浅谈影响智力发展的因素

<正>虽然做教师的时间不算久,但我能够深刻体会到教师的各种经历都是一笔巨大的财富。作为一名教师,总是希望自己的学生聪明、听话、好学、上进,能让人省心,但这终究是一种理想状态。在日常教学中,教师面临的学生通常分为三种:有的学生脑子特灵,反应又快,你教一遍,他立刻掌握精髓,还能举一反三;有的学生比较迟钝,反应不灵敏,你只有反复教,     

影响智力障碍儿童心理发展的因素分析

与正常儿童相比,智力障碍儿童由于智力功能低下会经受更多的挫折,从而产生更多的心理问题如情绪及行为障碍进而影响其身心的康复。本文通过分析其心理的特点及发展现状,期望运用多学科理论与心理学前沿的研究成果,应用WSR系统方法论,基于心理弹性理论探索影响智力障碍儿童心理发展的因素,为智力障碍儿童提供心理康复的建议。     

苏霍姆林斯基论智力发展因素

如何培养和开发学生的智力?影响学生智力发展都有哪些因素?这是每个教师、教育者和学生家长无不关心和感到困惑的问题,也是科研人员长期研究的紧迫课题。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在这方面既有理论上的深入研究,也有丰富的实践经验。     

人格因素与智力发展

<正>学校教育的根本任务在于培养德、智、体全面发展的年轻一代，以适应建设高度发展的社会主义物质文明和精神文明的需要。发展学生的智力是造就全面发展人材的基础。教育工作者和心理学工作者，对于发展学生智力问题十分重视，进行了许多研究，取得了可喜的成果。     

影响智力发育的四大因素

合理的膳食营养能满足儿童青少年正常的生长发育和身体健康。儿童青少年需要蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐和维生素等五类40多种营养素,任何营养素的缺乏或不足都会影响正常的生长发育。临床常见由于不合理的膳食造成儿童少年的智力发育障碍,影响孩子的学习、生活。     

影响孩子智力的特殊因素

有些日常生活中司空见惯的现象,却与孩子的智力发展有联系,值得引起家长的注意。头发过长同人体其它组织一样,头发的生长也需要几十种营养成分,它们全部靠脑部供给。头发越长,消耗的营养就越多。而人体供给脑部的营养有限,这就会使脑部出现营养危机,影响到它的正常生理活动和智力的开发与发展,以致有时精力不支,头昏目眩。便秘大便在肠道中停留时间太长,有毒物质积载     

智力游戏对幼儿智力发展影响的实验

1979年到1980年,我们进行了“通过游戏活动,发展幼儿智力”的实验研充。实验结果证明,寓教育于游戏之中,可以使幼儿的内在潜力得到发挥,智力水平得到提高,为幼儿体、智、德、美的全面发展创造了条件。1981年10月到1982年6月我们进行了第二轮的验证性实验研究。其目的有二:1.检验实验结果是否一致,保证其客观性。2.验证实验材料,进一步丰富、充实、修正智力游戏的内容和方法,使其具有推广的价值。方法和材料     

影响被测智力的若干因素

1904年,法国公共教育部部长委托心理学家比奈和西蒙设计一种量表,以便对法国儿童的智力水平作出一种客观的评价。次年,他们编制出世界上第一个智力测验量表——《比奈—西蒙智慧量表》,从而开创了智力测验的先河,并且迅速地形成了心理测验的大潮流.但是,随着这一运动的不断深入,对它的非难也与日俱增。从目前来看,     

影响大脑智力的十种因素

父母都想自己的孩子聪慧、机敏,并且都会为此而采取自认为有益、有效的措施。然而,在日常生活中,某些生活因素和人们的用脑习惯,直接影响大脑智力,家长们并不太清楚。1.懒散少用脑有道是“脑子越用越机灵”。科学合理地多用大脑,能延缓神经系统的衰老,并通过神经系统对机体功能     

情感对智力发展的影响

(一) “智力”一向是心理学家和教育学家经常使用的一个概念,但迄今为止,尚未有一个被公认的圆满的定义。自德国心理学家施登(W·Stern)首次给智力下定义以来,几乎每一个心理学家都对智力下过的定义。我们认为,智力就是人对客观事物的认识能力,是人在认识方面的个性心理特征的总和。人的认识活动包括感知、记忆、思维、想象等心理过程,当这些心理过程以一定的模式发生在人身上     

培养良好的非智力因素 促进智力发展

培养良好的非智力因素促进智力发展吉林市实验中学程琪学习是一种认识活动，是智力因素和非智力因素共同参与作用的过程。智力因素包括观察力。想象力、注意力、记忆力、思维力等。智力因素在学习活动中负责对知识信息的加工处理，起着执行和操作的作用。非智力因素包括理...     

