中国留苏学员托洛茨基反对派始末

20世纪20年代中国留苏学员中的托洛茨基反对派产生于大革命失败这一特定历史背景，其成员均由于对苏联和共产国际对中国革命指导方针的正确性产生怀疑而接受了斯大林的反对托洛茨基的思想。他们在中国留学生中开展活动，针锋相对地反对苏联当局的政策，策动中国国内的托派组织建立并为其提供理论思想上的支持，其行为的不断升级最终导致苏联当局对中国留学生进行整肃，成为导致20世纪20年代留学苏联运动结束的重要原因之一。     

中国近现代留苏教育史研究综述

在中国近现代史发展进程中,苏联始终扮演着不可替代的角色,而曾经留学苏联的留学生则发挥至关重要的作用,因此,对留学苏联史的研究就具有非同寻常的意义。在这一研究领域,苏联和俄罗斯的学者着手较早,对中国学生留学苏联的全貌加以概括,20世纪90年代,苏联时期的大批机密档案相继解密,其中不乏与留苏教育相关的文件,这无疑为学者的研究工作提供非常珍贵的材料,所以其研究成果比较丰硕。台湾学者对留学苏联这一问题也比较重视,以国民党留苏学生回忆录等史料作为依托,也取得一定成就。大陆的相关研究起步较晚,早期研究所利用的史料也较为单一。20世纪90年代以后,留苏教育的研究无论从广度、深度、史料等各方面都有质的飞跃,涌现出一批史料翔实、角度新颖、立意不凡的佳作,颇为引人注目。     

托洛茨基的反纳粹理论

1929年至1933年,流亡于土耳其的苏联政治家托洛茨基对正在兴起的德国纳粹主义展开了广泛的分析,严厉批判共产国际和德共的极左政策,认为德共只有同社会民主党工人结成联合阵线进行斗争,才能避免希特勒登上德国政权。他预言,如果纳粹分子取得胜利,就会全面取缔一切工人组织,重新武装德国,发动对外战争,给人类文明带来巨大的灾祸。托洛茨基的批评和建议没有被共产国际和德共接受,导致工人阶级一直处于涣散状态,纳粹党通过合法手段取得了政权。     

托洛茨基与中国现代左翼文艺

托洛茨基关于文学与革命的关系的理论,影响了鲁迅为首的一部分左翼作家及其在左翼运动中采取的姿态;他的“同路人”理论成为鲁迅等人对抗和修正左联初期关门主义倾向的话语策略;他的关于革命语境中艺术独特性的论述被以鲁迅为代表的若干左翼理论家认同;在左翼文学中引起共鸣或反对的还有他的对无产阶级文艺的取消主义态度。     

托洛茨基的辩证艺术观

对于如何评价作为批评家的托洛茨基,学界存有争议.主流观点一直将其文艺思想定位于“政治学的文艺观”.实际上,托洛茨基基于其深厚的学养,形成了一种辩证唯物主义的艺术观,即一方面坚守现实决定论,一方面强调艺术的独立性,肯定艺术形式探索的重要性,并以其独特的文体表达将这一思想贯穿于他所有的批评实践.这一立场在苏联初期特定的历史语境中具有特殊的意义.     

建国初期留苏学生国外学习生活状况

留苏学生在苏联的学习生活是紧张而有秩序的．以祖国的需要为己任的留苏学生克服了语言和专业难关,经受了政治上的考验,在学习上取得了优异的成绩;同时通过各种渠道也加深了同苏联人民的友谊和感情。     

20世纪20年代留苏热潮的产物:留俄同学会

20世纪20年代,国共两党在苏联的支持援助下分期选派了一批留苏生,以培养政治、军事等方面骨干,从而掀起了留苏热潮。但在国共合作破裂后,这股热潮即戛然而止,众多国民党员留苏生被遣送回国。随着归国留苏生人数的增加,建立相关留学生团体的条件也逐渐具备,以国民党员留苏生为主体的留俄同学会正式登上历史舞台,并因其与政治密切相关的特殊性而产生独特、重要的影响。与此同时,依附于汪伪政权的"中国留俄学生同学会"也粉墨登场,为日本帝国主义与汪伪政权俯首卖命。     

