伟大的四十年

今年十一月七日,是偉大的苏联十月社会主义革命四十周年。这是苏联各族人民,也是各社会主义国家,整个国际工人阶级、全世界劳动人民的光輝的节日。 偉大的十月社会主义革命,实現了苏联劳动人民世世代代的愿望,宣告了人对人的剝削的結束,宣告了一切社会压迫和民族压迫的結束,实現了社会主义、和平、各民族平等的理想。 偉大的十月革命,是世界解放运动发展的轉折点,它为人类展示了新的光辉的前景,使各国劳动人民有了新的力量,有了最后胜利的信心,引起了各殖民地和附屬国的民族解放运动的空前高漲。偉大的十月革命,全世界劳动人民都認为是最令人鼓舞的榜样,而它所創立的新制度,也就是各国劳动人民所追求的未来的典型。     

拴在霸权主义战车上的苏修教育——评叶留金:《苏联高等学校及其当前的发展问题》

今年四月间,苏联高等与中等专业教育部部长维·彼·叶留金在一个所谓“社会主义国家大学生会晤会”上作了报告,题目叫做《苏联高等学校及其当前的发展问题》。在这个报告中,这个苏修教育界的头目,摆出一副霸王的面孔,张牙舞爪地向他的“社会主义大家庭”的大学生们宣布:苏联高等学校当前发展的根本问题,就是为争夺世界霸权服务。这是一份很好的反面教材,它赤裸裸地暴露了苏修社会帝国主义霸权主义教育路线的反动本质。教育是阶级斗争的工具,什么阶级掌握了教育的领导权,教育就为这个阶级的政治路线服务。苏修叛徒集团篡夺了党政大权,把第一个社会主义国家的苏联变成了官僚垄断资产阶级专政的国家,教育成了他们复辟资本主义的工具。今天苏修叛徒集团越来越变本加厉地推     

高舉莫斯科宣言的馬克思列宁主義革命旗帜

出席罗馬尼亚工人党第三次代表大会的社会主义国家共产党和工人党的代表,在布加勒斯特举行了会談,并发布了会談公报。这个公报說:“会議参加者一致确认,国际事态和世界社会主义体系各国发展的整个进程,完全証实了各国共产党和工人党于一九五七年十一月在莫斯科通过的两个宣言的各个馬克思列宁主义論点的正确性。”公报又說,“会议参加者确认自己忠实于两个宣言的各項原則,认为两个宣言是現代共产主义运动和工人运动的宪章,是它們爭取和平、民主和社会主义的綱领。”我們认为,在目前形势下,社会主义各国共产党和工人党重申一九五七年的莫斯科宣     

关于社会主义两种模式的理论

20世纪前半期，苏联之所以“兴”，社会主义各国之所以要学习苏联，是由于“苏联模式”（社会主义计划经济）顺应了战争和革命的时代潮流。20世纪后半期，苏联之所以“亡”，社会主义国家之所以要改革，则是由于社会主义计划经济不适应和平与发展的时代潮流；而中国改革开放之所以取得巨大成就，则正是由于“有中国特色的社会主义”（社会主义市场经济）顺应了和平与发展时代的世界潮流。如今，只有坚持关于社会主义两种模式的理论，坚持社会主义是与时俱进的观点，才能合理解释苏联和社会主义各国的历史演变。     

社会发展阶段论与苏联的解体

苏联长期盛行超越社会发展阶段的理论，并以这种理论指导社会主义建设的实践，从斯大林的社会主义“建成”论，到赫鲁晓夫的“建成共产主义”，再到勃列日涅夫的“发达社会主义理论”和安德罗波夫的“发达社会主义起点论”，都严重超越了苏联实际的社会发展阶段，这种理论所指导的实践也必然损害苏联的社会主义建设，理论和指导思想上的失误是苏联解体的重要原因。     

