通过自我评估培养学生自主学习能力

在新型的以学生为主体的教学模式下,自主学习在大学英语学习中起着极其重要的作用。自我评估是评价语言交际能力的一种有效手段。本文在自主学习和自我评估的理论基础上,初步探讨了如何从学习观念,学习计划,学习方法和学习效果几个方面进行自我评估来培养学生的自主学习能力。     

高职学生英语自主学习能力的培养

自主学习是高校教学工作的主题,是推进学生实现终身学习的重要途径.本文从三个方面探讨了高职院校的学生英语自主学习能力的培养,旨在有效提高学生的学习效率,进一步推进高校教师教学改革.     

如何提高学生英语自主学习能力

学习元认知能力的培养和提高是学习是否能够自主学习的关键。在天津师范大学教育科学研究基金项目“英语自主学习模式的研究”的课题研究中，笔和课题组成员通过加强实验班学生课前预习、课堂表现和课后总结的管理，试图提高学生的元认知能力以提高其自主学习能力，即学习自己确定学习目标、制定学习计划的能力，自己调整学习策略的能力，自己进行评估及自我补救的能力。     

培养学生自主学习能力四法

学生的发展所依赖的是自身的主动性。在新课程背景下,充分调动学生学习数学的积极性,让学生尽情地展现个人的天赋,改变现有的讲练模式,是数学课堂改革的一个方向。笔者将从培养自主学习意识、自主决策能力、给予自我表现空间和增进自我评价能力四个方面谈谈如何让学生成为学习的主人。     

学生自主学习能力培养的思考

培养学生的自主学习能力,使学生成为会学习的人,对学生的终身学习极为重要。本文首先阐述了培养学生自主学习能力的必要性,然后主要对自主学习能力培养的实施进行以下阐述:激发学习动机,提高自我效能感;帮助学生自主制定计划和目标;指导学生自我学习、自主解决问题、自主评价,实现自我发展。     

学生的自主学习能力及其培养

自主学习能力是学生有效完成学习活动的重要前提条件，越来越受到教育界、心理学界的关注。近年来，国内外对于学生的自主学习能力的研究日益深化，本对自主学习能力的实质和结构的研究进行了回顾，并在此基础上总结了自主学习能力的发展特点，介绍了两种培养自主学习能力的有效方法：认知性自我指导模式和目标学习法。     

学生自主学习能力培养浅探

自主学习作为一种能力,不仅使学生在学校教育阶段受益匪浅,而且可以为其终身学习和毕生发展奠定必要的心理基础。正因为如此,当前许多学校都把培养学生的自主学习能力作为推行素质教育的一项重要内容,并且开展了一些旨在促进学生自主学习的教学研究。但是就目前来看,对于如何在教学中培养学生的自主学习能力,许多教育者并非十分清楚,相应的教育实践也未能取得理想的效果。笔者认为,要想在教学中更好地培养学生的自主学习能力,可以从如下几个方面着手。一、改变传统的以教师为中心的讲授式教学,确立起凸现学生的自主学习的教学模式传统的以教…     

利用Blog平台培养学生自主学习能力

本文针对现阶段中学生自主学习能力较差的现状,提出利用Blog平台帮助和促进其能力的形成;具体分析了自主学习能力形成的不同阶段,并针对不同的阶段提出了具体、可操作的方法.     

听力日记对培养学生自主学习能力的有效性研究

通过对日记在听力教学中的作用所进行的实验研究,发现听力日记作为一种自我评估的工具,可以增强学生的元认知意识,培养学生反思的学习习惯和能力,激发学生的学习自信心,从而促进学生自主学习能力的培养和提高听力学习的成绩。     

通过自我评估培养非英语专业大学生自主学习能力

通过对调查问卷、访谈等结果的定量定性分析,发现把自我评估引入课堂教学有助于学生找到听力学习过程中存在的长处和不足,增强了自信心,提高了自我监控和自我评价的能力,并可显著提高学生的听力成绩。研究证明:自我评估的运用是培养和提高学习者自主性的有效途径。     

利用学案培养学生高中数学自主学习能力

初、高中教材编写要求的不同,学生学习方式的不同,导致很多学生在进入高中之后,因为暂时的成绩下滑而焦虑、烦躁;数学思维的锻炼又是会让学生终身受益的学习,因此对高中学生数学学习方式进行研究,培养学生自主学习的能力就是每位数学教师都必须重视的问题.     