建国初期留苏学生是怎样选派的

为了适应即将展开的大规模经济建设的需要,从1951年开始直至1965年,新中国派遣了大量青年学子和国家干部赴苏联进行留学和实习。1953年起中国实行第一个五年计划。派遣留苏学生也进入高潮,但1957年以后,由于国内外形势的变化,派遣留学人员数有很大变化,至1965年中止派遣。本文根据不同阶段的历史背景,阐述不同时期选派留苏学生的特点,展示新中国留苏高潮的历史踪迹．     

论托洛茨基和季诺维也夫在中国苏维埃问题上的不同立场

本文认为我国史学界半个多世纪以来把托、季在中国苏维埃问题上的立场混为一谈是站不住脚的,并提出应当推倒对季诺维也夫关于中国苏维埃思想所作的否定评价。     

难忘留苏岁月

考取留苏预备生后,我在北京俄语学院留苏预备部一年,主要学俄语,也学党史。在俄院的学习,最大的收获就是掌握了学外语的方法。北京俄语学院的年轻老师们教得很好。经过他们的训练,我才掌握了学习外语的方法。正确掌握发音与拼写规律,熟练掌握最基本的文法,这是学好外语的关键。我后来在苏联再学英语的时候,再次获得了这样的经验。     

20世纪50年代中国派遣留苏学生问题的考析

新中国成立初期,为应对西方资本主义的政治孤立和经济封锁,同时解决国内人才紧缺的局面,新中国向苏联派遣了大量留学生。这些留苏学生经过严格的政治审查、身体检查及业务考查,最终派往苏联学习先进的科学技术,并在学成后回国进行社会主义建设,他们在科技、教育、医学、文学、艺术等领域作出了巨大贡献,是新中国进行社会主义建设的中坚力量。     

论20世纪20年代中国人对苏俄的认知

中国民众在得知苏俄两次对华宣言的内容后,对十月革命和苏俄表达了同情和向往之情.知识界尽管在强烈的思想振荡中走向分化,马克思主义者、自由主义者以及文化保守主义者的政治主张并不相同,但同情、赞赏苏俄的情绪占据了主导的地位.资产阶级革命派虽然并不认同俄国的道路,但孙中山不仅同情十月革命,而且积极借鉴十月革命的经验,确立联俄政策.总之,中国人在十月革命以后走上了学习苏联的道路.     

论中国古典诗歌艺术形象中意象与物象的统一

中国古典诗歌艺术形象的创作，是诗人头脑中的意象和客观现实中的物象相融合并互相激荡升华为诗中的审美意象，进而与审美物象水乳交融生成了超越客观物象，超越主观情意，超越了宇宙、天地、万物、历史、时空的融而为一的诗歌艺术形象，使诗的光晕获得了永恒的存在。     

在教学中发挥学生的主体作用

以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,并养成良好的学习习惯。兴趣是一种学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所。教师应尽力使英语课堂生动有趣。     

苏联与朝鲜战争

美国是朝鲜战争的罪魁祸首,但作为名义中立国的苏联与这场战争的源起,也有着重大干系。战争期间,苏联在道义上和物质上援助中国军队抗美援朝的同时,军事上则采取了消极的不卷入政策。苏联当局这一政策是自私的,也是极其现实的,具有不可忽视的消极作用,造成了严重的后果。朝鲜战争是国际关系演变中的一场灾难,苏联则是这场灾难的最大受惠国。     

试论广东地方高校留学生教育事业的发展

改革开放以来，我国留学生教育事业突飞猛进，但是发展很不平衡。广东省留学生教育的发展远远落后于京津沪等地，而广东地方高校由于生源不稳定，留学生教育更是普遍处于低效益或亏本运行状态。只有发挥自身优势，扬长避短，开拓生源，才能促进广东地方高校留学生事业的发展。     

我院部分学生心理健康状况调查分析

近年来，大学生心理问题呈增多的趋势，直接影响到大学生成才和学校稳定，为了了解我院大学生心理健康状况，院心理健康教研室对2001级部分学生进行了一次心理测量，有48．6％学生心理健康状况良好，其余的学生或多或少地存在一定的心理困惑。