教育学生学習生活——談談苏联学校的自我服务

为了生活而学習生活!这可以说是目前苏联青少年中間最普遍的一个口号。虽然,它并不常見于宣传画和标語牌,但是苏联通过国民教育的一切制度却保証了它的实現。现在,已經很少听到有人訪問苏联而不称贊苏維埃国家对青年的教育培养的無限关怀了。但是,一个旁观者会感到惊奇:为什么苏联建国多年后又回过头研究学校問題呢?西方有些人甚至說苏联不久前施行的学校改組是学校發生了“危机”。但是,难道义务教育由七年改为八年、取消学校两班授課制、每年建设新校舍数以万計、每年用苏联境内各民族文字出版教科书一亿册这些現象能叫做“危机”嗎。     

江北县实現全民体育化

江北县群众性体育运动,今年以来一直領先,截至11月10日为止,已有两所小学和一所中学实現劳衛制“滿堂紅”。全省中、小学体育工作經驗交流会召开以后,进一步鼓舞了他們,促进了“四紅”和“双紅”运动高速度的發展。在11月15日以前,中学实現了“四紅”,小学实現了“双紅”;25日前全县35岁以下13岁以上的公民都通过劳衛制,实現了全县劳衛制“滿堂红” 現在江北县全民参加鍛炼已形成風气和     

保卫总路线 坚持高速度

在进行社会主义建設的时候,摆在我們面前最主要的問題,就是生产和建設速度的問題。用最高的速度在尽可能短的时間内,把我国建成一个具有高度发展的現代工业、現代农业和現代科学文化的偉大的社会主义国家,是我国六亿五千万人民的最根本利益和迫切的愿望。高速度发展社会主义国民經济,是迅速改变我国“一穷二白”面貌,尽快地提高社会主义生产力,壮大社会主义物质基础,提高人民生活水平,彻底战胜資本主义,加強社会主义和加速向共产主义过渡的最根本办法。党的鼓足干劲、力爭上游、多快好省地建設社会主义的总路綫,正是集中地反映了社会主义建設的客观規律。     

以宽广、深邃的目光观察社会主义

自 2 0世纪 5 0年代以来对社会主义的认识经历了以苏联为榜样、以中国为典范和以各国的独立探索为依据这样三个阶段。社会主义的纵向发展可归纳为空想社会主义、科学社会主义、苏联模式社会主义和各国独立探索的社会主义这样四个阶段。社会主义于 2 0世纪首先在十几个不发达国家胜利符合并且发展了科学社会主义 ;苏联东欧各国发生剧变的深层原因是违背不发达国家实现社会主义的特殊规律 ,推行过度集权的体制和先“左”后右或一“左”到底的错误路线 ;当今在新科技革命浪潮推动下要努力探寻世界社会主义发展的新路     

以毛澤东思想指導世界現代史教材編寫工作的点滴体会

历史科学是阶级斗争的武器,它必须为社会主义革命和社会主义建设服务。世界现代史教学也是如此。它必须以毛泽东思想为指导,閘明这一段历史发展的客观规律,帮助同学掌握这个规律来为无产阶級的政冶服务。在教学改革以前,我们对以毛泽东思想指导世界现代史教学的重大意义是认识不足的。教学改革开始以后,經过学习和讨論,我們才认识到毛主席不仅对中国历史的发展做了全面的科学的总结,就是对世界史,特別是世界现代史的发展进程,也同样地做了系統而深刻的分沂、概括和論述。主席不止一次地指出,“現在的國际环境,从基本上说来,是资本主义和社会主义斗争的环境,是资本主义向下没落,社会主义向上生长的环境”。又指出,苏联十月社会主义革命的道路是人类社会发展的共同道路。这一科学的論断给我们指出了世界各国关于社会主义革命和社会主义建设的共同规律,指     

苏联“合作教育学”及其对我们的启发

<正>社会主义社会理应是人类文明史发展至今之最人道的社会，它的教育思想体系也应是最人道的。然而由于各种复杂的原因，很难说这种真正人道主义的教育思想体系在哪个社会主义国家里最终确立起来了。如今，随着社会主义各国改革的普遍铺开，探索和确立社会主义人道主义教育思想体系的任务便提了出来。这方面，苏联“合作教育学”流派的新尝试正吸引着世界的注意。     

