册第82~83页。【目标定位】1.结合生活实际,能从图中分析出某些量之间的关系,并能用自己的语言进行表达。2.鼓励学生在观察、猜测、交流、反思等活动中学会分析量与量之间的关系,提高学生的观察分析能力。3.了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述的事件或行为,体会数学图形语言简洁、直观的特点,增强数学应用     

听，花开的声音——王红军习作教学《看动画片的喜与忧》赏析

在特级教师王红军的习作教学《看动画片的喜与忧》中,我欣喜地发现,在短短的四十分钟的时间里,自始至终都有学生相伴,让我们一起走进课堂,采撷那一片绚丽的色彩。     

《倾听声音》教学设计

教材分析 《倾听声音》是《声》单元的第一课。本课的教学任务是通过寻找声音、模仿声音,激发学生的学习兴趣,再通过探究活动,发现物体发声时的共同特征,进而概括出声音是由物体振动产生的结论,培养学生归纳推理的能力。本课对于帮助学生养成仔细观察、认真思考的习惯,有积极的意义。声音是生活中司空见惯的现象,学生非常熟悉。正是因为太常见了。所以,学生很容易忽略一些有关声音的问题,比如：声音是什么？怎么就产生声音了？人是怎么听到声音的？这些问题,很少有学生去发问、去思考。在课堂上,专门对声音进行研究,通过自己的努力发现物体发声的规律,学生会很感兴趣。     

浅谈数学教学语言的《五性》

在数学教学的实践中，存在着多种多样的教学语言。有的准确严密，有的含混晦涩；有的精练概括，有的繁琐芜杂；有的启迪思维，有的呆板僵化；有的通俗易懂，生动形象，有的深不可测，难以理解；有的妙趣横生，有的单调乏味。     

《花开的声音》美点赏析

读了《花开的声音》这篇课文,不禁使我得到了生命的升华:一个双目失明的小女孩儿,却有着如此纯净美好的心灵。作者一句"也许当初我与小女孩相比,多了一双健全的眼睛,但因我的心灵残缺着!"映射出了多少现实生活中的心声。     

倾听花开的声音--碱幼儿文学作品教学与教师教学语言的魅力

思维能力是思维的逻辑性、批判性、灵活性、创造性等品质的综合体现。语言和思维有着密切的联系。因此,培养幼儿的创新思维能力,就对教师的教学语言提出了很高的要求。实践证明,良好的教学语言,能诱导幼儿学习的内驱力,唤起注意,启发思考。在文学作品的教学中培养幼儿的创新思维能力,教师该如何把握教学语言,在教学实践中本文作者进行了一些尝试和探索。