谈初中生物教学中学生自主学习能力的培养

1．对自主学习能力的认识。自主学习，是指学生自己主宰自己的学习，是不听命或依赖他人的学习。主要包括三方面的内涵：自主学习意识、自主决策与选择能力、自主地完成学习任务后的自我评价和自我调控能力。其特征主要有以下几点：①学习动机是内在的或自我激发的，学习目标是自己制定的；②学习时间由自己进行计划和管理；③学习策略由自己选择并有效地加以运用；④学习过程是自我监控的；⑤对学习结果能进行自我评价并据此作出自我强化；⑥学生能够选择适宜的学习场所，充分利用有助于学习的各种措施；⑦当学习遇到困难时，学生能够主动寻求他人的帮助。     

利用信息技术培养学生自主探究学习能力

正作为信息技术教师,大家可能都碰到过学生的反映,问题1:老师,您教的东西我课堂上照您的样子会做了,可是下次来上机我又忘了;问题2:老师,您多给我们一点时间自己操作好了,您讲的我已经会了;问题3:老师,您给我们讲的例子没有意思,我一点兴趣也没有。上面问题的产生往往是学生个体差异和缺乏对书本知识的思考、实践所引起的。所以应加强对学生自主探究学习能力的培养。那么在今天新课改的浪潮     

英语专业学生听力自主学习能力的培养

培养学习者自主,提高学生自主学习能力是高等教育的终极目标之一。外语学习从"听力"开始,会不会进行有效的听力自主学习对英语专业学生至关重要。探讨了培养听力自主能力的有效模式,发展教师自主能力,课堂注重学习策略培养,帮助学生制定合理的、符合个性化学习的课后听力计划,建立形成性评估机制,实现自主学习能力的提高。     

自主学习及其能力的培养

自主学习就是学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备一种能力.自主学习并不意味着教师已无存在的必要,把自主学习理解成"自学",是对自主学习的一种曲解.自主学习只是对教师与学生的作用有了新的定位.此外,自主学习是一个长期的、动态的过程,而不是一个静态的、一旦达到目的就一劳永逸的过程.     

培养学生自主学习能力的探索

自主学习,又称自我调节学习、自我监控学习.是学习者系统的引导自己的思维、情感和行为,使它们指向目标实现的学习过程.提高学生的自主学习能力,一方面能够帮助学生明确学习目标,善于运用各种资源,排除干扰,凭借毅力实现学习目标;另一方面,自主学习能力有很好的可迁移性,能够促进学生的各科学习和长期发展,使学生成为有效的学习者.高中教学中,学生的认知水平已经比较成熟,具备了自主学习的心理基础.而且,高中物理本身要求学生自己动手,学会基本实验手段和思维方法.要把     

提高自身信息能力培养学生自主学习

自主学习也称为自我调节的学习,是学习主体在学习目标、过程和效果等方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动构建过程.外语教学领域的变革,要求以教师为中心的教学模式要转向以学生为中心的个性化和主动式教学模式,这就对英语教师提出了更高的要求,特别是要提高自身信息能力.     

如何培养学生的自主学习能力

把课堂还给学生,让学生成为学习的主人,使学生被动学习转化为主动学习;让学生积极主动参与学习的整个过程,养成学生主动思考、探索的习惯,对学生自主学习能力的培养十分必要．     

培养学生自主学习能力

让学生“学会如何学习”尤为重要。课堂教学是对学生进行英语教学的主要阵地。在课堂上,我们不仅要让学生学会知识,更要培养学生会学知识,将教学过程与培养学生的自主创新意识及能力紧密结合起来,从而达到“教是为了不教”的最终目的。     

在英语教学中培养学生自主学习能力

学生的发展是英语教学的出发点和归宿。发展学生的自主性和探究性学习是社会教育的发展趋势，只有学会学习，才能持续发展。《英语课程标准》(教育部，2001)正是将“激发和培养学生学习英语的兴趣”，帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我监控和自我评估”，以及“发展学生自主学习的能力，培养学生终身学习的愿望和能力”，作为英语教学的基本任务。可见，培养学生学会学习，终身学习是教育的重要目标之一。因此，英语教师的整个教学过程都要注意培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定基础。那么，作为一名中学英语教师，我们应该如何培养学生的自主学习能力呢?