苏联解体前夕的历史虚无主义

在解体前夕的苏联,出现了一股历史虚无主义逆流。它以“重新评价”历史为名,歪曲、否定苏共领导下的社会主义革命和建设的历史,进而否定苏共和苏联的社会主义制度。这股逆流是苏共垮台和苏联解体的催化剂,它具有四个特点:1.它是以戈尔巴乔夫为首的苏共领导人自上而下有计划地发动的;2.在运动中打头阵的是一些文学家和政论家,一些历史学家是后来才跟上的;3.新闻媒体和出版界在运动中起了十分恶劣的作用;4.运动中既有所“虚无”,又有所“不虚无”。     

历史是不容歪曲的

本年四月举行的南共第七次代表大会以及这次会議所通过的“南斯拉夫共产主义联盟綱領”,全面地背弃了馬列主义的根本原理,对以苏联为首的社会主义陣营和各国共产党展开了猖狂的进攻。从此以后,在国际工人运动中,展开了一場尖銳的激烈的斗爭。各国共产党一致声討以南共纲领为代表的現代修正主义。这是一場在国际范圍內爭大是大非的斗爭,这是一場保卫馬列主义純洁性的斗爭,这是一場保卫社会主义陣营和国际工人运动团結的斗爭,从而也就是保卫无产阶級革命运动胜     

欲盖弥彰——评铁托六月十五日的演说

铁托在本月15日在拉宾发表了一篇演说。这篇演说除了对于各国共产党作了一番新的污蔑以外,对于它们针对南斯拉夫修正主义所进行的严肃的批判,什么也没有答复。铁托以完全的沉默来对待这些根本性质的问题,例如:南共究竟有什么理由背叛它所参加的和平宣言,在自己的纲领中对于国际形势提出完全相反的观点?南共究竟出于什么必要在自己的纲领中和代表大会上丑化社会主义制度而美化资本主义制度,攻击苏联、各社会主义国家和各国共产党,攻击德黑兰、雅尔塔、波茨坦的协定,而对全世界人民的共同敌人美帝国主义却加以辩护和称颂?当社会主义各国作出种种努力改善同南斯拉夫的关系的时候(这种努力实际上一直进行到南共七大以前,例如匈南会谈就是1958年3月举行的),为什么南共要这样迫不及待地以怨报德?     

捍卫十月革命的道路

1917年俄国十月社会主义革命开辟了人类历史上的一个新时代。它不單使俄国人民摆脫了战爭和資本主义的奴役,建立了社会主义社会,而且“給全世界指出了走向社会主义的道路”。四十一年来的历史充分証明了,这是一条馬列主义的道路,是各国无产阶級和全世界人民所必由之路。苏联人民沿着这条道路推翻了沙皇統治,击敗了帝国主义武裝进攻,建成了社会主义社会。在第二次世界大战期間,苏联粉碎了法西斯侵略势力,并在战后迅速恢复了战爭創伤并大踏步地向共产主义迈进。我国人民沿着这条道路,在中国共产党領导下,經过几十年的奋斗,赶跑了帝国主义,推翻了官僚資本和封建地主的压迫,并且高速度地完成了社会主义改造和正在飞跃地发展社会主义工农业,使我国的面目为之一新。东南欧各人民民主国家在苏联援助下,沿着这条道路也取得了社会主义革命和社会主义建設的巨大胜利。正因为这样,几十年来帝国主义者和一切修正主义者都极力想改变这条道路。他們不断歪曲馬列主义,傳播右傾机     