发掘教材潜在因素发展学生智力

小学数学教学中发展学生的智力,并不需外加,而贵在善于发掘教材潜在的因素,发展学生的智力。所谓智力,主要指的是观察力、记忆力、思维力、想象力等等。而培养这些能力,现行教材已经给我们作了适当的设计与安排。这就有赖于教师有发展智力之心,有刻苦钻研教材之意,有探索积累经验之志。这样,事情总是可以办成功的。本文想提供这方面的一些素材,以供教学之参考。不当之处,还望指正。观察力是有一定目的的、有组织的主动的知觉。学生在观察事物过程中的心理特点     

发挥非智力因素的作用促进智力发展

发挥非智力因素的作用促进智力发展哲盟奈曼旗实验小学邱淑坤所谓智力，是指人的感知、观察、思维、想象、记忆等心理活动；所谓非智力因素，则指人的动机、兴趣、情感、意志、注意等心理活动。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习成绩则是二者相互...     

谈遗传因素对人类智力的影响

智力的形成是在大脑发育正常的基础上进行的,而大脑发育的正常与否,与先天的遗传因素密切相关。如果个体内存在着损害大脑发育和新陈代谢的不良的遗传因素,那么必然会引起智力障碍。本文主要从染色体异常综合症、某些单基因病和脆性Ｘ染色体综合症患者的智力低下表现及其发生的分子机理,阐明了遗传因素对智力形成的重要作用所在     

影响高中数学解题的智力外因素初探

在数学教学过程当中,很多学生虽然具有良好的智力条件,学习成绩却没有达到预期效果,甚至会陷入数学成绩毫无进步的尴尬境地,其原因就在于智力外因素的影响. 本文拟从增加学习趣味、树立学习信心、激发学习动机和磨炼学习意志等角度对影响高中数学解题的智力外因素进行探析.     

出生体重影响日后的智力发展

最新的科学研究表明,在体重的正常范围内,出生时越重的婴儿将来越聪明,至少到青年前期是这样。纽约市的科学家对3500名儿童进行了研究,研究者用传统的方式测量了儿童的智力,并对这些儿童的兄弟姐妹也进行了测量,以便把出生时体重与营养等其他因素区分开来。研究发现,儿童在7岁时的智     

谈话方式影响婴儿智力发展

英国伦敦语言和听力中心的专家对140名9个月大的婴儿进行研究,得出这样的结论:在婴儿9～12个月大的时候,父母与他们的谈话方式对其日后的智力发展至关重要。工作人员把140名婴儿分为2组,对干预组婴儿的父母进行谈话指导,而对照组的父母则以自己的方式与婴儿交流。等到7年后,再对这些儿童的智商进行测试。结果表明,在干预组中有9名儿童的智商超过130,而对照组中则没有智商超过130的儿童。此外,干预组儿童的语言技巧及总体智商也比     

注意专注力对智力发展的影响

使用瑞文测验联合型和注意专注力测验对75名年龄21.23±1.34岁的青海师范大学的学生进行了注意专注力与智力的研究,结果显示:不同注意专注力的学生智力等级不同,注意专注力等级高的人,智商等级高,注意专注力等级低的人,智商等级低;注意专注力对智力的回归方程显著,说明注意专注力是智力发展的重要因素;不同性别的学生在注意专注力和智力上不存在显著差异,说明不同性别学生的注意专注力与逻辑推理能力没有差异。     

影响智力落后儿童发展的主观因素

影响智力落后儿童发展的因素有很多,本文从影响智力落后儿童发展的主观因素进行分析,对智力落后儿童自身因素从多方面进行分析探讨,期望时智力落后儿童的发展有所帮助.