谈在数学教学中如何培养学生的非智力因素

学生的学习是一个漫长而复杂的过程：要提高学生学习的成绩,不仅需要学生注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与．也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。因此在数学教学中应重视发展学生的非智力因素．     

教学中如何培养和开发学生的非智力因素

知识技能的学习是一个非常复杂的过程。要提高学习效率,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆思维力、想象力等智力因素的积极参与,同时也需要动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。这两方面的因素,对学习来说都是不可缺少的。现就化学教学中如何培养学生的非智力因素谈谈我的一些做法。     

非智力因素在信息技术教学中的重要性

学习是一个漫长的复杂过程.要提高学习效率,不仅需要注意力、观察力、记忆力、思维能力和想象力等智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与.智力因素和非智力因素对学生获取知识都是不可或缺的.那么,究竟什么是非智力因素呢?     

注重非智力因素培养,提高数学教学质量

<正>学生的学习是一个漫长又复杂的过程;要提高学生学习的质量,不仅取决于智力因素,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、和想象力等智力因素来积极参与,也需要兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的参与.智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可或缺的;而且在某种程度上非智力因素起着很重要的作用,对未来的发展更大程度上取决于非智力因素.     

非智力因素的培养策略

非智力因素是指凡智力因素以外的一切心理因素,是学习的动力系统,它通过认识系统不断形成和发展起来。学生在学习中要取得成功,需要全部心理活动的积极参与,一个人即使具有高水平的智商,如果智力因素的发展不与非智力因素的发展相结     

重视学生非智力因素的培养

在学习过程中，学生智力因素与非智力因素是相互作用的．要取得成功，不仅需要学生的注意力、记忆力、思维力等智力因素发挥作用，也需要兴趣、动机、情感等非智力因素的参与。因此，学生非智力因素的培养越来越受到教育界的关注。本人就此谈点粗浅认识.     

数学教学中注意学生非智力因素的培养

正在新的课程标准下如何才能更加有效地进行数学教学,是每个数学教师都在思考的问题。要克服学习数学的困难,不仅需要智力因素,还需要浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力等非智力因素。实践证明,一个智力因素较高,非智力因素较低的学生,很难在学习上获得成功。离开非智力因素来谈开发学生的智力因素,     

高中化学新课改应重视非智力因素

要提高学习成效,不仅需要学生智力因素的积极参与,还需要动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极运作。在认知活动中,非智力因素始终发挥着动力、定向、维持、调节及补偿等重要作用,是学生成才的必要条件。因此,我们在重视学生智力因素培养的同时,必须重视学生非智力因素的培养,使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展。     

初中语文教学要注意学生非智力因素的培养

学习语文是一个非常复杂的过程。要提高学习的成效,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素积极地参与活动,也需要兴趣、情感、意志等非智力因素的积极参与。因此,语文教师在教学中既要重视培养学生的知识技能,又要重视培养学生的非智力因素。     

高中生物教学中学生非智力因素的开发

高中生物教学中,总会出现一些后进生,生物成绩上不去。通过进一步调查研究后发现,后进生中的绝大多数智力并不差,可见决定后进生的因素往往是非智力因素。要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也需要习惯、情感、兴趣、意志和性格等非智力因素的积极参与。智力因素和非智力因素对学生获取学习的成功都是不可缺少的。因此,要想大面积提高生物教学质量,取得事半功倍的效果,必须注重学生非智力因素的开发。     

语文教学中怎样调动学生的非智力因素

华罗庚先生有句名言：“勤能补拙是良训,九分学力一分才。”一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外．还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。我们在重视学生智力发展的同时,也必须重视非智力因素对智力的“催化”作用。语教学更是如此,必须调动学生全部的智力因素和非智力因素,以非智力因素促进智力发展,才能让学生更好地学习语。     

研究学生,寻求大面积提高化学教学质量的规律

现代心理学的研究表明,学生的学习活动是一种复杂的智力活动,完成学习活动不仅需要有一定的智力因素,而且需要有良好的非智力因素(包括动机,兴趣,情感,意志,性格及气质等心理活动)。非智力因素是可以在积极参与智力活动的过程中培养和提高的,从而     

试论学生非智力因素的培养与差生转化

现代心理学研究表明,学生的学习成绩受到智力因素与非智力因素的共同影响,而非智力因素的培养,已引起国内外越来越多的教育者的重视。所谓非智力因素,是指在人的智慧活动中不直接参与认知过程的心理因素。对于学生来讲,就是指学生的需要、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。智力因素如果没有非智力因素的配合,学生的学习活动既不能发生,也不能持续。在学习中,良好的非智力因素能充分调动学生学习的主观能动性,促进智力的发展,使学生潜在的智力水平得到充分地发挥与实现。     

浅谈在语文教学中如何培养学生的非智力因素

按心理学的观点,学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与和作用的过程。智力因素好,但非智力因素差的人,在学习上往往难以取得理想成绩。语文教学离不开非智力因素的培养,而非智力因素的渗透又有利于学生的全面发展。     

在小学语文教学中培养学生的非智力因素

非智力因素是智力因素健康发展的推动荆。从调动学生学习兴趣；激发学生积极健康的学习情感；磨砺坚强的学习意志；关注学生的个性品质；提高学生的人文素养等方面培养学生的非智力因素，让非智力因素积极推动智力因素的发展，进而促进智力因素和非智力因素的协调发展。     

论数学教学中的学生非智力因素培养

非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素,这些因素在学生学习活动中具有重要的意义。积极的非智力因素,能促进和推动智力因素的发展。要全面提高初中数学教学质量,务必重视对学生非智力因素的培养,并把这种培养渗透于教学的全过程。     

学生厌学物理的心理分析及对策

学习的过程实质是智力因素和非智力因素共同作用于学习者的过程。在某种意义上说。非智力因素对学生学习的影响更甚于智力因素。     

中学学困生学习非智力因素问题的研究——以南宁市某中学学生为例

非智力因素在学习情景中地位十分重要,学生学习的成功与否,不仅仅取决于认知过程中的智力因素,还需要动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。而长期的“应试教育”重视知识的传授,轻视能力的培养,重视智力的开发,轻视学生学习非智力因素的干预和调试。这种传统的教育方式与当前提倡的素质教育已经严重脱节。要提高学困生学习能力和学习成绩,关键在于干预和培养其学习非智力因素而不是智力因素。文章从多角度剖析学困生不良非智力因素的成因,提出了应对策略。     

浅谈小学生学习动机和兴趣的激发

非智力因素是指智力因素以外的心理因素。如学生的学习动机、兴趣、意志、毅力和良好的学习习惯等。学生智力发展和非智力因素的发展关系是密切的,智力活动大都要在非智力因素积极参与下才能坚     

试论成人学生非智力因素及创新能力的培养

创新活动的开展需要有智力因素和非智力因素的共同参与。传统的成人教育模式注重对成人学员智力因素的培养,对非智力因素重视却显不足。对于参与学习的成人来说,他们的智力水平在一定程度上已经基本定型,但学习动机、兴趣等非智力因素却是推动他们学习的真正动力。本文就如何发挥成人学生的非智力因素,从而达到能力创新进行了探讨。