高等师范学校中文系不应该廢除习作课

编輯同志: 部分师范大学和师范学院的中文系將要廢除“現代文选及習作”这門課,或是准备廢除它。教育部对这还沒有作出决定。我認为在作决定之前需要慎重考虑。我对于廢除“現代文选”沒有什么相反的意見,但我不贊成廢除“習作”課。人們主張廢除習作課所持的理由首先是:教师为批改作業耗費时間精力很多,而收效很小,学生也感到不需要。另方面,教师們除了評改習作以外,多半能教現近文学,古典文学、苏联文学、语言学、教学法之类的課;現在大量地新建和扩大高等师范学校,哪一类的課都需要許多教师去教,取消了習作課,便可以抽出一批入去开課。另一个理由是現在習作都是大班上課,一个教室容一兩百人,而一个主講教师决不可能評改一兩百本習作,因此把評改習作分攤在別的教师(特别是助教)身上,主講教师只批改一小部分,或是全不批改。这     

苏联执行七年計划的第一年

伟大的十月社会主义革命,为人类历史开辟了新的紀元。十月革命实現了劳动人民的世世代代的愿望,宣告了剝削制度的死亡,第一次建立了劳动人民自己的政权,实現了社会主义、和平、各民族平等友好的伟大理想。四十二年来,苏联人民在伟大的苏联共产党領导下,在保卫和发展十月革命的成果,在进行社会主义建設方面已經取得了惊人的、无比巨大的成就。今年,是苏联宏伟的七年計划开始的第一年,也是苏联进入了全面展开共产主义建設时期的一年。在向共产主义大进軍的号角鼓舞下,苏联人民发挥了高度的革命干劲,开展着如火如荼的社会主义劳动竞賽,順利地执行着七年計划規定的任务,在各个方面又都取得了新的伟大的成就。     

伟大十月社会主义革命的世界历史意义(续完)

資本主义把自己的幸福建立在对劳动人民的剝削、对各族人民的掠夺和殖民奴役上,而社会主义制度則相反,它以同样的客观必然性来消灭各民族在經济上、政治上、文化上的不平等,为各民族的經济和文化繁荣創造一切条件。現在列寧的这一預言实現了,即由于社会主义革命的結果,使得落后国家有可能在先进国家无产阶級帮助下,“避免資本主义的发展阶段,过渡到苏維埃制度,并經过一定的发展阶段过渡到共产主义。”苏联解决个問題的榜样具有全世界的历史意义。現在,过     

苏联首次颁发《技能技巧发展大纲》

1982年,苏联教育部首次颁发了《学生一般学习技能技巧发展大纲》。这个《大纲》被宣布为“标准大纲”。它是在苏联普通学校普遍实施新制订的各科《修订教学大纲》的背景下产生的。早在1980年,苏联教育部就根据各科《修订教学大纲》中《对学生基本知识和技能的要求》一节的精神,拟订了一个“试行大纲”。莫斯科市的普通学校对此大纲进行了为期两年的“试验性检验”后,又作了补充和修改,然后再交到1982年召开的苏联教育部教学法委员会全体会议上进行审核,再次提出了进一步修改的意见,最后才由该部学校主管局责成制订“标准大纲”。受托具体完成制订工作的,是国立莫斯科列宁师范学院教育学教研室及其主持者H·A·洛什卡列娃副教授。 这个大纲反映了苏联普通教育改革中的一个新动向,也从一个侧面反映了苏联普通教育当前和不久的将来的质量水平,鉴于此,把它全文译出,作为一份教育信息提供给读者。     

试论“定向型”师范教育体制的生存条件及其启示

<正> 1975年,英国著名学者詹姆士提出了当代师范教育体制的三种基本类型:“定向型”、“非定向型”和“中间型”。近20年来,詹姆士的这种分类已基本上被各国师范教育的实践所证实。苏联、朝鲜及我国已成为公认的“定向型”体制的代表,美国、日本属“非定向型”,英国、西德等许多西欧国家属“中间型”。然而,随着世界新科技革命的迅猛发展和各国教育改革的不断深入,师范教育体制的上述三种类型的界限已开始变得模糊,它